论文部分内容阅读
摘要：如今，有些职业学校内部的教学管理呈现出“重视硬件、忽略软件”之类的情况，教学管理没有达成预期的目标。信息化教学除了可以为职业教育注入新鲜的活力外，同时也能够为广大师生带来诸多的便利。唯有将信息技术引入至教学管理活动中来，对科学手段作出创新，健全学校信息系统，对教学管理设施作出变动，提升职教管理各自的效率。下文中，我们要介绍信息化教学管理的意义，对信息技术、职教管理二者的深度融合提出相关策略。
关键词：信息技术；职业教育；深度融合
社会的创新演变和信息科技的变动，对群众的生产、生活产生了很大的影响。教育活动中，信息技术的引入能够让教育工作得到全面、有序地开展。探讨教学管理信息化建设，能够确保教学管理走向秩序化、规范化。教育管理工作的和谐，引导职业学校内部的学生了解和掌握职业技能，开拓明朗的发展空间以及未来前景。
一、信息化技术对职业教育教学管理的必要性
对学校而言，教学管理相当紧迫。唯有确保教学管理合格的品质，教学工作才能如期地进行，这也是人才培养、增强教学等级的可靠保障。由于社会的助推，职业教育在办学规模上日渐扩增，对教学管理也有相当严格的要求。如今，职业教育日常的教学分类日渐地细化，涵盖了课务、考务、学籍以及教材管理等内容。教学实践，对从前的人工管理带来巨大的冲击。从前的人工管理方式，耗费了很多的时间、人力，同时也有诸多不同的漏洞。该种落后的管理手段，已适应不了教学管理的现实需求。故而，利用信息技术来开展教学管理有深刻的意义。教学管理工作呈现了稳定、单一性的特征，利用信息系统来实施管理可以减少很多的人力、资金。开展信息系统管理后，信息处理工作全部交由系统负责，这就减小了管理人员自身的工作强度。同时，教学资源得到持续地更新，管理效率大幅提升，减少了适当的管理成本。
二、现代信息技术的发展特点
科技创新的形势下，信息技术建设逐步地取得惊人的成效，信息化水平大幅地上升。信息技术，如今转变为职业教育必备的要素，转变了职业院校从前的教育模式，能够对教育资源作出全面地共享，开发更多的网络课程，将职业教育推向全新的历史阶段。说到底，信息技术呈现出下列基本的发展特征：1）以技术创新以及效益创收为导向。信息技术除了要关注技术本身的发展外，同时也要用对方法。技术发展必须要以创新为支撑，以人才为核心，以效率为最终的标准。不仅要搞好技术创新，同时更应当抓好人才组织以及技能培训。2）以信息传输以及资源共享为载体。信息化进程在国内全速地推进，社会各界的很多方面也要对信息进行流通，促进资源共享，让不同领域均可以对信息技术进行现代化。
三、深度融合的渠道和方式
将信息技术、现代职业教育之间进行深度融合，让全体的师生能够有条件在院校、社区或是家里利用电脑或是其他渠道进行在线学习；在岗位中，要认真地处理碰到的各种问题。利用职业教育，督促学生掌握更高的技术能力。全体教师均需利用信息技术来协同学生，改善他们的成绩。以信息技术为依托，扭转学生现有的学习观念，让他们对学习活动保持更多的兴趣，有规划地择业，了解相关的信息。
（一）搭建顶岗实习管理平台，提升教学管理的有效性
利用WIFI、GPS以及移动基地等相关的定位技术，设计顶岗实习管理信息系统。要求学生根据个人顶岗实习所在的位置进行注册。学生每日，均要在约定的时间里通过远程的方式进行签到，同时将实习状况进行汇报，杜绝放羊式实习，增强实习的成效。
（二）创建数字化课程平台，补充教学内容
以现代信息技术为依托，建立数字化课程平台。以该平台为依托，推出视频、动画或是音频等比较普遍的授课项目。利用电子书将不同科目的知识点或是技能点进行呈现，让学生在快乐中学习。数字化电子书的支撑为B/S架构，彻底放弃了纸质教材。全体学生每个人手中都拿到了教材终端，课堂上利用终端能够对教师课件进行下载，处理纸质教材没有办法处理的现实难题。利用教材终端，也能够对实训软件进行操作。
