摘要：进一步提升职业教育水平，构建高质量的现代职业教育体系，培养适应农业农村发展的高素质技术技能人才，全面提升职业教育服务“三农”水平，助力农村发展提质增效。
关键词：职业教育 农村发展 人才培养
职业教育工作作出重要指示强调，要“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”人才是农村发展的第一资源，要进一步提升职业教育水平，构建高质量的现代职业教育体系，培养适应农业农村发展的高素质技术技能人才，全面提升职业教育服务“三农”水平，实现“培养一个人才、壮大一个产业、服务一方经济、致富一方百姓”的社会效益，助力农村发展提质增效。
当下，农村发展正阔步前行，职业教育也要搭好舞台，储好资源，紧跟农业发展和农村建设的步伐，为农村发展赋能提速。
要“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，是广大青年成功成才的重要途径之一，为农村发展战略提供重要的人才支撑。
让职业教育精准契合乡村发展需要，畅通学校与市场的“绿色通道”，才能持续为农村发展注入人才“活水”。近年来，我国乡村发展快步走向现代化，电商平台、直播带货、订单农业等新科技的渗入，不仅增加了产量，也带来了新产业，需要更多技术工人和技能人才。要不断增强职业教育与乡村发展的适应性，在办学模式、育人方式、专业设置等方面，突出针对性、精准性、时代性，让职业人才与时俱进，适应农村现代化发展需要。要深化产教融合、校企合作，丰富“大课堂”，打造“练兵场”，推进校企之间在人才培养、实习就业、科学研发、业务互助等方面深度合作，通过师徒结对、实践交流等形式，优化人才结构，促进企业发展，形成良性互动。
素质是立身之基，技能是立业之本。培养拥有“综合素质+一技之长”的技术技能人才，首先要在全社会塑造匠人标杆，广泛宣传大国工匠、能工巧匠的优秀事迹，引导职业院校学生体悟并践行敬业守信、精益求精、开拓创新的工匠精神。同时，要建立以能力素质为导向的考核、升学、就业机制，充分发挥职业教育专业性、导向性优势，聚焦农村发展新业态、新产业、新模式，培养互联网营销员、农业技术研究员、区块链应用操作员等新型技术技能人才，助推农村发展各项举措走深走实。
此外，打通教育资源壁垒，有利于提升职业教育质量，促进复合型技术技能人才的培养。要在职业学校打造综合教学基地、技能实践基地、科研创新基地等平台，培养引进授课效果良好、项目经验丰富的“双师型”教师队伍，增强核心竞争力，吸纳更多有一技之长、有专业需求的学生加入，壮大农村发展人才力量。推动普通院校与职业院校衔接，开办普职融合体验班，在师资力量、资源配置、教学模式等方面，形成互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用的协同共进格局。要进一步畅通职业教育向上发展通道，满足职业学校学生毕业后继续学习的需要，为农村发展事业培养更多高层次专业技术人才和高技能人才。
聚焦發展重点，树立“按需培养”的育人理念。人才是社会发展最核心的要素，农村发展的关键就是人才的振兴。随着科技的不断进步，新一轮科技革命和产业变革对农村发展提出了更高的要求，农业核心技术的突破与创新，比以往任何时候都更显迫切。因此，必须面向国家重大需求，在优化职业教育学科专业上下功夫，用现代生物科技、信息科技提升传统优势特色学科建设水平，大力推动智慧农业、生态修复、农村电子商务等新兴专业发展，培养更多农村发展所需的创新型人才、技能型人才。
突破传统方式，践行“因材施教”的培养模式。尺有所短，寸有所长，每个人都有不同的个性和特点。人才的培养，应该充分尊重学生的个体差异和个人意愿，给予充分的自主选择权。并且在学习成绩评价方式上进行创新，从“以成绩论英雄”转换到综合能力素质的培养上来，结合市场调研、书面汇报、学习报告等评价形式，促进人才的多元化发展，全面提升学生就业创业的技能本领。
加强多方协作，构建“系统高效”的课程体系。职业教育的目的是为社会培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，培养出的人才最终都会踏上工作岗位，为社会发展、农村发展贡献力量。因此，在设定职业教育课程时，要注重构建学校与社会、技术与应用同步的课程机制，把课堂搬进企业里、建在岗位上，将所学专业与生产项目有效对接，按照企业实际需求“菜单式”培养人才，形成完整的“学习、实践、就业”职业教育生态闭环。
农村发展战略的实施是职业教育发展的时代机遇，也是职业教育实现内涵发展、创新育人模式的内在要求。服务和担当农村发展的重任，职业教育责无旁贷、任重道远。
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