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[摘 要]广东高校外省籍学生在学习生活中常常表现一些“不适应性”，本文通过几个案例进行分析，试图让人们关注重视这个课题。
[关键词]广东高校 外省籍学生 不适应性 案例
一方水土养一方人，不同地域、不同环境让人们生活、学习、思维习惯表现不同。随着近几年高校扩招，广东省来自外省的学生也逐年增多。笔者在主管学生工作一段时间后发现，外省籍部分同学与本省学生相比出现“状况”的较多，表现出对广东明显的“不适应性”。
案例情况
[案例1]小张，女，23岁，建筑学院建筑学3年级学生，籍贯江苏南京。该生以高出江苏省重点线几分的成绩考入广东某高校，第一学年表现良好，曾是学习委员，拿到二等奖学金；从第二学年开始该同学同宿舍室友、班上同学矛盾逐步上升，并不断出现旷课、迟到现象，成绩也倒退，同学反映其行为也开始出现异常，到了大三情况更加严重，是学院重点关注对象。
[案例2]小周，男，24岁，籍贯湖南永卅l，家庭比较贫困，建筑学院3年级学生，因成绩不佳，两年留级。该生无心向学，经常旷课，整天沉迷虚幻的小说创作之中。据其父亲反映，该生不喜欢自己所学的专业。小欧，男，24岁，籍贯湖北武汉，建筑学院3年级学生，几年前高分考入商学院，其父母将其转到建筑学院，该生连续两年留级，整天沉迷网络，经常旷课，无心向学。据其自己讲，不喜欢其父母帮他转的专业。
[案例3]小戴，女，19岁，籍贯河南汝州，新闻学院1年级学生，入学4个月后，表现对大学的明显的不适应，一天深夜Z点跑到马路边，胡言乱语，精神失控，后被值班老师与同班同学送进精神病院。其父母接到通报很快赶到广州，在医院治疗观察了2周病情才得到缓解，后也恢复了跟班学习。
案例剖析
什么原因让外省籍高考高分学生进校后变成厌学、逃学，甚至出现精神不正常?概括起来不外乎下列原因：
1、外省学生一般录取分数的档次比本省同学高，容易让外省学生进校后产生落差。G大在外省招生人数不多，平均每个省一般在40人左右。广东省常被内地学生认为经济发达，毕业就业不错，报考的人数较多，而录取由高分到低分录取，外省考生总是以高出同等档次很多分或高出一个档次录入广东高校。外省籍学生进校后与本省学生相比，容易产生落差。
2、言语不通，容易让外省籍学生产生孤独感。广东话与普通话差异明显，广东高校广东学生占大多数，班上、宿舍里，广东话市场很大，容易让外省籍学生感到孤独，尤其是在一年级刚入学时。
3、经济差异，容易让相对落后的外省籍学生感到自卑。总体而言，经过改革开放近三十多年，处于改革开放前沿的广东省，经济相对发达，外省籍学生家庭大多不很富裕，与本省学生相对，容易有自卑感。
4、卫生习惯，也容易让本省学生孤立。广东学生一般天天冲凉(洗澡)，外省籍学生刚入校时则是隔天或几天，卫生习惯不同，容易让本省学生受到孤立。
5、个别外省学生当初报考自愿时，对报考的专业并不清楚，只是为了录取。进入学校后，发现自己并不喜欢本专业，对转专业又缺乏了解或缺乏信心，长期学非所想，易生郁闷。
6、对于个别外省籍女生心理发生异常，还存在这样的情况，一般说来外省籍女生，身材长相相对说来比广东本省女生要好一点，刚入校时一来高考高分高中基础好，二来身边追求的男同学多，一年级一般表现得比较有自信，但性情孤傲，到大学中、高年级追求的男同学少了，通常是没有男朋友，女朋友也较少，同寝室同学的关系比较紧张。
7、在就业时，总的说来广东本省特别是广州市学生比较有优势，外省籍学生在就业时感到迷茫。
