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摘 要：语言表达对于人类来说是非常重要的一项能力，良好的语言表达能力不仅方便我们日常生活的沟通和交流，还可以很好的帮助我们进行信息传递，除此之外，还可以让他人清楚的了解和明白我们所想表达的意思，对于树立个人形象而言也具有非常重要的意义。在幼儿阶段，是刚开始接触语言表达的这个阶段，是培养幼儿语言表达能力的重要阶段，因此老师需要在这个阶段加强对幼儿语言表达能力的重视程度，选择科学合理的教育方法是非常重要的。本文就如何在幼儿语言活动中培养语言表达能力作简要分析。
关键词：幼儿;语言表达能力;培养
语言对于人类而言是用来与其他物种进行区分的一种能力，我们的日常生活、工作以及学习主要依赖于语言的沟通和交流。通常而言，幼儿阶段主要指的是三岁到六岁的这个阶段，是刚开始接受教育的阶段，也是培养学习方式的起步阶段，这个阶段的学习生活以及语言表达能力的培养，会为之后成长奠定坚实的基础。除此之外，幼儿阶段的语言表达能力的培养，会严重影响幼儿的智力开发水平。幼儿阶段孩子们不管是在学习模仿的能力上，还是在能力的掌握方面都非常强，所以一套科学的、完善的教学方式，不仅可以提升幼儿的学习能力，还可以很好帮助他们掌握语言表达能力。
1.现阶段培养幼儿语言表达能力的现状
在对幼儿进行教育的这个阶段，大部分的孩子都是第一次离开父母进入学校，在年龄上普遍偏低，对于各种事物的认知还存在一定的缺陷，在语言的表达上不够清晰，与此同时，孩子们也是进入了一个陌生的环境，对周围的一切事物存在着畏惧和抗拒。因为在学校是集体生活相较于家庭生活环境而言有着翻天覆地的变化，在很大程度上因为缺乏父母的理解和关心，导致孩子们在进行语言表达的时候受到一定的限制。就目前而言，现阶段的幼儿语言表达能力教育工作相对来说还是比较简单，主要的教育方式就是一些基础知识的教学上以及一些简单的日常活动交流上，并没有进行专门专业的课程去培养幼儿的语言学习表达能力，这就导致现阶段学校对于幼儿的语言表达能力培养的效果并不是很好。
2、培养幼儿语言表达能力的具体办法
要想让幼儿有效的提升自己的语言表达能力，构建一个良好的语言环境的是必不可少的，于此同时，还能很好的激发孩子们对于语言学习的兴趣。幼儿这个阶段，孩子们在进行语言学习的过程中，和周围环境的各种事物是息息相关的，其中包括很多方面的内容，比如说各种水果、蔬菜以及树木等。孩子们通过自己的感官来感受各种的事物，从而逐渐加强对周围各种事物的认知，进而激发自己的语言表达能力。语言表达能力的不断提升，在很大程度上又促进了孩子们认知能力的提升，对于周围事物的认识范围也会逐渐的得到扩展，反过来又可以提高孩子们的语言表达能力。因此，老师在对幼儿的语言表达能力培养过程中，要充分保障让孩子们所接触的事物与他们当前的认知水平保持一致，于此同时，
幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展，为幼儿创设一个良好的语言学习环境。比如小班可以设计与孩子生活相关的话题如有“过家家”、“我是小医生”、“我喜欢的水果”等活动中，同伴之间可以说“我和你一起玩吧”、“这个玩具我也喜欢，我们一起玩”、“我的玩具给你玩，你的玩具也给我玩。”孩子从中学会用直观语言来表达自己的想法要求。在日常的教學过程中，可以在学校的黑板上画一些生活中比较常见水果或者蔬菜，让孩子们积极的表达对于这些水果以及蔬菜的认知，不管是在颜色方面还是在外形方面，让孩子们踊跃发言。或者是当孩子用餐以后进行发放水果的时候，让孩子们对所要发放的水果进行描述，从颜色、外观以及味道等方面，描述完之后再将水果进行发放，这样孩子们对于水果的感性认知就会逐渐转变为理性认知，在认知的方面获得了巨大的升华。这种方式的教学不仅很好的培养了孩子们的语言表达能力，还可以很好的完成了情感教育的目的。
要想让幼儿有效的提升自己的语言表达能力，就需要老师在进行语言表达的教育过程中具有一定的多适应性。其中所谓的多适应性就是可以满足不同发育阶段或者是不同性格特点孩子们的教育。现实的生活中，即使孩子们在年龄上是一样的，但是因为生活环境等各方面因素的影响在心智的发育上有着非常明显的差别，所以孩子们不管是在学习的能力上，还是在消化知识能力上都有着一定的差距。因此，老师在具体课程的教学过程中，需要具备一定的多适应性，简而言之就是因材施教，只有这样才能充分保证班级上每一位的孩子在语言的学习上能够获得提升。具体进行分析的话，就是老师在语言教学的过程需要具有一定的针对性，面对不同性格特点、心智发育不同的孩子们使用适当的口吻和方式进行教学，只有这样孩子们才能充分掌握老师所要传达的信息以及很好的理解所要教学的内容。