论文部分内容阅读
时评又叫新闻评论，是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己观点见解的一种有理性有思想的评论性文章。引入高考作文教学的时评文以时事评论为主，内容一般为公众关注的社会现象及热点问题，除了时效性外，高考时评文要求具有时评文的四个最主要特征——针对性 、准确性、说理性、思想性。
高三学生常年与书本打交道，很少甚至从来没有与社会有所接触，有时难以发表自己的观点。而ORID “焦点讨论法”，是一种借由促动师引导来开展的结构化会谈形式。它由“认识客观事物”到“歧异∕发散思维”再到“聚敛思维”，由感性认识到理性认识。把ORID “焦点讨论法”运用到时评类写作中，所给的材料即新闻评论就是Objective（客观），看完材料得到的感受就是Reflective（反映），对材料进行分析、阐述，形成自己想法和观点结论，这就是Interpretive（诠释），学生将得出的观点体现在文章中就是Decisional（决定）。
如何用ORID思维来打开局面，即破题，是第一步。其次应对写作过程中思路不清晰等思维品质问题，如何利用ORID思维来解决和提高，是关键。
以时事新闻材料为例来分析一则材料：
2018年10月28日上午，重庆市万州区公交车上，乘客刘某因错过目的地站要求停车，司机冉某以该处无公交车站拒绝。刘某对司机大加指责，司机不断回头解释与争吵，乘客大多选择旁观不语，矛盾逐渐升级。当车经过万州长江二桥时，刘某突然拿起手机两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行回击，双方开始殴打，最终导致车辆失控，与迎面的小轿车碰撞后冲出二桥护栏坠江，造成车上15个鲜活的生命在3秒内瞬间消逝。
在救援人员忙着对失踪人员救援的同时，网络上充斥着各种谣言。比如“公交车司机凌晨K歌导致开车时睡着引发事故” “大巴和小轿车相撞的原因系女司机驾驶的小轿车逆行”……由此引发网友议论与谩骂。这次相关权威部门的真相披露和辟谣工作相当及时，事故真实情况和相关调查结果第一时间向社会公布，让民众了解真相。
读了上面这则材料，你有怎样的感触与思考？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
重庆公交车事件显然就是Objective客观事实，而学生看完材料可以明确：女乘客错过一站就让所有人没了下一站，司机不忍一时之气就让所有人没了生气，乘客不及时站出来就让自己永远站不起来。这是Reflective（反映）。
（1）我们先来分析主要肇事者刘某。她不顾规则，强行要求停车。要求没得到满足便辱骂和行动攻击，导致公交车失控坠江，造成重大人员伤亡。其行为已严重危害公共安全，以危险方法致多人死亡，触犯《刑法》 。生活中，将人们击垮的，有时并不是那些大灾难，而是我们不善自控的性情。一个人无论多么优秀，在冲动的时候，都难以做出正确的抉择。在涉及公众及个人安全的关键时刻，一定要保持克制，不要激动，更不能做蠢事，不妨给自己一点空间和时间。否则不但害了自己，也害了别人。
（2）接着我们来分析司机。在驾驶公交车途中，司机冉某与乘客争吵、互殴，为个人荣辱不顾全车乘员安危，其行为严重违反公交车驾驶员的职业规定，严重危害车辆行驶安全并涉嫌违法。作为司机要时刻将行车安全和全车乘客的生命安全置于首位，遵守交通法规，集中精力，不要分心。行车过程中如遇乘客无理取闹，要保持冷静，牢记安全驾驶操作规范，在确保安全的情况下及时停车并报警。切勿因一时冲动导致车辆失控发生悲剧。