（三）开发数字化教学管理平台，促进教学方法的深度融合
凭借MAC地址的唯一性，借助电子围栏技术能够对数字化课程点名系统作出创新，让管理者弄清学生每日的出勤状况。创建数字化教学平台，对教学资源以及整个课堂进行管理，及时地对教学信息进行推送；对教学效果作出反馈，让老师可以了解学生对知识以及技能的了解情况。另外，管理者也可以对信息进行汇总，梳理学生日常的学习表现和授课情况，合理地整改。
（四）搭建能力测试平台，对评价手段作出优化
以必会知识点、能力过程为考核内容，创建能力测评系统，让学生了解各门课程应当掌握的知识点，抓住过程考核中的核心能力点，让他们在业余时间可以自主学习，学会自我诊断、修缮与完善。利用数字化能力测试平台，可以对评价手段进行深层次融合，确保合格的教育水平。
（五）创建移动式教学平台，优化教学环境
为确保教学系统的稳步运行，校企应当全力合作，提供移动式网络环境。在说好的时间以及场地，对信息进行集中并发，同时达到无延时的良好状态，让学生利用手机或是平板等常见的移动设备来完成有效学习、能力测评。通过开发一体化移动式教學环境，全力地促进教学环境的深层次融合，达到预期的教学目标。
四、总结
人才培养体系中，教学管理才是最核心的部分。为改进教学质量，应提升教学工作的信息化水平。针对教学管理活动，引入信息化管理除了可以缓解潜在的管理漏洞外，同时也可以优化教学质量，推动学生的综合性发展，为师生提供诸多的便利。故而，我们应当全面地增强信息化意识，处理职业教学中碰到的问题，促进教学事业的现代化发展。
参考文献：
[1]周佳明，秦雯.中职院校教学管理信息化的应用与思考[J].科技信息，2010（05）.
[2]金鸥贤.提高当前中职院校教学秘书工作质量的对策[J].科技创新导报，2011（18）.
作者简介：王雪松（1968），男，汉族，吉林长春人，高级讲师，主要研究方向：教学管理。
关键词：信息技术；职业教育；深度融合
社会的创新演变和信息科技的变动，对群众的生产、生活产生了很大的影响。教育活动中，信息技术的引入能够让教育工作得到全面、有序地开展。探讨教学管理信息化建设，能够确保教学管理走向秩序化、规范化。教育管理工作的和谐，引导职业学校内部的学生了解和掌握职业技能，开拓明朗的发展空间以及未来前景。
一、信息化技术对职业教育教学管理的必要性
对学校而言，教学管理相当紧迫。唯有确保教学管理合格的品质，教学工作才能如期地进行，这也是人才培养、增强教学等级的可靠保障。由于社会的助推，职业教育在办学规模上日渐扩增，对教学管理也有相当严格的要求。如今，职业教育日常的教学分类日渐地细化，涵盖了课务、考务、学籍以及教材管理等内容。教学实践，对从前的人工管理带来巨大的冲击。从前的人工管理方式，耗费了很多的时间、人力，同时也有诸多不同的漏洞。该种落后的管理手段，已适应不了教学管理的现实需求。故而，利用信息技术来开展教学管理有深刻的意义。教学管理工作呈现了稳定、单一性的特征，利用信息系统来实施管理可以减少很多的人力、资金。开展信息系统管理后，信息处理工作全部交由系统负责，这就减小了管理人员自身的工作强度。同时，教学资源得到持续地更新，管理效率大幅提升，减少了适当的管理成本。
二、现代信息技术的发展特点
