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【摘 要】 目的：观察并分析个性化护理和健康教育在普外科手术患者中的应用效果。方法：选取100例普外手术患者，依据术后护理方法的不同将其列入观察组与对照组，每组各为50例。对照组行常规护理，在对照组基础上，观察组行个性化护理与健康教育，观察两组患者的临床护理效果。结果：两组生活质量评分和满意度比较，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论：个性化护理和健康教育在普外科手术患者中的应用效果显著，可推广。
【关键词】 普外手术 个性化护理 健康教育 生活质量 满意度
在临床上，普外科手术属于比较常用的治疗方式，其手术操作的难度较小，但是由于手术属于一种重要的应激源，所以会对患者的身心造成一定的影响。近年来，个性化护理与健康教育在普外科手术后的应用范围逐渐扩大，这一护理模式指的是要结合患者的病情特点、心理状态、护理需求等信息为其制定有针对性的健康教育计划，以提高患者的认知水平，增强其配合临床治疗与护理的积极性和主动性[1]。为了深入地分析个性化护理和健康教育在普外科手术患者中的应用效果，特开展本次研究，结果理想，现作如下汇报。
1 资料和方法
1.1 临床资料
2013年8月～2014年8月，选取湖南省邵阳市第一人民医院收治的100例普外手术患者进行分组研究，依据术后护理方法的不同将其列入观察组与对照组，每组各为50例。对照组中，男28例，女 22例，患者的年龄为23～75岁，平均年龄为（50.3±5.2）岁，其中，肝胆手术、胃肠道手术和其他术式分别为17例、13例、20例；观察组中，男25例，女 25例，患者的年龄为25～76岁，平均年龄为（50.5±5.5）岁，其中，肝胆手术、胃肠道手术和其他术式分别为15例、15例、20例。两组患者的基本资料如性别、年龄、术式等比较，差异无统计学意义（P>0.05），因此可行组间对比研究。
1.2 方法
手术后，对照组行常规护理，主要是基础护理、病情观察、饮食指导等，在对照组基础上，观察组行个性化护理和健康教育，其内容啊拨款：（1）充分结合患者的性别、年龄、文化程度、心理状态、个性特点、治疗态度以及对疾病的认识水平等信息为患者制定个性化的护理方案和健康教育方案。（2）借助于讲座、墙报、宣传页、图像、视频等形式对患者进行健康教育，主要是为其介绍疾病的发病机制、临床表现、普外科手术治疗的基本原理、主要步骤和相关的注意事项等，以增进患者对疾病与治疗的了解和掌握。（3）护理人员要经常性地深入病房，主动与患者进行交流和沟通，以便于及時地掌握患者的主观感受和内心诉求，从而及时地对其进行心理疏导；在与患者交流的过程中，护理人员要注意耐心地回答患者的疑问，以及时地提高其对于疾病本身的认知水平，这对于增强患者的治疗依从性有着十分重要的意义。（4）要重视对家属进行系统化的健康教育。要充分借助于宣传材料为患者家属介绍疾病与治疗的基本知识，为其介绍手术后的相关注意事项，如指导家属为患者提供健康的日常饮食，告知家属术后要及时地为患者补充高热量、高蛋白、高纤维素食物，避免患者食用辛辣、生冷、油腻等刺激性食物，督促患者多饮水，多食新鲜的蔬菜和水果；此外，告知家属要督促患者养成良好的生活习惯，及时地戒除抽烟、酗酒等不良习惯，并要督促患者养成早睡早起的好习惯，保证充足的睡眠，以促进患者的康复。
1.3 观察指标
观察并记录两组生活质量评分和满意度。使用ADL量表[2]评估患者的生活质量，量表中共包括患者的饮食情况、睡眠质量、并发症的发生情况等，满分为100分，得分越高，情况越好；使用满意度量表[3]评估患者的满意度。
1.4 统计学分析
本研究应用SPSS 19.0 统计学软件，计量资料以（X±S）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组生活质量评分和满意度比较，观察组均显著高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。如表1所示。
表1 两组生活质量评分和满意度比较（X±S）
注：与对照组相比，*P<0.05.
3 讨论
近年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对临床护理服务的质量也提出了更高的要求，在这一时代背景下，个性化护理与健康教育在临床上的应用价值日益凸显。本研究中，观察组50例患者在常规护理的基础上应用个性化护理和健康教育，护理后，观察组的生活质量评分为（76.4+3.2）分，满意度为96%，对照组的生活质量评分为（55.7+3.5）分，满意度为82%，差异均有统计学意义（P均<0.05），其原因在于，通过全面地分析患者的病情特点、心理状态、护理需求等信息，能够为患者制定有针对性的护理及健康教育计划，所以可以有计划、有步骤地对患者进行健康教育，提高其对于疾病与治疗的认知水平，这有助于引起患者的重视，使其可以积极地配合临床治疗与护理，所以有助于治疗与护理工作的顺利开展，因而有利于提高患者的预后质量。与此同时，在健康教育的过程中，我们充分重视护患之间的交流，因此有助于拉近护患之间的心理距离，增强患者对护理人员的信任感，所以有助于提高患者对临床护理服务的满意度[4]。
本研究提示，个性化护理和健康教育在普外科手术患者中的应用效果显著，能够有效地提高患者的生活质量和满意度，因此，可推广。
参考文献
[1]郑洁.个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的应用[J].吉林医学，2015，（3）：557-558.
[2]狄亚丽.不同护理手段对消化道出血患者围手术期中的护理效果对比分析[J].医学信息，2015，（13）：132-132.