（3）再看乘客。公交车上，全车人就是一个整体，如果我们事不关己高高挂起，放任事态升级，当灾难来临时，谁都逃不掉。特定环境下，沉默并不是金，该说不时不说不，该出手时不出手，沉默可能就是陪葬！乘坐公交、客车外出，要遵守秩序，文明乘车。发生坐过站等情况，请在下一站下车，切勿提出无理要求。若遇个别乘客无理取闹、干扰司机安全驾驶，不要做“旁观者”，要联起手来，敢“管闲事”，及时制止闹事人员。这不仅是为自己的生命安全负责，更是为全车乘客生命安全负责！
（4）关于网友。事故发生时，部分自媒体和“看客”抱着投机目的和“看热闹”的心态，不顾事实真相，没有深入调查，炮制出一个个吸睛言论。“避让论”“K歌疲劳论”一时甚囂尘上，这些带有主观偏见和恶意诽谤的言论无疑给当事人及其家属带来了巨大伤害。在网络舆论自由化，传播渠道多元化的时代，我们除了不造谣，不传谣，还要学会辨别消息真伪。真相未明时，我们应多些耐心，多些冷静，多些定力，给调查真相留出足够时间，帮调查人员排除不必要的干扰，别让谣言替代事实，别让主观影响客观。
（5）对于相关部门。从相关权威部门及时辟谣，第一时间向社会公布调查结果，让公众了解事实真相角度作文亦可。
对于各方的分析，正是对材料进行的分析、阐述，形成学生自己想法和观点结论，这就是Interpretive（诠释）。
学生将得出的观点体现在文章中就是Decisional（决定）。所以通过分析材料得出的立意角度有：1.要有规则意识，学会遵守规则。2.冲动是魔鬼，学会控制情绪，做事要冷静。3.路见不平一声吼，该出手时就出手，切忌冷漠。4.不造谣，不信谣，不传谣，静待事实真相。5.相关部门的职能与责任。学生可以将这些观点可以选择其一，设置为自己的话题、观点，进而围绕它阐述，形成文章，完成目标。而这些所获得的决定学生只需要任选其一即可构建文本。
ORID思维具有创新性和前瞻性，但同时又兼具实用性。现在的高中语文作文课堂模式化严重，要打破这种沉寂，就必须用新的方式和思维，再加现在高考作文越来越与时代结合紧密，更需利用国际前沿思想来调整和辅助。而ORID思维在高中语文教学中全面铺开，不仅作文，其他板块，都可借鉴，极具实用价值。
高三学生常年与书本打交道，很少甚至从来没有与社会有所接触，有时难以发表自己的观点。而ORID “焦点讨论法”，是一种借由促动师引导来开展的结构化会谈形式。它由“认识客观事物”到“歧异∕发散思维”再到“聚敛思维”，由感性认识到理性认识。把ORID “焦点讨论法”运用到时评类写作中，所给的材料即新闻评论就是Objective（客观），看完材料得到的感受就是Reflective（反映），对材料进行分析、阐述，形成自己想法和观点结论，这就是Interpretive（诠释），学生将得出的观点体现在文章中就是Decisional（决定）。
如何用ORID思维来打开局面，即破题，是第一步。其次应对写作过程中思路不清晰等思维品质问题，如何利用ORID思维来解决和提高，是关键。
以时事新闻材料为例来分析一则材料：
2018年10月28日上午，重庆市万州区公交车上，乘客刘某因错过目的地站要求停车，司机冉某以该处无公交车站拒绝。刘某对司机大加指责，司机不断回头解释与争吵，乘客大多选择旁观不语，矛盾逐渐升级。当车经过万州长江二桥时，刘某突然拿起手机两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行回击，双方开始殴打，最终导致车辆失控，与迎面的小轿车碰撞后冲出二桥护栏坠江，造成车上15个鲜活的生命在3秒内瞬间消逝。
在救援人员忙着对失踪人员救援的同时，网络上充斥着各种谣言。比如“公交车司机凌晨K歌导致开车时睡着引发事故” “大巴和小轿车相撞的原因系女司机驾驶的小轿车逆行”……由此引发网友议论与谩骂。这次相关权威部门的真相披露和辟谣工作相当及时，事故真实情况和相关调查结果第一时间向社会公布，让民众了解真相。
