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【摘要】微信是人们交流与互动社交平台，在大学英语中充分运用微信软件可以激发学生英语学习兴趣，提高英语自主学习能力。本文首先对微信在大学英语教学中的优势进行了简要分析，进而就如何运用微信软件提高大学英语教学的有效性，提高学生参与学习的主动性，提出了一些可行性措施。希望能给大学英语教学有益的参考与借鉴。
【关键词】大学英语 教学 微信软件 应用策略
随着智能手机在人们日常生活中的普遍使用，各种智能手机软件也应运而生，智能手机软件给人们的生活带来了便利，甚至改变了人们的生活方式与思维观念。在信息技术高度发达的背景下，腾讯公司于2011年推出了微信这一智能手机社交软件，受到了广大用户的普遍喜爱，并纷纷下载使用。微信可以进行图片、动画、语音、視频等多媒体的实时传输，给人们以立体的视觉享受。随着近几年的发展，微信软件逐渐走向成熟，因为其具有使用费用低、交流便捷、安装方便等特点，微信已经成为人们日常生活中不可或缺的社交软件，微信从过去一对一的单一对话，发展为多人多向的语音、图片的传输，以及微视频、文章、图片的共享等多项功能，赢得了社会公众尤其是大学生的青睐，大学生微信使用率高达100%，微信已经成为大学生学习、生活、娱乐不可缺少的社交软件。
一、微信软件在大学英语教学中的应用优势
1.激发学生英语学习的主动性。微信以文字、图片、图像、视频为传输对象的社交软件，将其引入大学英语教学，促进了传统教学模式的改革与创新，丰富多彩的图片、视频可以吸引学生注意力，刺激学生感官，优化了学生的英语学习过程，丰富的教学资料有效激发了学生学习兴趣与主动性，使枯燥的英语知识变得生动有趣，使抽象的理论知识变得具体形象，促进了学生对英语知识的理解与掌握。微信营造的动态学习环境，满足了学生的个性化需求，使学生成为大学英语课堂的参与者与创造者，打破了教师先教、学生后学的传统教学局面，为师生提供了更多的在线交流与沟通的机会，微信的多种功能，为英语教学模式的创新提供了优势平台。
2.拓展英语课堂教学内容，促进学生个性化学习。微信借助智能手机终端，使人与人之间交流具有快捷性、有效性，学生们可以通过微信平台对自身的学习情况进行评价，与同伴或教师进行交流与沟通。在微信平台上学生可以随时随地进行交流沟通，打破了传统英语教学只是局限于课堂的交流与沟通的教学模式，有效地使课堂教学延伸到课外。如教师可以将英语口语训练及读写相关的英语学习资料在微信平台上发布出来，指导学生课外自主学习。在微信平台背景下，学生可以自主安排学习时间，制定学习计划，并且在自主学习中产生的问题可以利用微信的群聊功能进行互动交流，共同探讨疑难问题。微信的群聊功能极大的方便了生生之间、师生之间的互动交流，在群聊过程中，教师可以对学生的疑难进行反馈与解答，学生之间也可以相互探讨，共同进步。学生也可以在讨论与交流中提高自身的英语语法与写作能力，利用微信软件进行英语口语的表达与锻炼。此外，学生还可以将自己英语作业上传于微信群或者朋友圈，对作业中出现的错误进行反思与总结，可以得到教师的反馈，加深对错误之处的印象，避免此类错误的重复出现。微信通过视频与语音等功能，可以将书本静止的英语知识转化为具有实用性的运用技能，提高学生英语应用能力。
二、利用微信功能，为学生构建英语学习平台
1.建立微信群，加强交流互动。微信群满足了群成员的互动与交流的需求，是学生进行交流互动的主要空间，在微信群里可以实现即时交流，这是微信的重要功能之一。教师可以以班级为单位建立微信交流群，让每个学生都可以利用群平台，对学习中遇到的问题进行探讨交流，实现学习资源的共享。利用群平台发布一些教学资料，教学资料即可以是文字，也可以视频、图片，形象生动的教学形式，可以有效激发学生学习动力。教师也可以根据英语课程学习的进度，在微信群内发布一些英语学习内容及链接，对学过的内容进行复习巩固，对即将学习的内容给学生以预习提示，吸引学生参与到教学互动中来，提高学生互动探究与合作学习能力。
