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从理论本质上看，社会主义核心价值观的培育实质上是教育过程中作为主体的人与人之间特殊的交往实践活动。跟进式培育坚持主体间性原则，肯定社会主义核心价值观的内容中介价值，是一种“主体-客体-主体”的教育交往实践模式。马克思交往实践理论是社会主义核心价值观培育和跟进式培育二者之间理论“应然”的依据。同时为二者学理的“必然”兼容提供了可能。具体来说，二者之间具备多个理论交集和同质模式：从核心价值理念的历史变迁演绎两者秉承以人为本的现实遭遇：从马克思交往实践的理论溯源寻找两者学术机理的深度兼容；从价值本质的深入剖析追