Design for Distributed Integrated Electronic System BIT

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The design model of system-level and module-level BIT system are established based on hierarchical BIT design. The unifi ed data structure of PBIT, CBIT, IBIT test item including detection function and recovery function are designed. Fault tree theory is
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现代文阅读是高考语文除了作文外所占分值最大的试题,也是学生不容易获得高分的主要题型之一。笔者在分析近几年的学生高考语文现代文阅读得分率后发现:现代文的阅读存在着“缺原味,少主旨”、“知其意,答非问”、“多言语,不全面”等阅读理解和阅读解答低效现象。这些现象除了与学生的语言文学素养积淀相关外,还与学生的阅读理解与答题技巧密切相关。我们在破解上述阅读低效问题的时候应该注重培养和提高学生的文学素养与阅读
悬念,古典小说称之为“扣子”或“关子”,是一种在情节发展的开端或情节的展开过程中设置“疑问”或矛盾冲突以不断造成读者某种急切期待和热切关注的心理状态的手法。叙事类文
人们每天的饮食总离不开一个“味”字,而味又归结为:酸甜苦辣咸五种。人们大多喜欢甜的,喜欢咸的,喜欢酸的,喜欢辣的,却很少有人喜欢苦的。  说实话,我也不喜欢苦的。我讨厌带有苦味的食物,像苦瓜,苦中带涩,涩中又有苦。每次吃药时,总是比登天还难,闭着眼睛,捏着鼻子,皱着眉毛,一口咽下,去,仿佛历经了半个世纪的磨难。那种苦味。令人无法忍受。但是,细想起来,良药苦口利于病,不苦又怎能称得上是药呢?说到苦,
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我们在教学中应如何指导学生“领悟作品的丰富内涵”、“获得独特的感受和体验“呢?笔者认为要深入细致地品味、分析作品的语言,从品味语言途径来了解作者,分析作者的感情,以此获得自己独特的认识和情感体验。试以两篇教材为例分析作者情感,提升学生的认识和体验。   一、指导学生读《面朝大海·春暖花开》,探究海子的孤独悲情   《面朝大海春暖花开》是海子的一首充满着温情和热爱的诗,但细细品读此诗就能在这温情
高中语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体是教师与学生。通过观照客体也就是文本,与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论是千差万别的,教师的主导作用在于给学生导航,以自己的解读影响学生的解读过程。  一、能动阅读,提高解读能力  阅读是在个人内在需求的基础上进行的,学生只有具备相当的主观能动性,才能具备阅读的动力,才有理解文本的可能性
《湘西南洞口老湘语虚词研究》(胡云晚著)于2010年4月由江西人民出版社出版。该书系湖南省哲学社会科学基金2008年度一般资助项目"湘赣方言中同义介词的语法化模式研究"的总结性
In the era of consumption, dance as well as other arts has become merchandise that can be bought, sold or exchanged freely. When various dancing works quietly i
In the upper reaches of Mekong River, it is Lancang River that brought up one of the most ancient minority— Wa people. Although it has less population, the riv
作文教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。许多语文老师口授笔耕,穷思竭虑,却仍有不少学生不得要领,胡乱拼凑,甚至望题生畏。教师教作文艰辛,学生写作文头痛,这对矛盾长期困扰