2.利用微信朋友圈，开掘学生知识视野。微信朋友圈也是一个交流与互动的平台，学生可以利用微信圈发表自己的感想，分享自己的学习感受与学习经验，也可以向其他同学请教学习疑点，取得别人的解答与帮助。教师可以充分利用朋友圈功能，对学生疑难问题进行解答，发布相关“微课程”，进行英语学习方法的介绍，例如对西方英语国家的风土人情作介绍，分析英语语法、分享阅读技巧、进行相关口语训练等，学生可以根据教师提供的学习资料进行阅读及训练，达到开拓知识视野，提高英语运用能力的目的。
3.建立公众服务平台及微信订阅号。公众服务平台及微信订阅号，是微信的重要功能之一。教师可以充分利用这一平台对课堂教学内容进行补充与延伸，发布与课堂教学内容相关的知识，对相关疑点难点做进一步的剖析，也可以以订阅号为平台，发布一些大学英语学习资料。
三、微信平台在大学英语教学中的运用策略
微信平台为学生的英语学习提供了丰富多彩的学习资料，打破了课堂与课外的界限，学生可以实现在线与线下的互动学习，使课堂教学与课外复习和预习相互补充与延伸。大学英语教学通常是由新课导入、课堂学习、知识训练巩固反馈以及课后延伸四个部分组成，利用微信平台可以优化四个环节，提高教学效率。
1.微信用于新课导入环节。大学英语教学的导入环节关系到一堂课的效果高低。教师可以在学习新课内容之前，利用微信平台向学生发布新课内容学习的目标、知识的关键点、重点、难点等。利用微信的交流与互动功能，教师可以组织学生在课前通过微信展开讨论与沟通。也可以根据学生的知识能力的不同，把学生分配到不同的微信群组，引导学生进行课前预习交流。在交流互动之后，各群组可以将讨论的结果通过微信平台展示出来，让全体学生参与点评，获取点赞最多的群组可以在课堂上进行展示。各群组学生对照自己群组讨论的成果，进行补充完善，促进学生对知识的预先认识与理解。 2.微信用于课堂学习环节。大学英语课堂教学通常是对英语文本的解读与理解。在传统英语教学中，教师满堂讲解，学生只是被动的听讲，僵化的模式使学生对英语学习产生了厌倦情绪。在这种教学模式下，学生的学习主动性不强，对文章的结构、中心、特色、语法等理解不深，英语能力难以提高。在微信教学模式下，学生有了充分的自主学习机会。通过微信平台，可以让学生主動学习英语词汇与语法知识。例如，教师可以针对教学中的某一知识点制作成微课，并发布到微信平台，学生可以通过微信进行学习。在学习过程中遇到疑难问题，学生可以通过群组进行探究，也可以向教师请教，以得到及时反馈。微信平台的使用，改变了传统以教师讲解的教学模式，真正突出了学生的主体学习地位。学生在自主学习中必然会遇到诸多问题，而利用微信平台可以进行便捷的交流，促进了英语探究能力的提高。
3.微信用于知识训练巩固环节。英语训练是贯穿于学生英语学习过程的重要环节，在训练中掌握知识、巩固知识也是学习英语的重要手段。教师可以通过微信平台检测学生英语训练情况，鼓励学生认真完成作业。此外，教师也可以运用微信公众平台发布相关英语检测练习题，在学生完成检测后再向学生推送测试题的答案，学生可以对考试题目进行自我评阅，及时了解自身知识掌握情况，督促自己查漏补缺。教师为了满足学生个性化学习要求，可以建立不同的微信学习群组，充分利用微信平台，对各层次学生进行在线答疑。当然，学生在训练中产生的问题可以通过群组进行讨论交流，或者向其它群组及向教师请教。不在线的学生可以通过阅读前面的解答记录，了解问题的解决方法。这样，“微信课堂”可以与“实体课堂”有机地结合起来，为学生拓展了广阔的学习平台。
4.微信用于课后延伸环节。课后延伸环节是使学生深入理解知识与掌握知识的重要手段。教师可以根据英语教学目标及学生实际，在微信平台布置学习任务，通过训练拓展学生知识面，开阔学生视野。也可以让学生在朋友圈发布相关文章。文章的内容与形式应该是多种多样的，可以转发别人的精华帖子以及英美等西方国家的文化背景知识及英语故事等。通过这些措施可以促进学生对英语知识的探索，丰富学生的阅读量，提高学生阅读能力。在微信平台上教师要鼓励学生用英语交流，提高学生英语交际能力。
四、结语
在大学英语教学中运用微信平台可以促进传统教学模式的更新，激发学生学习兴趣，微信软件也已经成为学生学习英语的重要方式。在微信的教学模式下，学生可以获取丰富的学习资源，实现互动交流，营造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力，促进学生英语能力的有效提高。
参考文献：
[1]蔡玉澄.微信软件在大学英语教学中的应用性探究[J].英语广场（学术研究），2015（02）.
