【摘 要】
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很多教师怕学生做题时出现错误,特别是考试中出错,学生更是要被教师、家长批评很久,成绩考得不满意,更令学生对数学产生恐惧,失去学习数学的兴趣。其实反过来讲,人非圣贤,孰
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很多教师怕学生做题时出现错误,特别是考试中出错,学生更是要被教师、家长批评很久,成绩考得不满意,更令学生对数学产生恐惧,失去学习数学的兴趣。其实反过来讲,人非圣贤,孰能无过?面对错误,可以换种心境,遇错就思,逢错就改,更重要的是把每次错误作为自己宝贵的资源加以挖掘和探索,有了这种精神,何惧错误?错误只会越来越少,错误是提高自己的台阶,希望它来得更多。
Many teachers are afraid of making mistakes when they do the questions. In particular, they make mistakes in examinations. Students are subject to criticism from teachers and parents for a long time. Their scores are unsatisfactory. Students are even more afraid of math and lose their interest in math. In fact, on the other hand, people are not saints, but no one can? Face mistakes, you can change the state of mind, the wrong thoughts, change every wrong, more importantly, each mistake as their precious resources to explore and explore With this spirit, what are the mistakes? There are fewer and fewer mistakes, the mistakes are to raise one’s own level, and I hope it will come more.
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灵动,顾名思义,灵与动的有机结合,知、情、意赋予课堂创新的灵魂,疑、思、趣给予课堂永恒的动力。灵动课堂旨在激发学生灵感,关注细节的多维拓展,凸显语文课堂的灵动性。灵动的课堂犹如一首绚丽的诗歌,使人陶醉;又像一件流光溢彩的艺术品,让人赏心悦目。语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润,灵魂的塑造和精神的引领。 要想