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【摘要】 道德教育的话题是教育家永恒的话题。它贯穿一个人成长的各个阶段。它关系到一个人所面临的所有方面。它涉及一个人所做的大大小小的事。对于一个中职学生的德育教育，当然这更是如此。各阶段、各方面、大小事情都反映了德育的重要性。
【关键词】中职学生 德育教育 管理
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0229-01
引言
提高中职学生的思想道德水平，规范中职学生的道德行为，有许多途径和方法。如果我们每一位教育工作者能通过有效地调查、研究和分析中学生的心理状况，找出他们中存在问题的主要原因，并针对出现的不同问题提供相应的解决办法，那么德育教育工作将对中职学生的管理工作起到积极作用，也能促进职业教育的发展。
一、德育教育在中职学校中的重要性
学校是教书育人。“十年育树，百年育人”，使学生具有良好的品德是教育的任务之一。中职学生正处于青春期，处于对事物的认知和判断的敏感期，将德育教育贯穿在教学工作中，对学生明辨是非和道德判断能力的提升起到积极的促进作用。从中职教育学生的现状来看，主要存在知识底子薄弱、自主学习能力差、自律能力差、目标不明确等问题，从而易形成不好的世界观、价值观和人生观，以致影响学生的未来。可见，德育教育工作贯穿于中职教育教学工作中，可以促进学生对自己现状的了解，通过对中职学生进行正确的思想引导，培养学生良好的道德品质是非常重要的。
二、如何加强德育教育
1.建构平等对话，引导学生思维
现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”。教育说服法是一种激励和引导学生自觉接受社会道德行为规范，纠正错误道德观念，从而引导道德行为的教育方法。因此，如果学生不能理解和接受教师所说的真理，压抑和胁迫不仅不能达到预期的教育效果，而且还会产生负面影响。教师如果降低自己的态度，倾听学生的经历和感受，引导学生形成正确的道德思想和道德感受。学生不害怕老师，师生关系和谐，形成平等和谐的交流，这样不仅促进教师的成长，也能提高学生的道德认知。
2.增强学生的自我发展能力
在传授知识的同时，注重培养学生的道德思想，培养学生学习的主动性。在教学中加强教师的德育意识，充分尊重学生的主体地位和人格，学生不是机器人，都有自己的思想、判断和认知，德育教育不单单是教师传授理论知识，学生自己消化知识的过程，而是由教师与学生共同完成的任务，在教育过程中，教师首先要承认学生现有正确的道德认知，根据现有的思想道德认知能力加上与之相适应的理论教育，激发学生自主思考，主动接受，然后转化为自己的思想、认知，从而使其做出相应的正确的道德行为，这是自我提高的过程。通过德育教育来提高自己的道德水平和道德素质，提高学生的自我发展能力。
3.在学校教育中完善德育课程体系
首先，对德育体系进行深入研究和探讨，在对整个德育体系进行改革和优化时，注意教学目的、教学内容、教学方法等内容；同时，德育教育要与时俱进，德育教育在不同时代的教育重点是不同的，要牢牢把握时代脉搏，让德育教育工作做到与时俱进，真正为塑造学生的人格发挥作用。其次，我们不能忽视教师对学生的影响。俄国著名教育学家乌申斯基曾经说过：“只有人格能影响人格的形成和发展，只有性格才能影响性格。”因此，德育教师的德育教育在学生的德育教育中起着至关重要的作用。德育教师应认识到教师的言行对学生的影响，应该培养自身爱和奉献等优秀品质，并发自内心地爱学生。
4.加强学生心理健康教育
德育教育与心理健康教育有密切的联系，但不能取代心理健康教育，我们不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。学校开设心理咨询站，对学生进行心理健康辅导，培养学生良好的心理素质。德育工作者要随时摸清学生的心理，多开展一些心理健康教育活动，帮助学生克服心理障碍，消除心理压力，最终达到教育学生的目的。加强学生的心理健康教育可以从以下两个方面来做，一是针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制；二是加强个别心理咨询和辅导，帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。