科技创新的形势下，信息技术建设逐步地取得惊人的成效，信息化水平大幅地上升。信息技术，如今转变为职业教育必备的要素，转变了职业院校从前的教育模式，能够对教育资源作出全面地共享，开发更多的网络课程，将职业教育推向全新的历史阶段。说到底，信息技术呈现出下列基本的发展特征：1）以技术创新以及效益创收为导向。信息技术除了要关注技术本身的发展外，同时也要用对方法。技术发展必须要以创新为支撑，以人才为核心，以效率为最终的标准。不仅要搞好技术创新，同时更应当抓好人才组织以及技能培训。2）以信息传输以及资源共享为载体。信息化进程在国内全速地推进，社会各界的很多方面也要对信息进行流通，促进资源共享，让不同领域均可以对信息技术进行现代化。
三、深度融合的渠道和方式
将信息技术、现代职业教育之间进行深度融合，让全体的师生能够有条件在院校、社区或是家里利用电脑或是其他渠道进行在线学习；在岗位中，要认真地处理碰到的各种问题。利用职业教育，督促学生掌握更高的技术能力。全体教师均需利用信息技术来协同学生，改善他们的成绩。以信息技术为依托，扭转学生现有的学习观念，让他们对学习活动保持更多的兴趣，有规划地择业，了解相关的信息。
（一）搭建顶岗实习管理平台，提升教学管理的有效性
利用WIFI、GPS以及移动基地等相关的定位技术，设计顶岗实习管理信息系统。要求学生根据个人顶岗实习所在的位置进行注册。学生每日，均要在约定的时间里通过远程的方式进行签到，同时将实习状况进行汇报，杜绝放羊式实习，增强实习的成效。
（二）创建数字化课程平台，补充教学内容
以现代信息技术为依托，建立数字化课程平台。以该平台为依托，推出视频、动画或是音频等比较普遍的授课项目。利用电子书将不同科目的知识点或是技能点进行呈现，让学生在快乐中学习。数字化电子书的支撑为B/S架构，彻底放弃了纸质教材。全体学生每个人手中都拿到了教材终端，课堂上利用终端能够对教师课件进行下载，处理纸质教材没有办法处理的现实难题。利用教材终端，也能够对实训软件进行操作。
（三）开发数字化教学管理平台，促进教学方法的深度融合
凭借MAC地址的唯一性，借助电子围栏技术能够对数字化课程点名系统作出创新，让管理者弄清学生每日的出勤状况。创建数字化教学平台，对教学资源以及整个课堂进行管理，及时地对教学信息进行推送；对教学效果作出反馈，让老师可以了解学生对知识以及技能的了解情况。另外，管理者也可以对信息进行汇总，梳理学生日常的学习表现和授课情况，合理地整改。
（四）搭建能力测试平台，对评价手段作出优化
以必会知识点、能力过程为考核内容，创建能力测评系统，让学生了解各门课程应当掌握的知识点，抓住过程考核中的核心能力点，让他们在业余时间可以自主学习，学会自我诊断、修缮与完善。利用数字化能力测试平台，可以对评价手段进行深层次融合，确保合格的教育水平。
（五）创建移动式教学平台，优化教学环境
为确保教学系统的稳步运行，校企应当全力合作，提供移动式网络环境。在说好的时间以及场地，对信息进行集中并发，同时达到无延时的良好状态，让学生利用手机或是平板等常见的移动设备来完成有效学习、能力测评。通过开发一体化移动式教學环境，全力地促进教学环境的深层次融合，达到预期的教学目标。
四、总结
人才培养体系中，教学管理才是最核心的部分。为改进教学质量，应提升教学工作的信息化水平。针对教学管理活动，引入信息化管理除了可以缓解潜在的管理漏洞外，同时也可以优化教学质量，推动学生的综合性发展，为师生提供诸多的便利。故而，我们应当全面地增强信息化意识，处理职业教学中碰到的问题，促进教学事业的现代化发展。
参考文献：
[1]周佳明，秦雯.中职院校教学管理信息化的应用与思考[J].科技信息，2010（05）.
[2]金鸥贤.提高当前中职院校教学秘书工作质量的对策[J].科技创新导报，2011（18）.
作者简介：王雪松（1968），男，汉族，吉林长春人，高级讲师，主要研究方向：教学管理。