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摘 要：柔性管理最大的特点是“人”而非单一的制度化，在管理的过程中采取人性化的手段，来体现对人性的尊重，从而发挥人的潜力与创造性。与柔性管理相对的是刚性管理，刚性管理在管理的过程中，强调制度的重要性，在管理策略上，以制度来约束人，以达成在制度下体系严密。相对于刚性管理，柔性管理的手段要更加灵活，但在实施的过程中要掌握方法，平衡好制度与人的关系。目前这两种管理手段在公司中运用得比较多，在教育领域还较少被提及。但在如今素质教育的指导思想下，柔性管理显然更符合素质教育以人为本的要求，教师应该仔细考虑如何将柔性管理这一管理方法与班级管理相结合，进一步提高教师的管理水平。结合在初中班级管理中得到的经验，从多角度论述班级柔性管理的必要性，并对柔性管理的运用进行探讨。
关键词：班级管理;柔性管理;管理运用
一、柔性管理在班级管理中的必要性
柔性管理是近年来兴起的一种管理理念，在柔性管理中以人为本的原则贯彻其中。素质教育是一种以学生为中心的教育方式，在班级管理中运用柔性管理方法符合素质教育的基本要求，通过柔性教育能够建立起互助和谐的班级关系，同时学生的创造性以及积极性会得到释放。在初中阶段学生身心成长迅速，过于强硬的班级管理方式是学生所不能接受的，所以教师应该掌握学生身心发展的规律，结合初中阶段学生的行为习惯特点，制定出行之有效的柔性管理方案，运用到班级管理中。
1.提升师生之间的信任感
在传统班级管理策略中，教师具有绝对的权威，这对于维持良好的班级纪律，具有积极作用。但这一管理方式也容易引起师生关系紧张，学生对老师只有敬畏，而缺乏亲切感，在这种班集体下，教师与学生通常是对立的关系，这种冷冰冰的师生关系，对教师教学工作的开展是极其不利的，因为老师和学生缺少沟通导致教师对班级情况不能有一个全面的掌握。同时学生因为惧怕老师，很多情况不敢跟老师沟通，在学习上遇到问题，宁可去问同学，也不想去找老师。要改变这一僵化的班级关系，就需要从班级管理制度上入手，建立柔性的管理制度，加强师生之间的沟通，从而建立起一个自由和谐的班集体。
2.有利于发掘学生的创造力，激发学生潜力
从柔性管理的成功案例来看，柔性管理对于激发人的潜力和创造力具有建设性的作用。很多人可能会好奇，柔性管理为什么会激发人的潜力和创造力呢？这和柔性管理所塑造的环境和管理手段有关，在柔性管理下，整个班集体的氛围是轻松自由的，学生在这种环境下可以自由发挥自身的优点，自由发表自己的想法，我们的素质教育一直在提倡培养学生的发散性思维，其实发散性思维就是人的创造力，只有学生敢于提出想法，才有把想法变为现实的可能。柔性管理的管理手段大多都是激励性质的，不断激励学生，学生的自信心会得到潜移默化的提高，有助于学生在学习中克服各种问题。
3.柔性管理有助于教师降低管理成本
柔性管理降低企业的管理成本我们很好理解，但柔性管理又是怎么降低教师管理成本的呢？教师的管理成本往往体现在教师在管理班级时付出的时间成本。无论对于教师还是学生时间都是宝贵的，教师不希望将大量传授知识的时间花在管理班级、整顿班级纪律上。但是通过柔性管理学生的主观能动性将得到大大提高，同时实现自我管理，改变以往需要老师监督的这种状态。
二、初中班主任运用柔性管理的实施办法
1.教师树立正确的观念
每一名教师都是从学生时代走过来的，所以教师也应该明白学生往往最需要的就是尊重，因此在班级制度的制定上应该充分听取学生的意见，学会换位思考：我如果是学生，我希望班级是什么样的？要学会与学生沟通，了解班级学生的思想动态，用行动去感化学生。我们在教学中常常会看到这几类班级：一种是教师对班级的管理非常严格，老师在的时候班级的纪律很好，堪称模范，但只要老师一离开班级就会乱哄哄的，只有很少的学生会去主动学习，这种班级的老师通常都很累，因为他们需要将大量的精力投入到班级管理中。另一种班级老师通过人性化的制度来管理班级，这样的班级通常课堂气氛很活跃，同时跟老师也是畅所欲言，这种班级即使老师不在，学生也会想着自己学习。所以在班级制度的制定上教师一定要尊重学生的意见。同时初中阶段的学生自尊心也极强，教师要学会换位思考，仔细斟酌应该用怎样的方式去管理学生。
2.有教无类，实施针对性管理
在班级中我们通过学生成绩的水平，把学生区分为优秀、中等、后进。同时在日常行为中也有作风优良的学生、默默无聞的学生和行为举止不恰当的学生，但无论成绩的好坏还是行为举止是否恰当，在班集体中所有人在人格上都是平等的。作为班主任，在学习上，对于成绩好的学生要形成竞争氛围;对于成绩中等的学生要通过细致的辅导将他们的成绩提上去;对于落后的学生要多鼓励，让他们形成努力的势头。在德育上要树立榜样，同时对一些顽劣的孩子多包容多理解，从改变他们的心态开始，让他们意识到错误，由此形成一个良好的班级风气。
班级管理是一门关于教育的艺术，教学实际中我们会发现柔性管理是一种行之有效的管理手段，广大教师应该对柔性管理这一管理手段有一个清晰的了解，并结合初中教学实际，总结并应用这一管理手段，从而提升班级管理质量，帮助学生健康、全面地发展。
参考文献：
[1]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（4）：177.