5.环境陶冶
环境陶冶，即有目的的选择和利用环境对学生进行情感熏陶，良好的环境会对人产生积极健康的影响。为了集中精力给学生创造一个良好的情感教育环境，一方面，我们必须善于选择和利用现有的条件，适时对学生进行熏陶教育。要求学生从关爱同学、节约水电、爱惜饭菜、爱护花草等点滴小事做起，用遵守校纪校规来树立良好的形象，通过爱学习、爱劳动的实际行动体现自我价值。另一方要创设环境条件，加强对学生进行熏陶教育。如举行读好书活动、主题作文评选、汉字听写大会和经典诗文诵读比赛，通过这些活动努力营造书香校园，让学生积极参加校园文化建设，从而达到对学生进行思想品德教育。这个过程的每个环节教师都要以最大的耐心去引导和帮助，时刻都要用爱心去感化学生。
6.针对学生的不同情况，分层教学
德育教育工作的进行对不同的学生有不同的标准和指导，每个学生的心理状况都不一样，如果盲目地用统一的标准来衡量，只能使教育效果大为降低。在德育教育过程中，根据学生的具体年龄、个性、认知等，针对性的教学指导等，为每个学生量身定制的学习任务和学习目标，为开发学生的潜能打下良好的基础。分层教学是针对个别学生进行的。因此，必须注意不同学生的具体基本情况。需要清楚的明白德育教育工作关注的是学生的个性、存在的价值观和心理素质等等。我们要在明确教学目的的前提下，制定出适合学生的教学方案。同时，要考虑外部环境对学生教学过程的影响，避免出现导致教学中断的突发事件，不断提高教学水平和教学质量。明确教学目标后，我们面临的问题是如何正确划分德育教育层次。在制定教学计划时，要根据学生的不同情况进行合理的划分，推进教学目标层的推进和深化。同时，我们也要听取学生的意见，对不同的情况进行具体的调整。
三、结语
总之，中职德育教育是一项长期的、艰巨的育人工作。做好德育教育工作不仅为素质教育打下坚实基础，而且为社会主义精神文明建设增添新的活力。工作中应以育人为目的，不断充实德育教育内容，更新德育教育观念，寻求德育教育的新方法、新途径，从而获取最佳的德育效果。
参考文献：
[1]戴晓英.试论如何提升高职学生德育教育的效果[J].才智.2017（07）.
[2]周星宇.浅论中职学校学生德育教育的意义与策略[J].才智.2017（22）.
[3]崔夢圆.如何创新开展技工学校学生德育教育[J].赤子（上中旬）.2015（07）.
【关键词】中职学生 德育教育 管理
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0229-01
引言
提高中职学生的思想道德水平，规范中职学生的道德行为，有许多途径和方法。如果我们每一位教育工作者能通过有效地调查、研究和分析中学生的心理状况，找出他们中存在问题的主要原因，并针对出现的不同问题提供相应的解决办法，那么德育教育工作将对中职学生的管理工作起到积极作用，也能促进职业教育的发展。
一、德育教育在中职学校中的重要性
学校是教书育人。“十年育树，百年育人”，使学生具有良好的品德是教育的任务之一。中职学生正处于青春期，处于对事物的认知和判断的敏感期，将德育教育贯穿在教学工作中，对学生明辨是非和道德判断能力的提升起到积极的促进作用。从中职教育学生的现状来看，主要存在知识底子薄弱、自主学习能力差、自律能力差、目标不明确等问题，从而易形成不好的世界观、价值观和人生观，以致影响学生的未来。可见，德育教育工作贯穿于中职教育教学工作中，可以促进学生对自己现状的了解，通过对中职学生进行正确的思想引导，培养学生良好的道德品质是非常重要的。
二、如何加强德育教育
1.建构平等对话，引导学生思维
现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”。教育说服法是一种激励和引导学生自觉接受社会道德行为规范，纠正错误道德观念，从而引导道德行为的教育方法。因此，如果学生不能理解和接受教师所说的真理，压抑和胁迫不仅不能达到预期的教育效果，而且还会产生负面影响。教师如果降低自己的态度，倾听学生的经历和感受，引导学生形成正确的道德思想和道德感受。学生不害怕老师，师生关系和谐，形成平等和谐的交流，这样不仅促进教师的成长，也能提高学生的道德认知。
2.增强学生的自我发展能力
