摘 要： 德育，是教育者根据一定社会、一定时代的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想道德的影响，以使其形成教育者所期望的思想品德活动。中国古代教育注重立人立德，当今教育要求以德为首，这两种育人理念是一脉相承的，在德育实践的漫漫长路上，人们上下求索，各抒己见。作者将自己的意见诉诸笔端，以期抛砖引玉。
　　关键词： 恒爱之心 渠道 方法
　　一、要有一颗恒爱之心
　　班主任仅凭一时热情想搞好教育工作是远远不够的，因为班主任工作是一份长期又繁复的工作，仅凭责任力所不能及，因为有些分外工作大大超出责任之外，比如在你工作时间或工作场所之外，遇到你教育的对象需要监督或教育的时候，你将自觉地做何选择，我想这时决定你的动机与行为的恐怕主要不是热情和责任，而是一颗恒爱之心。更何况热情和责任之源在于恒爱之心。有了一颗恒爱之心，我们才有宽容之心，才不会放大学生的缺点和错误，才能真正认识“尺之木必有节目，寸之玉必有瑕适”的道理。才能聆听陶行知先生的疾呼：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们只有赏识学生，多褒少贬，激励其不断走向成才成功。有了一颗恒爱之心，我们才会真正淡泊名利，静心从事教育，在市场经济条件下，仅靠微薄的收入，面对物价、房价的上涨，面对消费渠道的增多，在以“君子固穷”自谑的同时，要能做到不斤斤计较，乐于奉献，没有一颗恒爱之心行吗？有了一颗恒爱之心，我们才会自觉提升恒爱能力，李大钊说：“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”班主任必须不断学习理论和更新观念，在德育实践中不断探索总结，才能提升自身的德育导向能力，才能根据当今学生特点创造性地开展德育工作，让学生身心健康发展。有一颗恒爱之心是做好班主任工作的根本，在此基础上还应探索班主任工作的渠道和方法。
　　二、要注意渠道和方法
　　（一）德智交融。对学生良好思想品德的培养与我们所教学科的知识是熔为一炉的。我们在教学中能巧妙地将德育融于智育中，采取以德促智、以智促育的教学方式，把德育与智育和谐地渗透于教学中，可谓一箭双雕。中学各科教材都与德育思想紧密相连。就以我教的语文学科为例，不少篇目都蕴含丰富的德育思想，如鲁迅的《记念刘和珍君》，可让学生明白什么是真理与谬误、正义与邪恶。巴金的《小狗胞弟》，可让学生颖悟反思，能使人的灵魂获得进步与升华。同时会为誉为民族魂的鲁迅所震撼，也会被称为二十世纪最有良心的巴金所熏陶。德智交融，既有智育活动的收获，又有德育活动的感染，学生于不知不觉中受到教育，克服教学中重智轻德、重教轻育等弊端。总之，任何教学活动自始至终都贯穿理智情感教育问题，要从教学和学生实际出发，做育人的有心人，做德育的导向者。
　　（二）兴趣育人。兴趣是最好的老师，它不是天生的，是客观现实在人头脑中的反映。我们要结合学生的认知特点，富有针对性地培养学生兴趣，在兴趣中养成良好品德的习惯。因为大家都明白空洞的说教不仅让人厌烦，而且结果往往事与愿违。我们把过去的班会课改成班会活动，包含把育人方法化死为活的意图。激发兴趣的方式，不失为一条培养学生良好思想品德的有效途径。首先，营造氛围，激发兴趣。环境育人，在教育史上，已成为一个不争的事实。作为校园文化建设的重要组成部分——环境，其正发挥着越来越重要的育人功能。学校墙壁上的标语、走廊上的橱窗、操场边的黑板报、班上的学习园地等，都与学生的学习、生活息息相关，久而久之，就会潜移默化地影响他们。其次，利用活动，培养兴趣。在德育工作中，将学生的品行教育融入丰富多彩的活动中，能起到事半功倍的效果；比如：在校运会、小组竞赛、演讲辩论中等活动中，学生参与兴趣浓厚，自主意识强，既可学到知识，又有利于培养他们的团队意识和拼搏意识，更有利于培养其自律能力。最后，改进评价方式，培养兴趣。素质教育是全面培养学生的素质，在评价方式上也应做出全面评价，不再以分数论英雄。这样，才能真正做到传承民族文化，发展个性特长，为国家培养合格建设者。培养学生良好的品德，是班主任的重要使命，唯有勇于实践，德育工作才会推陈出新。
　　三、必要时可适度地惩罚
　　教育禁止体罚和变相体罚学生，这是毋庸置疑的。也有极少数教师没有师德，丧失人性，体罚学生，导致悲剧。但不可把所有的惩罚都归为体罚，对个别一贯捣蛋作乱，毫无顾忌甚至污辱挑衅师生的学生，教师循循善诱不见效果该怎么办？把这样的学生推向社会的后果会是怎样？是不是我们都应一味“温柔”或为了避免引火烧身而视而不见，任其自然？我认为适度的处罚必不可少，关键是把握好度。有度的惩罚，可以说是因材施教，是对这样的学生进行的挫折教育，从而增强他们的责任意识。与育树去其旁枝，促使其健康生长的道理一样。
　　总之，德育需要恒爱之心，需要注意方法和途径，需要大胆探索和创新，唯有如此，德育之花才会万古常新。