[2]李李.以微信为主的多媒体网络在技师学院英语教学中的应用[J].科技创新导报，2017（18）.
[3]何琦凤.微课在高职英语教学中的有效应用[J].科技视界，2017（12）.
【关键词】大学英语 教学 微信软件 应用策略
随着智能手机在人们日常生活中的普遍使用，各种智能手机软件也应运而生，智能手机软件给人们的生活带来了便利，甚至改变了人们的生活方式与思维观念。在信息技术高度发达的背景下，腾讯公司于2011年推出了微信这一智能手机社交软件，受到了广大用户的普遍喜爱，并纷纷下载使用。微信可以进行图片、动画、语音、視频等多媒体的实时传输，给人们以立体的视觉享受。随着近几年的发展，微信软件逐渐走向成熟，因为其具有使用费用低、交流便捷、安装方便等特点，微信已经成为人们日常生活中不可或缺的社交软件，微信从过去一对一的单一对话，发展为多人多向的语音、图片的传输，以及微视频、文章、图片的共享等多项功能，赢得了社会公众尤其是大学生的青睐，大学生微信使用率高达100%，微信已经成为大学生学习、生活、娱乐不可缺少的社交软件。
一、微信软件在大学英语教学中的应用优势
1.激发学生英语学习的主动性。微信以文字、图片、图像、视频为传输对象的社交软件，将其引入大学英语教学，促进了传统教学模式的改革与创新，丰富多彩的图片、视频可以吸引学生注意力，刺激学生感官，优化了学生的英语学习过程，丰富的教学资料有效激发了学生学习兴趣与主动性，使枯燥的英语知识变得生动有趣，使抽象的理论知识变得具体形象，促进了学生对英语知识的理解与掌握。微信营造的动态学习环境，满足了学生的个性化需求，使学生成为大学英语课堂的参与者与创造者，打破了教师先教、学生后学的传统教学局面，为师生提供了更多的在线交流与沟通的机会，微信的多种功能，为英语教学模式的创新提供了优势平台。
2.拓展英语课堂教学内容，促进学生个性化学习。微信借助智能手机终端，使人与人之间交流具有快捷性、有效性，学生们可以通过微信平台对自身的学习情况进行评价，与同伴或教师进行交流与沟通。在微信平台上学生可以随时随地进行交流沟通，打破了传统英语教学只是局限于课堂的交流与沟通的教学模式，有效地使课堂教学延伸到课外。如教师可以将英语口语训练及读写相关的英语学习资料在微信平台上发布出来，指导学生课外自主学习。在微信平台背景下，学生可以自主安排学习时间，制定学习计划，并且在自主学习中产生的问题可以利用微信的群聊功能进行互动交流，共同探讨疑难问题。微信的群聊功能极大的方便了生生之间、师生之间的互动交流，在群聊过程中，教师可以对学生的疑难进行反馈与解答，学生之间也可以相互探讨，共同进步。学生也可以在讨论与交流中提高自身的英语语法与写作能力，利用微信软件进行英语口语的表达与锻炼。此外，学生还可以将自己英语作业上传于微信群或者朋友圈，对作业中出现的错误进行反思与总结，可以得到教师的反馈，加深对错误之处的印象，避免此类错误的重复出现。微信通过视频与语音等功能，可以将书本静止的英语知识转化为具有实用性的运用技能，提高学生英语应用能力。
二、利用微信功能，为学生构建英语学习平台
1.建立微信群，加强交流互动。微信群满足了群成员的互动与交流的需求，是学生进行交流互动的主要空间，在微信群里可以实现即时交流，这是微信的重要功能之一。教师可以以班级为单位建立微信交流群，让每个学生都可以利用群平台，对学习中遇到的问题进行探讨交流，实现学习资源的共享。利用群平台发布一些教学资料，教学资料即可以是文字，也可以视频、图片，形象生动的教学形式，可以有效激发学生学习动力。教师也可以根据英语课程学习的进度，在微信群内发布一些英语学习内容及链接，对学过的内容进行复习巩固，对即将学习的内容给学生以预习提示，吸引学生参与到教学互动中来，提高学生互动探究与合作学习能力。
2.利用微信朋友圈，开掘学生知识视野。微信朋友圈也是一个交流与互动的平台，学生可以利用微信圈发表自己的感想，分享自己的学习感受与学习经验，也可以向其他同学请教学习疑点，取得别人的解答与帮助。教师可以充分利用朋友圈功能，对学生疑难问题进行解答，发布相关“微课程”，进行英语学习方法的介绍，例如对西方英语国家的风土人情作介绍，分析英语语法、分享阅读技巧、进行相关口语训练等，学生可以根据教师提供的学习资料进行阅读及训练，达到开拓知识视野，提高英语运用能力的目的。