在传授知识的同时，注重培养学生的道德思想，培养学生学习的主动性。在教学中加强教师的德育意识，充分尊重学生的主体地位和人格，学生不是机器人，都有自己的思想、判断和认知，德育教育不单单是教师传授理论知识，学生自己消化知识的过程，而是由教师与学生共同完成的任务，在教育过程中，教师首先要承认学生现有正确的道德认知，根据现有的思想道德认知能力加上与之相适应的理论教育，激发学生自主思考，主动接受，然后转化为自己的思想、认知，从而使其做出相应的正确的道德行为，这是自我提高的过程。通过德育教育来提高自己的道德水平和道德素质，提高学生的自我发展能力。
3.在学校教育中完善德育课程体系
首先，对德育体系进行深入研究和探讨，在对整个德育体系进行改革和优化时，注意教学目的、教学内容、教学方法等内容；同时，德育教育要与时俱进，德育教育在不同时代的教育重点是不同的，要牢牢把握时代脉搏，让德育教育工作做到与时俱进，真正为塑造学生的人格发挥作用。其次，我们不能忽视教师对学生的影响。俄国著名教育学家乌申斯基曾经说过：“只有人格能影响人格的形成和发展，只有性格才能影响性格。”因此，德育教师的德育教育在学生的德育教育中起着至关重要的作用。德育教师应认识到教师的言行对学生的影响，应该培养自身爱和奉献等优秀品质，并发自内心地爱学生。
4.加强学生心理健康教育
德育教育与心理健康教育有密切的联系，但不能取代心理健康教育，我们不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。学校开设心理咨询站，对学生进行心理健康辅导，培养学生良好的心理素质。德育工作者要随时摸清学生的心理，多开展一些心理健康教育活动，帮助学生克服心理障碍，消除心理压力，最终达到教育学生的目的。加强学生的心理健康教育可以从以下两个方面来做，一是针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制；二是加强个别心理咨询和辅导，帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。
5.环境陶冶
环境陶冶，即有目的的选择和利用环境对学生进行情感熏陶，良好的环境会对人产生积极健康的影响。为了集中精力给学生创造一个良好的情感教育环境，一方面，我们必须善于选择和利用现有的条件，适时对学生进行熏陶教育。要求学生从关爱同学、节约水电、爱惜饭菜、爱护花草等点滴小事做起，用遵守校纪校规来树立良好的形象，通过爱学习、爱劳动的实际行动体现自我价值。另一方要创设环境条件，加强对学生进行熏陶教育。如举行读好书活动、主题作文评选、汉字听写大会和经典诗文诵读比赛，通过这些活动努力营造书香校园，让学生积极参加校园文化建设，从而达到对学生进行思想品德教育。这个过程的每个环节教师都要以最大的耐心去引导和帮助，时刻都要用爱心去感化学生。
6.针对学生的不同情况，分层教学
德育教育工作的进行对不同的学生有不同的标准和指导，每个学生的心理状况都不一样，如果盲目地用统一的标准来衡量，只能使教育效果大为降低。在德育教育过程中，根据学生的具体年龄、个性、认知等，针对性的教学指导等，为每个学生量身定制的学习任务和学习目标，为开发学生的潜能打下良好的基础。分层教学是针对个别学生进行的。因此，必须注意不同学生的具体基本情况。需要清楚的明白德育教育工作关注的是学生的个性、存在的价值观和心理素质等等。我们要在明确教学目的的前提下，制定出适合学生的教学方案。同时，要考虑外部环境对学生教学过程的影响，避免出现导致教学中断的突发事件，不断提高教学水平和教学质量。明确教学目标后，我们面临的问题是如何正确划分德育教育层次。在制定教学计划时，要根据学生的不同情况进行合理的划分，推进教学目标层的推进和深化。同时，我们也要听取学生的意见，对不同的情况进行具体的调整。
三、结语
总之，中职德育教育是一项长期的、艰巨的育人工作。做好德育教育工作不仅为素质教育打下坚实基础，而且为社会主义精神文明建设增添新的活力。工作中应以育人为目的，不断充实德育教育内容，更新德育教育观念，寻求德育教育的新方法、新途径，从而获取最佳的德育效果。
参考文献：
[1]戴晓英.试论如何提升高职学生德育教育的效果[J].才智.2017（07）.
[2]周星宇.浅论中职学校学生德育教育的意义与策略[J].才智.2017（22）.
[3]崔夢圆.如何创新开展技工学校学生德育教育[J].赤子（上中旬）.2015（07）.