读了上面这则材料，你有怎样的感触与思考？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
重庆公交车事件显然就是Objective客观事实，而学生看完材料可以明确：女乘客错过一站就让所有人没了下一站，司机不忍一时之气就让所有人没了生气，乘客不及时站出来就让自己永远站不起来。这是Reflective（反映）。
（1）我们先来分析主要肇事者刘某。她不顾规则，强行要求停车。要求没得到满足便辱骂和行动攻击，导致公交车失控坠江，造成重大人员伤亡。其行为已严重危害公共安全，以危险方法致多人死亡，触犯《刑法》 。生活中，将人们击垮的，有时并不是那些大灾难，而是我们不善自控的性情。一个人无论多么优秀，在冲动的时候，都难以做出正确的抉择。在涉及公众及个人安全的关键时刻，一定要保持克制，不要激动，更不能做蠢事，不妨给自己一点空间和时间。否则不但害了自己，也害了别人。
（2）接着我们来分析司机。在驾驶公交车途中，司机冉某与乘客争吵、互殴，为个人荣辱不顾全车乘员安危，其行为严重违反公交车驾驶员的职业规定，严重危害车辆行驶安全并涉嫌违法。作为司机要时刻将行车安全和全车乘客的生命安全置于首位，遵守交通法规，集中精力，不要分心。行车过程中如遇乘客无理取闹，要保持冷静，牢记安全驾驶操作规范，在确保安全的情况下及时停车并报警。切勿因一时冲动导致车辆失控发生悲剧。
（3）再看乘客。公交车上，全车人就是一个整体，如果我们事不关己高高挂起，放任事态升级，当灾难来临时，谁都逃不掉。特定环境下，沉默并不是金，该说不时不说不，该出手时不出手，沉默可能就是陪葬！乘坐公交、客车外出，要遵守秩序，文明乘车。发生坐过站等情况，请在下一站下车，切勿提出无理要求。若遇个别乘客无理取闹、干扰司机安全驾驶，不要做“旁观者”，要联起手来，敢“管闲事”，及时制止闹事人员。这不仅是为自己的生命安全负责，更是为全车乘客生命安全负责！
（4）关于网友。事故发生时，部分自媒体和“看客”抱着投机目的和“看热闹”的心态，不顾事实真相，没有深入调查，炮制出一个个吸睛言论。“避让论”“K歌疲劳论”一时甚囂尘上，这些带有主观偏见和恶意诽谤的言论无疑给当事人及其家属带来了巨大伤害。在网络舆论自由化，传播渠道多元化的时代，我们除了不造谣，不传谣，还要学会辨别消息真伪。真相未明时，我们应多些耐心，多些冷静，多些定力，给调查真相留出足够时间，帮调查人员排除不必要的干扰，别让谣言替代事实，别让主观影响客观。
（5）对于相关部门。从相关权威部门及时辟谣，第一时间向社会公布调查结果，让公众了解事实真相角度作文亦可。
对于各方的分析，正是对材料进行的分析、阐述，形成学生自己想法和观点结论，这就是Interpretive（诠释）。
学生将得出的观点体现在文章中就是Decisional（决定）。所以通过分析材料得出的立意角度有：1.要有规则意识，学会遵守规则。2.冲动是魔鬼，学会控制情绪，做事要冷静。3.路见不平一声吼，该出手时就出手，切忌冷漠。4.不造谣，不信谣，不传谣，静待事实真相。5.相关部门的职能与责任。学生可以将这些观点可以选择其一，设置为自己的话题、观点，进而围绕它阐述，形成文章，完成目标。而这些所获得的决定学生只需要任选其一即可构建文本。
ORID思维具有创新性和前瞻性，但同时又兼具实用性。现在的高中语文作文课堂模式化严重，要打破这种沉寂，就必须用新的方式和思维，再加现在高考作文越来越与时代结合紧密，更需利用国际前沿思想来调整和辅助。而ORID思维在高中语文教学中全面铺开，不仅作文，其他板块，都可借鉴，极具实用价值。