[3]王凤兰.护理程序在外科手术患者健康教育中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（8）：118-120.
[4]唐冰洁.浅谈个性化护理干预对普外科手术患者预后质量的影响[J].当代医药论丛，2015，（14）：15-17.
【关键词】 普外手术 个性化护理 健康教育 生活质量 满意度
在临床上，普外科手术属于比较常用的治疗方式，其手术操作的难度较小，但是由于手术属于一种重要的应激源，所以会对患者的身心造成一定的影响。近年来，个性化护理与健康教育在普外科手术后的应用范围逐渐扩大，这一护理模式指的是要结合患者的病情特点、心理状态、护理需求等信息为其制定有针对性的健康教育计划，以提高患者的认知水平，增强其配合临床治疗与护理的积极性和主动性[1]。为了深入地分析个性化护理和健康教育在普外科手术患者中的应用效果，特开展本次研究，结果理想，现作如下汇报。
1 资料和方法
1.1 临床资料
2013年8月～2014年8月，选取湖南省邵阳市第一人民医院收治的100例普外手术患者进行分组研究，依据术后护理方法的不同将其列入观察组与对照组，每组各为50例。对照组中，男28例，女 22例，患者的年龄为23～75岁，平均年龄为（50.3±5.2）岁，其中，肝胆手术、胃肠道手术和其他术式分别为17例、13例、20例；观察组中，男25例，女 25例，患者的年龄为25～76岁，平均年龄为（50.5±5.5）岁，其中，肝胆手术、胃肠道手术和其他术式分别为15例、15例、20例。两组患者的基本资料如性别、年龄、术式等比较，差异无统计学意义（P>0.05），因此可行组间对比研究。
1.2 方法
手术后，对照组行常规护理，主要是基础护理、病情观察、饮食指导等，在对照组基础上，观察组行个性化护理和健康教育，其内容啊拨款：（1）充分结合患者的性别、年龄、文化程度、心理状态、个性特点、治疗态度以及对疾病的认识水平等信息为患者制定个性化的护理方案和健康教育方案。（2）借助于讲座、墙报、宣传页、图像、视频等形式对患者进行健康教育，主要是为其介绍疾病的发病机制、临床表现、普外科手术治疗的基本原理、主要步骤和相关的注意事项等，以增进患者对疾病与治疗的了解和掌握。（3）护理人员要经常性地深入病房，主动与患者进行交流和沟通，以便于及時地掌握患者的主观感受和内心诉求，从而及时地对其进行心理疏导；在与患者交流的过程中，护理人员要注意耐心地回答患者的疑问，以及时地提高其对于疾病本身的认知水平，这对于增强患者的治疗依从性有着十分重要的意义。（4）要重视对家属进行系统化的健康教育。要充分借助于宣传材料为患者家属介绍疾病与治疗的基本知识，为其介绍手术后的相关注意事项，如指导家属为患者提供健康的日常饮食，告知家属术后要及时地为患者补充高热量、高蛋白、高纤维素食物，避免患者食用辛辣、生冷、油腻等刺激性食物，督促患者多饮水，多食新鲜的蔬菜和水果；此外，告知家属要督促患者养成良好的生活习惯，及时地戒除抽烟、酗酒等不良习惯，并要督促患者养成早睡早起的好习惯，保证充足的睡眠，以促进患者的康复。
1.3 观察指标
观察并记录两组生活质量评分和满意度。使用ADL量表[2]评估患者的生活质量，量表中共包括患者的饮食情况、睡眠质量、并发症的发生情况等，满分为100分，得分越高，情况越好；使用满意度量表[3]评估患者的满意度。
1.4 统计学分析
本研究应用SPSS 19.0 统计学软件，计量资料以（X±S）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组生活质量评分和满意度比较，观察组均显著高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。如表1所示。
表1 两组生活质量评分和满意度比较（X±S）
注：与对照组相比，*P<0.05.
3 讨论
近年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对临床护理服务的质量也提出了更高的要求，在这一时代背景下，个性化护理与健康教育在临床上的应用价值日益凸显。本研究中，观察组50例患者在常规护理的基础上应用个性化护理和健康教育，护理后，观察组的生活质量评分为（76.4+3.2）分，满意度为96%，对照组的生活质量评分为（55.7+3.5）分，满意度为82%，差异均有统计学意义（P均<0.05），其原因在于，通过全面地分析患者的病情特点、心理状态、护理需求等信息，能够为患者制定有针对性的护理及健康教育计划，所以可以有计划、有步骤地对患者进行健康教育，提高其对于疾病与治疗的认知水平，这有助于引起患者的重视，使其可以积极地配合临床治疗与护理，所以有助于治疗与护理工作的顺利开展，因而有利于提高患者的预后质量。与此同时，在健康教育的过程中，我们充分重视护患之间的交流，因此有助于拉近护患之间的心理距离，增强患者对护理人员的信任感，所以有助于提高患者对临床护理服务的满意度[4]。
本研究提示，个性化护理和健康教育在普外科手术患者中的应用效果显著，能够有效地提高患者的生活质量和满意度，因此，可推广。
参考文献
[1]郑洁.个性化护理与健康教育在普外手术后患者中的应用[J].吉林医学，2015，（3）：557-558.
[2]狄亚丽.不同护理手段对消化道出血患者围手术期中的护理效果对比分析[J].医学信息，2015，（13）：132-132.
[3]王凤兰.护理程序在外科手术患者健康教育中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（8）：118-120.
[4]唐冰洁.浅谈个性化护理干预对普外科手术患者预后质量的影响[J].当代医药论丛，2015，（14）：15-17.