基于慕课与微课结合下的高中英语教学研究

来源 :当代家庭教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sally20095
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  摘  要:慕课与微课均为当前高中英语课堂常用的教学方法,前者探索面和知识领域宽广,后者针对知识重点和难点。如果将二者进行有机结合,一方面可以拓展学生的课堂体验,另一方面可以让学生及时把握知识重难点。所以,此次研究将重点分析如何在英语课中将慕课与微课进行有效结合。
  关键词:高中英语  慕课  微课  教学研究
  慕课是依托于互联网而形成的新型教学模式,它具有开放性强、资源丰富的优点。慕课中,学生不但有机会和外国的学子一起学习英语,而且还能获得许多名师的指点。与传统高中英语教学相比,慕课在有效性和人性化方面要更强;微课源于慕课,是建立在教学视频基础上的另一种教学模式。在功能上,它符合了现代英语教育理念中的人本思想,而且有助于强化学生的学习积极性。在实施阶段,可以帮助学生更准确地把握重点与难点。将慕课与微课进行有机链接,具有以下优势:第一,拓展学生的探索领域,丰富学生的人文体验;第二,针对性和直观性强,可以提升课堂的代入感,并第一时间交代课堂重点与难点,节省大量的课堂时间,让学生在学习和思考中可以获得良好的体验。
  一、课程内容设计
  现阶段,专家学者将英语教学分为八个板块,每个板块都由课程视频、幻灯片、微课视频等内容组成。突出了课堂教学的递进性、科学性。慕课不但涵盖了英语教学期间的所有板块,并且被重新划分成了两个部分——微课、翻转课堂。这说明:微课和慕课之间存在着必然的关联性,将二者合二为一,打造出新型的英语课堂,属于势在必得的举措。
  首先,由于慕课与互联网相嫁接,所以它具有广泛的资源和开放性的学习特点,这比起传统教学更加自由、民主,能让学生在学习期间将意识从被动转化为主动。以“非谓语动词”为例:教师可以利用慕课将更多的知识点传递到学生的面前,让学生从不同的角度出发理解该愈发知识。这时,可以瞬间点燃学生的智慧之火,让他们发现疑点和难点。其次,在设计慕课内容期间,教师还要围绕微课理念设计一些合理的教学视频。其中,这些视频直接关系到慕課中涉及到的诸多知识点。由此一来,当学生心存疑惑之际,可以通过观看这些微课视频来解决疑难问题。另外,也可在慕课中添加“Discovering useful structures”的环节。在学生聆听语音对话期间,鼓励他们从中找出有关新课的知识点。然后再对这些知识进行合理地归纳,筛选难点、疑点,最后再通过微课视频的导入,帮助学生归纳知识,形成完整的知识框架。
  二、教学模式设计
  基于上述课程内容的设计,教师需要在教学模式的设计方面遵循两个点,分别是慕课和微课的各自特征。其中,微课依托于慕课,并且可以与翻转课堂进行融合。因此,教师可以从以下两个方面设计模式:
  (1)借助慕课展示资源:在教学高中英语模块一Unit 1(上)时,教师首先可以将慕课资源导入到课堂之中,然后带领学生一起观看、一起整理。譬如:在教学资源中多次出现了“as”,并且资源中的每个句子对“as”的使用方法都有所不同。这是什么原因呢?对此,便可以将其当作一个疑点展开全体探究活动。在学生探究期间,教师可以准许他们利用互联网索引所需要的知识,同时还可以搭配教学视频。这样一来,频不但清晰地为学生们总结、梳理了“as”的用法,而且还形象地出示了具体的对话情境,从而增强了学生的代入感。另一方面,教师可以要求学生在慕课中完成学习笔记的记录,然后将不理解的部分进行记录,整理出“问题记录册”。由此,可以确保学生更全面地了解自身存在的不足之处。随后,教师可以要求学生利用翻转课堂的学习模式,在课下对这些问题进行思考、探究。活动中,学生可以在其他平台上索引需要的材料,或者是与其他同学展开互动合作。如此一来,一方面可以提升学生课后分析问题的效率,同时也能培养他们的团队意识。
  (2)利用微课细化知识:当学生在课下完成了对知识点的探究,并且依然存在困惑和不理解的部分时,教师可以在课堂中进行细化讲读。这期间,可以搭配微课视频,为学生呈现出直观的情境。譬如“Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for  me(去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历)”这段话,其中涉及到了“going”的知识。但是,受到定势思维的影响,学生在探究这一环节的时候,遇到了极大的障碍,以至于未能将问题成功解决。所以,教师在课堂中进行了深入讲解,让学生们快速了解到“Going”在这个句子里作动名词使用,而且和后面的“to a British high school for one year”构成了动名词短语做句子主语的形式。由此,通过教师的解惑,学生个人的分析,问题得到了妥善的解决。并且,也加深了该项知识在学生心中的印象和记忆。需要注意:慕课与微课的结合并不是盲目的。并且,并不是所有的课堂教学都需要运用慕课与微课。在具体的实施中,教师首先要思考所教知识的具体特征和难度。例如:非谓语动词作为一项语法难点,恰恰可以利用慕课与微课来提升整体教学效率。而且,学生还能在这期间获得良好的学习、练习体验。
  总之,不论是慕课还是微课,都是不可多得的宝贵教学模式。同时,也是依托于现代电子设备发展而起的新型资源。合理运用这两个教学模式,可以塑造出理想中的高效课堂。因此,分析如何将两个教学理念融入在一起,塑造出更加科学化、人性化和直观化的教学平台,提高英语课堂质量,这无疑是教师在以后的教学与备课中需要重点思考的课题。
  参考文献

[1]陈红.微课在高中英语教学中的应用[J]南方农机,2018(11):28—29.

[2]赵艳艳.慕课时代高中英语教学中的微课资源建设与翻转课

题实践[J]英语广场,2018(12):25—26.

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