上面3个案例，或多或少都存在上面的原因，[案例1]中的小张，符合原因6，刚开始表现非常好，但由于不能妥善处理个人情感及同学间的关系，一旦发生矛盾，由于身边没有朋友，深化到最后厌学、逃学；[案例2]中的小周，据后来做其工作的辅导员及班主任介绍，其情况与原因1、2、3、4、5都相符，该同学家庭贫困，据说在中学成绩很好，人长得也很清秀，进入广州后逐步消沉，性格内向，热衷网络，以写虚幻的网络小说逃避现实，[案例2]中的小欧虽然来自外省，但家庭经济条件很好，由于不喜欢其父母选择的专业，导致无心向学，一路留级；[案例3]的小戴，进校时本很阳光，但由于地域文化的差异，远离同班同学圈，加上不擅于处理人际关系，经过一段时间压抑性情，导致最后精神出现异常。
应对措施
针对外省籍学生出现的问题，可尝试下列方法：1、新生人校时，对外省籍学要生特别关注，进行一对一的谈话，告诉其以后面临的困惑与问题，鼓励其尽快度过大学的适应期；2、鼓励外省籍学生踊跃参加学生会、团委组织的各项活动，参加各种社团，争当学生干部，或有意识地安排其做学生干部，从服务于同学中获得自信；3、让辅导员、班主任定期找外省籍学生谈话，及时掌握其思想动态；安排学生干部对其进行一对一的帮抚；4、做好外省籍学生同寝室同学的工作，不要对其歧视、孤立，学会与其做朋友；5、打破外省籍学生自卑心理的顾忌，合理安排勤工助学岗位，积极鼓励其申报奖助贷相关的项目；6、积极与导师联系，有意识向外省籍学生开出与专业相关的书单让其阅读，并布置作业任务，定时进行检查，让其注意力集中到学习上来，充实其课余生活；7、当外省籍学生取得一点成绩，要多加赞扬，如有可能在其同意的情况下，也能定期与其家长联系，将其点滴的进步与家长分享。
参考文献
[1]广东省高等学校毕业生就业指导中心
[2]顾海良世纪新阶段高校思想道德教育的理论纲领[J].
[3]赵艳全球化背景中思想政治教育的三个难题[J].
[4]何斌社会转型时期高校思想政治教育特点探析[J].
[关键词]广东高校 外省籍学生 不适应性 案例
一方水土养一方人，不同地域、不同环境让人们生活、学习、思维习惯表现不同。随着近几年高校扩招，广东省来自外省的学生也逐年增多。笔者在主管学生工作一段时间后发现，外省籍部分同学与本省学生相比出现“状况”的较多，表现出对广东明显的“不适应性”。
案例情况
[案例1]小张，女，23岁，建筑学院建筑学3年级学生，籍贯江苏南京。该生以高出江苏省重点线几分的成绩考入广东某高校，第一学年表现良好，曾是学习委员，拿到二等奖学金；从第二学年开始该同学同宿舍室友、班上同学矛盾逐步上升，并不断出现旷课、迟到现象，成绩也倒退，同学反映其行为也开始出现异常，到了大三情况更加严重，是学院重点关注对象。
[案例2]小周，男，24岁，籍贯湖南永卅l，家庭比较贫困，建筑学院3年级学生，因成绩不佳，两年留级。该生无心向学，经常旷课，整天沉迷虚幻的小说创作之中。据其父亲反映，该生不喜欢自己所学的专业。小欧，男，24岁，籍贯湖北武汉，建筑学院3年级学生，几年前高分考入商学院，其父母将其转到建筑学院，该生连续两年留级，整天沉迷网络，经常旷课，无心向学。据其自己讲，不喜欢其父母帮他转的专业。
[案例3]小戴，女，19岁，籍贯河南汝州，新闻学院1年级学生，入学4个月后，表现对大学的明显的不适应，一天深夜Z点跑到马路边，胡言乱语，精神失控，后被值班老师与同班同学送进精神病院。其父母接到通报很快赶到广州，在医院治疗观察了2周病情才得到缓解，后也恢复了跟班学习。
案例剖析
什么原因让外省籍高考高分学生进校后变成厌学、逃学，甚至出现精神不正常?概括起来不外乎下列原因：