比如说，老师在面对那些性格比较内向，经常容易出现紧张或者畏惧的孩子们进行语言教学的过程中，老师应该给予更多的温柔，用比较温和的语气、亲切的口吻进行教学，于此同时，在语速上不宜过快应该较为平稳，这样孩子们紧张畏惧的情绪就会得到有效的缓解;老师在面对那些心智发育较为迟缓的孩子们进行教学时，要充分的表现出自己的耐心，在语速上也应该逐渐放缓，给予孩子们更多的时间去学习和理解，也要认真的聆听孩子们的问题和疑惑;老师在面对那些性格比较急躁的孩子们进行教学时，在教学的语气上应该保持中气十足，不能过于的严厉和苛责，在语速上也要保持适中，这样就可以有效的调节孩子们的急躁情绪。总而言之，老师在具体的教学过程中采用什么样的表达风格，最主要的还是要看孩子们在学习过程中的实际表现。
要想让幼儿有效的提升自己的语言表达能力，让孩子们参与绘本活动也是非常有效的一种办法和方式。在国家政府幼儿教育的相关政策中有明确中提出。在幼儿的具体教学过程中，不断的引导孩子们接触一些比较优秀的儿童文学作品，可以让孩子们充分的感受到语言魅力，并在此基础上开展丰富的活动内容提升孩子们对于这些优秀儿童文学作品的体验和理解。通过绘本阅读活动，可以很好的激发孩子们语言表达的兴趣和欲望，因此，教师可以尝试通过绘本活动来刺激幼儿去表达，增强幼儿的语言能力。首先选择适合幼儿阅读的绘本。当下，绘本林林总总有很多主题，并不是所有的绘本都适合幼儿，我们应该挑选符合幼儿发展特点和发展规律，容易被幼儿接纳的绘本。比如《蚂蚁和西瓜》《母鸡萝丝去散步》等，都可以引入幼儿绘本阅读活动中来。在阅读的过程中，教师应该增进与幼儿的互动，在开始绘本阅读之前先引导幼儿观察绘本中的图片，说一说图片上都有谁，发生了什么故事，这是训练幼儿表达能力的一种方式。
3、小结
通过上文的具体分析，我们可以清楚的了解如何在幼儿语言活动中培养语言表达能力。幼儿阶段可以说是培养孩子们语言表达能力的一个重要时期，在这个阶段，老师应该加强对孩子们语言表达能力培养的重视程度，与此同时，牢牢地抓住时机，通过各种活动方式来提升孩子们的语言表达能力。
参考文献
[1] 廉志娟.幼儿教育中培养语言表达能力的对策分析[J].学周刊，2019（14）：160.
[2] 王雪.试论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国校外教育，2019（09）：162.
[3] 鲜玉琼.试析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].才智，2019（06）：57.
关键词：幼儿;语言表达能力;培养
语言对于人类而言是用来与其他物种进行区分的一种能力，我们的日常生活、工作以及学习主要依赖于语言的沟通和交流。通常而言，幼儿阶段主要指的是三岁到六岁的这个阶段，是刚开始接受教育的阶段，也是培养学习方式的起步阶段，这个阶段的学习生活以及语言表达能力的培养，会为之后成长奠定坚实的基础。除此之外，幼儿阶段的语言表达能力的培养，会严重影响幼儿的智力开发水平。幼儿阶段孩子们不管是在学习模仿的能力上，还是在能力的掌握方面都非常强，所以一套科学的、完善的教学方式，不仅可以提升幼儿的学习能力，还可以很好帮助他们掌握语言表达能力。
1.现阶段培养幼儿语言表达能力的现状
在对幼儿进行教育的这个阶段，大部分的孩子都是第一次离开父母进入学校，在年龄上普遍偏低，对于各种事物的认知还存在一定的缺陷，在语言的表达上不够清晰，与此同时，孩子们也是进入了一个陌生的环境，对周围的一切事物存在着畏惧和抗拒。因为在学校是集体生活相较于家庭生活环境而言有着翻天覆地的变化，在很大程度上因为缺乏父母的理解和关心，导致孩子们在进行语言表达的时候受到一定的限制。就目前而言，现阶段的幼儿语言表达能力教育工作相对来说还是比较简单，主要的教育方式就是一些基础知识的教学上以及一些简单的日常活动交流上，并没有进行专门专业的课程去培养幼儿的语言学习表达能力，这就导致现阶段学校对于幼儿的语言表达能力培养的效果并不是很好。
2、培养幼儿语言表达能力的具体办法
要想让幼儿有效的提升自己的语言表达能力，构建一个良好的语言环境的是必不可少的，于此同时，还能很好的激发孩子们对于语言学习的兴趣。幼儿这个阶段，孩子们在进行语言学习的过程中，和周围环境的各种事物是息息相关的，其中包括很多方面的内容，比如说各种水果、蔬菜以及树木等。孩子们通过自己的感官来感受各种的事物，从而逐渐加强对周围各种事物的认知，进而激发自己的语言表达能力。语言表达能力的不断提升，在很大程度上又促进了孩子们认知能力的提升，对于周围事物的认识范围也会逐渐的得到扩展，反过来又可以提高孩子们的语言表达能力。因此，老师在对幼儿的语言表达能力培养过程中，要充分保障让孩子们所接触的事物与他们当前的认知水平保持一致，于此同时，
幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展，为幼儿创设一个良好的语言学习环境。比如小班可以设计与孩子生活相关的话题如有“过家家”、“我是小医生”、“我喜欢的水果”等活动中，同伴之间可以说“我和你一起玩吧”、“这个玩具我也喜欢，我们一起玩”、“我的玩具给你玩，你的玩具也给我玩。”孩子从中学会用直观语言来表达自己的想法要求。在日常的教學过程中，可以在学校的黑板上画一些生活中比较常见水果或者蔬菜，让孩子们积极的表达对于这些水果以及蔬菜的认知，不管是在颜色方面还是在外形方面，让孩子们踊跃发言。或者是当孩子用餐以后进行发放水果的时候，让孩子们对所要发放的水果进行描述，从颜色、外观以及味道等方面，描述完之后再将水果进行发放，这样孩子们对于水果的感性认知就会逐渐转变为理性认知，在认知的方面获得了巨大的升华。这种方式的教学不仅很好的培养了孩子们的语言表达能力，还可以很好的完成了情感教育的目的。
要想让幼儿有效的提升自己的语言表达能力，就需要老师在进行语言表达的教育过程中具有一定的多适应性。其中所谓的多适应性就是可以满足不同发育阶段或者是不同性格特点孩子们的教育。现实的生活中，即使孩子们在年龄上是一样的，但是因为生活环境等各方面因素的影响在心智的发育上有着非常明显的差别，所以孩子们不管是在学习的能力上，还是在消化知识能力上都有着一定的差距。因此，老师在具体课程的教学过程中，需要具备一定的多适应性，简而言之就是因材施教，只有这样才能充分保证班级上每一位的孩子在语言的学习上能够获得提升。具体进行分析的话，就是老师在语言教学的过程需要具有一定的针对性，面对不同性格特点、心智发育不同的孩子们使用适当的口吻和方式进行教学，只有这样孩子们才能充分掌握老师所要传达的信息以及很好的理解所要教学的内容。比如说，老师在面对那些性格比较内向，经常容易出现紧张或者畏惧的孩子们进行语言教学的过程中，老师应该给予更多的温柔，用比较温和的语气、亲切的口吻进行教学，于此同时，在语速上不宜过快应该较为平稳，这样孩子们紧张畏惧的情绪就会得到有效的缓解;老师在面对那些心智发育较为迟缓的孩子们进行教学时，要充分的表现出自己的耐心，在语速上也应该逐渐放缓，给予孩子们更多的时间去学习和理解，也要认真的聆听孩子们的问题和疑惑;老师在面对那些性格比较急躁的孩子们进行教学时，在教学的语气上应该保持中气十足，不能过于的严厉和苛责，在语速上也要保持适中，这样就可以有效的调节孩子们的急躁情绪。总而言之，老师在具体的教学过程中采用什么样的表达风格，最主要的还是要看孩子们在学习过程中的实际表现。
要想让幼儿有效的提升自己的语言表达能力，让孩子们参与绘本活动也是非常有效的一种办法和方式。在国家政府幼儿教育的相关政策中有明确中提出。在幼儿的具体教学过程中，不断的引导孩子们接触一些比较优秀的儿童文学作品，可以让孩子们充分的感受到语言魅力，并在此基础上开展丰富的活动内容提升孩子们对于这些优秀儿童文学作品的体验和理解。通过绘本阅读活动，可以很好的激发孩子们语言表达的兴趣和欲望，因此，教师可以尝试通过绘本活动来刺激幼儿去表达，增强幼儿的语言能力。首先选择适合幼儿阅读的绘本。当下，绘本林林总总有很多主题，并不是所有的绘本都适合幼儿，我们应该挑选符合幼儿发展特点和发展规律，容易被幼儿接纳的绘本。比如《蚂蚁和西瓜》《母鸡萝丝去散步》等，都可以引入幼儿绘本阅读活动中来。在阅读的过程中，教师应该增进与幼儿的互动，在开始绘本阅读之前先引导幼儿观察绘本中的图片，说一说图片上都有谁，发生了什么故事，这是训练幼儿表达能力的一种方式。
3、小结
通过上文的具体分析，我们可以清楚的了解如何在幼儿语言活动中培养语言表达能力。幼儿阶段可以说是培养孩子们语言表达能力的一个重要时期，在这个阶段，老师应该加强对孩子们语言表达能力培养的重视程度，与此同时，牢牢地抓住时机，通过各种活动方式来提升孩子们的语言表达能力。
参考文献
[1] 廉志娟.幼儿教育中培养语言表达能力的对策分析[J].学周刊，2019（14）：160.
[2] 王雪.试论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国校外教育，2019（09）：162.
[3] 鲜玉琼.试析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].才智，2019（06）：57.