3.建立公众服务平台及微信订阅号。公众服务平台及微信订阅号，是微信的重要功能之一。教师可以充分利用这一平台对课堂教学内容进行补充与延伸，发布与课堂教学内容相关的知识，对相关疑点难点做进一步的剖析，也可以以订阅号为平台，发布一些大学英语学习资料。
三、微信平台在大学英语教学中的运用策略
微信平台为学生的英语学习提供了丰富多彩的学习资料，打破了课堂与课外的界限，学生可以实现在线与线下的互动学习，使课堂教学与课外复习和预习相互补充与延伸。大学英语教学通常是由新课导入、课堂学习、知识训练巩固反馈以及课后延伸四个部分组成，利用微信平台可以优化四个环节，提高教学效率。
1.微信用于新课导入环节。大学英语教学的导入环节关系到一堂课的效果高低。教师可以在学习新课内容之前，利用微信平台向学生发布新课内容学习的目标、知识的关键点、重点、难点等。利用微信的交流与互动功能，教师可以组织学生在课前通过微信展开讨论与沟通。也可以根据学生的知识能力的不同，把学生分配到不同的微信群组，引导学生进行课前预习交流。在交流互动之后，各群组可以将讨论的结果通过微信平台展示出来，让全体学生参与点评，获取点赞最多的群组可以在课堂上进行展示。各群组学生对照自己群组讨论的成果，进行补充完善，促进学生对知识的预先认识与理解。 2.微信用于课堂学习环节。大学英语课堂教学通常是对英语文本的解读与理解。在传统英语教学中，教师满堂讲解，学生只是被动的听讲，僵化的模式使学生对英语学习产生了厌倦情绪。在这种教学模式下，学生的学习主动性不强，对文章的结构、中心、特色、语法等理解不深，英语能力难以提高。在微信教学模式下，学生有了充分的自主学习机会。通过微信平台，可以让学生主動学习英语词汇与语法知识。例如，教师可以针对教学中的某一知识点制作成微课，并发布到微信平台，学生可以通过微信进行学习。在学习过程中遇到疑难问题，学生可以通过群组进行探究，也可以向教师请教，以得到及时反馈。微信平台的使用，改变了传统以教师讲解的教学模式，真正突出了学生的主体学习地位。学生在自主学习中必然会遇到诸多问题，而利用微信平台可以进行便捷的交流，促进了英语探究能力的提高。
3.微信用于知识训练巩固环节。英语训练是贯穿于学生英语学习过程的重要环节，在训练中掌握知识、巩固知识也是学习英语的重要手段。教师可以通过微信平台检测学生英语训练情况，鼓励学生认真完成作业。此外，教师也可以运用微信公众平台发布相关英语检测练习题，在学生完成检测后再向学生推送测试题的答案，学生可以对考试题目进行自我评阅，及时了解自身知识掌握情况，督促自己查漏补缺。教师为了满足学生个性化学习要求，可以建立不同的微信学习群组，充分利用微信平台，对各层次学生进行在线答疑。当然，学生在训练中产生的问题可以通过群组进行讨论交流，或者向其它群组及向教师请教。不在线的学生可以通过阅读前面的解答记录，了解问题的解决方法。这样，“微信课堂”可以与“实体课堂”有机地结合起来，为学生拓展了广阔的学习平台。
4.微信用于课后延伸环节。课后延伸环节是使学生深入理解知识与掌握知识的重要手段。教师可以根据英语教学目标及学生实际，在微信平台布置学习任务，通过训练拓展学生知识面，开阔学生视野。也可以让学生在朋友圈发布相关文章。文章的内容与形式应该是多种多样的，可以转发别人的精华帖子以及英美等西方国家的文化背景知识及英语故事等。通过这些措施可以促进学生对英语知识的探索，丰富学生的阅读量，提高学生阅读能力。在微信平台上教师要鼓励学生用英语交流，提高学生英语交际能力。
四、结语
在大学英语教学中运用微信平台可以促进传统教学模式的更新，激发学生学习兴趣，微信软件也已经成为学生学习英语的重要方式。在微信的教学模式下，学生可以获取丰富的学习资源，实现互动交流，营造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力，促进学生英语能力的有效提高。
参考文献：
[1]蔡玉澄.微信软件在大学英语教学中的应用性探究[J].英语广场（学术研究），2015（02）.
[2]李李.以微信为主的多媒体网络在技师学院英语教学中的应用[J].科技创新导报，2017（18）.
[3]何琦凤.微课在高职英语教学中的有效应用[J].科技视界，2017（12）.