1、外省学生一般录取分数的档次比本省同学高，容易让外省学生进校后产生落差。G大在外省招生人数不多，平均每个省一般在40人左右。广东省常被内地学生认为经济发达，毕业就业不错，报考的人数较多，而录取由高分到低分录取，外省考生总是以高出同等档次很多分或高出一个档次录入广东高校。外省籍学生进校后与本省学生相比，容易产生落差。
2、言语不通，容易让外省籍学生产生孤独感。广东话与普通话差异明显，广东高校广东学生占大多数，班上、宿舍里，广东话市场很大，容易让外省籍学生感到孤独，尤其是在一年级刚入学时。
3、经济差异，容易让相对落后的外省籍学生感到自卑。总体而言，经过改革开放近三十多年，处于改革开放前沿的广东省，经济相对发达，外省籍学生家庭大多不很富裕，与本省学生相对，容易有自卑感。
4、卫生习惯，也容易让本省学生孤立。广东学生一般天天冲凉(洗澡)，外省籍学生刚入校时则是隔天或几天，卫生习惯不同，容易让本省学生受到孤立。
5、个别外省学生当初报考自愿时，对报考的专业并不清楚，只是为了录取。进入学校后，发现自己并不喜欢本专业，对转专业又缺乏了解或缺乏信心，长期学非所想，易生郁闷。
6、对于个别外省籍女生心理发生异常，还存在这样的情况，一般说来外省籍女生，身材长相相对说来比广东本省女生要好一点，刚入校时一来高考高分高中基础好，二来身边追求的男同学多，一年级一般表现得比较有自信，但性情孤傲，到大学中、高年级追求的男同学少了，通常是没有男朋友，女朋友也较少，同寝室同学的关系比较紧张。
7、在就业时，总的说来广东本省特别是广州市学生比较有优势，外省籍学生在就业时感到迷茫。
上面3个案例，或多或少都存在上面的原因，[案例1]中的小张，符合原因6，刚开始表现非常好，但由于不能妥善处理个人情感及同学间的关系，一旦发生矛盾，由于身边没有朋友，深化到最后厌学、逃学；[案例2]中的小周，据后来做其工作的辅导员及班主任介绍，其情况与原因1、2、3、4、5都相符，该同学家庭贫困，据说在中学成绩很好，人长得也很清秀，进入广州后逐步消沉，性格内向，热衷网络，以写虚幻的网络小说逃避现实，[案例2]中的小欧虽然来自外省，但家庭经济条件很好，由于不喜欢其父母选择的专业，导致无心向学，一路留级；[案例3]的小戴，进校时本很阳光，但由于地域文化的差异，远离同班同学圈，加上不擅于处理人际关系，经过一段时间压抑性情，导致最后精神出现异常。
应对措施
针对外省籍学生出现的问题，可尝试下列方法：1、新生人校时，对外省籍学要生特别关注，进行一对一的谈话，告诉其以后面临的困惑与问题，鼓励其尽快度过大学的适应期；2、鼓励外省籍学生踊跃参加学生会、团委组织的各项活动，参加各种社团，争当学生干部，或有意识地安排其做学生干部，从服务于同学中获得自信；3、让辅导员、班主任定期找外省籍学生谈话，及时掌握其思想动态；安排学生干部对其进行一对一的帮抚；4、做好外省籍学生同寝室同学的工作，不要对其歧视、孤立，学会与其做朋友；5、打破外省籍学生自卑心理的顾忌，合理安排勤工助学岗位，积极鼓励其申报奖助贷相关的项目；6、积极与导师联系，有意识向外省籍学生开出与专业相关的书单让其阅读，并布置作业任务，定时进行检查，让其注意力集中到学习上来，充实其课余生活；7、当外省籍学生取得一点成绩，要多加赞扬，如有可能在其同意的情况下，也能定期与其家长联系，将其点滴的进步与家长分享。
参考文献
[1]广东省高等学校毕业生就业指导中心
[2]顾海良世纪新阶段高校思想道德教育的理论纲领[J].
[3]赵艳全球化背景中思想政治教育的三个难题[J].
[4]何斌社会转型时期高校思想政治教育特点探析[J].