[2]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.
[3]黄宇明.柔性管理模式在初中阶段班主任工作中的分析[J].课程教育研究，2018（11）：206.
编辑 杜元元
关键词：班级管理;柔性管理;管理运用
一、柔性管理在班级管理中的必要性
柔性管理是近年来兴起的一种管理理念，在柔性管理中以人为本的原则贯彻其中。素质教育是一种以学生为中心的教育方式，在班级管理中运用柔性管理方法符合素质教育的基本要求，通过柔性教育能够建立起互助和谐的班级关系，同时学生的创造性以及积极性会得到释放。在初中阶段学生身心成长迅速，过于强硬的班级管理方式是学生所不能接受的，所以教师应该掌握学生身心发展的规律，结合初中阶段学生的行为习惯特点，制定出行之有效的柔性管理方案，运用到班级管理中。
1.提升师生之间的信任感
在传统班级管理策略中，教师具有绝对的权威，这对于维持良好的班级纪律，具有积极作用。但这一管理方式也容易引起师生关系紧张，学生对老师只有敬畏，而缺乏亲切感，在这种班集体下，教师与学生通常是对立的关系，这种冷冰冰的师生关系，对教师教学工作的开展是极其不利的，因为老师和学生缺少沟通导致教师对班级情况不能有一个全面的掌握。同时学生因为惧怕老师，很多情况不敢跟老师沟通，在学习上遇到问题，宁可去问同学，也不想去找老师。要改变这一僵化的班级关系，就需要从班级管理制度上入手，建立柔性的管理制度，加强师生之间的沟通，从而建立起一个自由和谐的班集体。
2.有利于发掘学生的创造力，激发学生潜力
从柔性管理的成功案例来看，柔性管理对于激发人的潜力和创造力具有建设性的作用。很多人可能会好奇，柔性管理为什么会激发人的潜力和创造力呢？这和柔性管理所塑造的环境和管理手段有关，在柔性管理下，整个班集体的氛围是轻松自由的，学生在这种环境下可以自由发挥自身的优点，自由发表自己的想法，我们的素质教育一直在提倡培养学生的发散性思维，其实发散性思维就是人的创造力，只有学生敢于提出想法，才有把想法变为现实的可能。柔性管理的管理手段大多都是激励性质的，不断激励学生，学生的自信心会得到潜移默化的提高，有助于学生在学习中克服各种问题。
3.柔性管理有助于教师降低管理成本
柔性管理降低企业的管理成本我们很好理解，但柔性管理又是怎么降低教师管理成本的呢？教师的管理成本往往体现在教师在管理班级时付出的时间成本。无论对于教师还是学生时间都是宝贵的，教师不希望将大量传授知识的时间花在管理班级、整顿班级纪律上。但是通过柔性管理学生的主观能动性将得到大大提高，同时实现自我管理，改变以往需要老师监督的这种状态。
二、初中班主任运用柔性管理的实施办法
1.教师树立正确的观念
每一名教师都是从学生时代走过来的，所以教师也应该明白学生往往最需要的就是尊重，因此在班级制度的制定上应该充分听取学生的意见，学会换位思考：我如果是学生，我希望班级是什么样的？要学会与学生沟通，了解班级学生的思想动态，用行动去感化学生。我们在教学中常常会看到这几类班级：一种是教师对班级的管理非常严格，老师在的时候班级的纪律很好，堪称模范，但只要老师一离开班级就会乱哄哄的，只有很少的学生会去主动学习，这种班级的老师通常都很累，因为他们需要将大量的精力投入到班级管理中。另一种班级老师通过人性化的制度来管理班级，这样的班级通常课堂气氛很活跃，同时跟老师也是畅所欲言，这种班级即使老师不在，学生也会想着自己学习。所以在班级制度的制定上教师一定要尊重学生的意见。同时初中阶段的学生自尊心也极强，教师要学会换位思考，仔细斟酌应该用怎样的方式去管理学生。
2.有教无类，实施针对性管理
在班级中我们通过学生成绩的水平，把学生区分为优秀、中等、后进。同时在日常行为中也有作风优良的学生、默默无聞的学生和行为举止不恰当的学生，但无论成绩的好坏还是行为举止是否恰当，在班集体中所有人在人格上都是平等的。作为班主任，在学习上，对于成绩好的学生要形成竞争氛围;对于成绩中等的学生要通过细致的辅导将他们的成绩提上去;对于落后的学生要多鼓励，让他们形成努力的势头。在德育上要树立榜样，同时对一些顽劣的孩子多包容多理解，从改变他们的心态开始，让他们意识到错误，由此形成一个良好的班级风气。
班级管理是一门关于教育的艺术，教学实际中我们会发现柔性管理是一种行之有效的管理手段，广大教师应该对柔性管理这一管理手段有一个清晰的了解，并结合初中教学实际，总结并应用这一管理手段，从而提升班级管理质量，帮助学生健康、全面地发展。
参考文献：
[1]陈刚，张培立.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].学周刊，2020（4）：177.
[2]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.
[3]黄宇明.柔性管理模式在初中阶段班主任工作中的分析[J].课程教育研究，2018（11）：206.
编辑 杜元元