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猜词能力不仅涉及到一个人的语言知识水平，还涉及到一个人的语言应用能力和综合素质水平。要掌握一定的猜词技巧、提高自己的猜词能力就必须增大泛读量，掌握或认识较多的英语词汇，准确无误地理解上下文，培养思维、分析、归纳、综合等语言信息加工的能力。在平时的高中阅读课堂上，教师就可以根据不同文章的体裁、话题把这种猜词的技巧逐渐渗透给学生，培养学生的猜词能力，从而提高学生的阅读能力、速度。由于新课标英语教材必修部分的生词尤其多，猜词技巧训练在平时的阅读课堂中就显得非常必要。笔者结合自身多年的教学实践经验谈谈自己的看法。
一、利用构词法猜测词义
在猜测词义过程中，我们还可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义。常用的猜词方法有：根据前缀猜测词义；根据后缀猜测词义；根据复合词的各部分猜测词义。如新课标《普通高中课程标准实验教科书》英语选修Student’s Book 7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed Intensive Reading—文章中的一句“She told him how she was overweight and this made her feel unhappy”就可以通过构词法猜词： over过于、过多，weight体重、重量，从而猜出是“超重、肥胖”的意思。
二、利用上下文同义或反义词猜词
在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。通常在词或短语之间有并列连词and或or，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，推断出它的大致词义。对比是描述、说明事物的常用方式。根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义。例如新课标《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 4 Unit 1 Women of great achievement Intensive Reading—A student of African wildlife文章中“She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements.”entertainment就可以根据advertisement可以大概猜出是商业、广告之类的领域，而不是正式的学术研究，在联想起动物园的动物是供娱乐消遣用的，可以知道是“娱乐”的意思。
三、利用原文中的语义重现（repetition）给出的定义（definition）
有时文章的作者考虑到某个词义可能读者不熟悉，就常采取直接定义或是用另一种方式进行解释（paraphrase）或是提供该词所指（signified）的特征的方法，这种解释也是一种语义的重现。它一般是对前面一句的补充或是重新陈述，通常包含某个生词的词义。常用的词语有：that is to say，i e that is，refer to，in other words， it means， such as， namely等等。有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章上下文，对生词以定语（从句）、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。
四、利用词义搭配关联猜词
任何一个单词在句子中总是与其它词相关联的，我们可以通过这些前后的关联来猜测生词的词义。例如新课标《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Marty’s story文章中的一句“but I am very outgoing and learn to adapt to my disability.”中可以猜出虽然很不幸地换上这个疾病，但我还是学会了“适应”它。
五、根据语义转折猜词
有些句子含有表示意思转折的连词、副词或短语，如though，although，still，but，yet，instead，however，while，on the contrary，on the other hand等，我们可以根据转折意思猜测词义。例《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 8 Unit 2 Cloning—Cloning： where is it leading us？文章中的一句“Cloning plant is straightforward while cloning animal is very complicated.”对比克隆两种物质的描述可知一个复杂，一个简单。
六、利用常识、自己的经验、经历及社会、科技等方面的知识猜词
根据对上下文或整句的理解，运用常识或相关的知识，也能猜出该生词的含义。
例《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Marty’s story文章中的一句“I could only enjoy football from a bench in a stadium.”可知在体育场内只能坐在“长凳”上。再如Student’s Book 7 Unit 3 Under the sea—Old Tom the Killer Whale文章中的一句“Then the harpoon was ready and the man in the bow of the boat aimed it at the whale.”中harpoon和bow都可以通过常识猜出词义，船家站在“船头”用“鱼叉”瞄准虎鲸。
总之，利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中，我们几乎可以把这些技巧灵活运用在每篇阅读文章中，综合运用上面提到的几种猜测技巧，排除生词的障碍，帮助学生顺利理解文章的思想内容，培养猜词意识和技巧从而提高阅读速度。
参考文献：
[1]安凤歧.高中英语阅读微技能教程[M].外语教学与研究出版社，2001.
[2]http：//www.dearedu.com 2007-4-21.
一、利用构词法猜测词义
在猜测词义过程中，我们还可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义。常用的猜词方法有：根据前缀猜测词义；根据后缀猜测词义；根据复合词的各部分猜测词义。如新课标《普通高中课程标准实验教科书》英语选修Student’s Book 7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed Intensive Reading—文章中的一句“She told him how she was overweight and this made her feel unhappy”就可以通过构词法猜词： over过于、过多，weight体重、重量，从而猜出是“超重、肥胖”的意思。
二、利用上下文同义或反义词猜词
在生词所出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词语或结构，这时可从熟悉的词语中推知生词的含义。通常在词或短语之间有并列连词and或or，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，推断出它的大致词义。对比是描述、说明事物的常用方式。根据反义或对比关系可从已知推出未知。利用反义词来说明生词的意义。例如新课标《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 4 Unit 1 Women of great achievement Intensive Reading—A student of African wildlife文章中“She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements.”entertainment就可以根据advertisement可以大概猜出是商业、广告之类的领域，而不是正式的学术研究，在联想起动物园的动物是供娱乐消遣用的，可以知道是“娱乐”的意思。
三、利用原文中的语义重现（repetition）给出的定义（definition）
有时文章的作者考虑到某个词义可能读者不熟悉，就常采取直接定义或是用另一种方式进行解释（paraphrase）或是提供该词所指（signified）的特征的方法，这种解释也是一种语义的重现。它一般是对前面一句的补充或是重新陈述，通常包含某个生词的词义。常用的词语有：that is to say，i e that is，refer to，in other words， it means， such as， namely等等。有些文章，特别是科技文章，通常会对一些关键词给予定义，我们可以利用定义来猜测这些词的意思。释义法就是根据文章上下文，对生词以定语（从句）、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明的方式。
四、利用词义搭配关联猜词
任何一个单词在句子中总是与其它词相关联的，我们可以通过这些前后的关联来猜测生词的词义。例如新课标《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Marty’s story文章中的一句“but I am very outgoing and learn to adapt to my disability.”中可以猜出虽然很不幸地换上这个疾病，但我还是学会了“适应”它。
五、根据语义转折猜词
有些句子含有表示意思转折的连词、副词或短语，如though，although，still，but，yet，instead，however，while，on the contrary，on the other hand等，我们可以根据转折意思猜测词义。例《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 8 Unit 2 Cloning—Cloning： where is it leading us？文章中的一句“Cloning plant is straightforward while cloning animal is very complicated.”对比克隆两种物质的描述可知一个复杂，一个简单。
六、利用常识、自己的经验、经历及社会、科技等方面的知识猜词
根据对上下文或整句的理解，运用常识或相关的知识，也能猜出该生词的含义。
例《普通高中课程标准实验教科书》Student’s Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Marty’s story文章中的一句“I could only enjoy football from a bench in a stadium.”可知在体育场内只能坐在“长凳”上。再如Student’s Book 7 Unit 3 Under the sea—Old Tom the Killer Whale文章中的一句“Then the harpoon was ready and the man in the bow of the boat aimed it at the whale.”中harpoon和bow都可以通过常识猜出词义，船家站在“船头”用“鱼叉”瞄准虎鲸。
总之，利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中，我们几乎可以把这些技巧灵活运用在每篇阅读文章中，综合运用上面提到的几种猜测技巧，排除生词的障碍，帮助学生顺利理解文章的思想内容，培养猜词意识和技巧从而提高阅读速度。
参考文献：
[1]安凤歧.高中英语阅读微技能教程[M].外语教学与研究出版社，2001.
[2]http：//www.dearedu.com 2007-4-21.