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摘要：现在的学生缺乏责任感是大家共同的感受，怎样提高学生的责任感又是各位家长和老师共同关注的话题。我对责任感有三方面的理解，为了帮助学生提高责任感，做了五个方面的工作。
关键词：责任感；身份；实际行动；评价制度；家庭教育
【中图分类号】G620
责任感在现代社会中它的重要性已经不容置疑，但是对它的解释和说明众说纷纭。我个人认为，一个人是否具有责任感体现在三个方面：
第一，对自己负责。就是能高效率、高质量地做好分内的事。这是判定一个人是否具有责任感的最基本的标准。第二，对他人和集体负责。个人行为不能对他人或集体的利益造成损害。这是较高层面的要求。第三，勇于承担责任。这是帮助学生从主观意识上树立责任感的有效措施。
对于儿童来说，没有责任感就不可能对自己严格要求，不可能认认真真去做每一件事，更不可能有实现远大抱负所需要的坚强意志。为了配合学校的德育工作，全面提高班级学生的责任感，我做了以下五个方面的工作：
一、通过生活事例和讨论，帮助学生理解责任感。
要提高学生的责任感，首先要让学生理解什么是责任感。责任感从字面理解好像很容易，要让教师用简练、准确的语言表述出来很难，让学生从教师的语言表述中真心去理解更难。为了帮助学生切身体会什么是责任感，什么样的人才算是具有责任感的人，我列举了一些生活中的事例：
1、李阿姨是超市的一名售货员，有一天下午，她在货架上发现了一瓶过期的果酱......
2、王叔叔和他的朋友晚上一起吃饭时喝了很多酒。饭后，王叔叔走到自己的车前......
3、星期天下午，小明正在写家庭作业，这时爷爷要带他去游乐场玩......
然后组织学生讨论"你认为故事中的主人公这时怎样做才算是一个有责任感的人？"学生们情绪激昂，纷纷发表看法：
学生1：我认为李阿姨应该把那瓶过期的果酱拿走，才算是一个有责任感的人。要不然万一顾客买回家没有发现过期了，吃了会生病的。
学生2：酒后驾车是非常危险的。为了他自己和别人的安全，王叔叔应该想别的办法回家，才算是一个有责任感的人。
学生3：小明应该先写完作业再跟爷爷去游乐场，要是回来晚了，家庭作业就写不完了。
通过讲述事例和激烈的讨论，学生对什么是责任感和责任感的重要性有了感性的认识，能够意识到缺乏责任感不仅仅是给自己带来伤害，也会影响到别人，同时对"什么样的人才是具有责任感的人"也有了自己的判断标准。
二、确定身份，明确分内必须完成的任务。
不同的身份承载着不同的责任。很多孩子缺乏责任感，是因为他不知道自己什么时候是什么身份。在开学初，学习任务还不是很多，我利用了两节延点课的时间，以讨论的形式帮助学生细化身份，明确任务。
1、大多数时间他们的身份是"学生"。学习是学生的主要任务，其他任何事情都必须是在完成学习任务之后进行的。
2、下课时间他们的身份是"孩子"。主要任务是在保证自己和他人安全的前提下，做自己想做的事，尽量让自己放松心情、享受快乐，为下一个学习活动积聚能量。
3、回到家他们的身份是"子女"。主要任务是孝敬父母，尊敬长辈，帮助父母做自己力所能及的事。
4、当他们不再以某个人的身份出现时，他们的身份就是"某班"或者是"某校"主要任务是维护班级和学校的荣誉，不做有损班级和学校声誉的事。
当学生知道了自己有如此多的身份时，感觉非常兴奋。我又适时引导他们讨论："怎样做才能完成每种身份的任务呢？"，同学们也提出了非常详细的做法。例如：
1、上课认真听讲，主动参与学习活动，作业按时完成，字迹工整，不懂就问。
2、下课不在楼道里奔跑，不和同学打闹，不玩儿危险的游戏。
3、自己的事自己做。
4、不乱扔垃圾，珍惜他人劳动成果。
通过这一系列的讨论，学生从主观意识上明确了自己什么时候该履行什么样的义务，也知道了在以后的学习生活中应该怎样去做，责任感明显提高。
三、以身作则，用实际行动教育学生。
孔子曰："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。学生的责任感不是靠一味的说教就能提高的，而是在家庭生活、学校活动及人际交往的基础上，在主客观多种因素的共同作用下逐步形成并发展起来的。教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。在与学生们的讨论会上，我针对他们的身份、任务和做法，也对自己提出了具体要求，接受监督。这样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，并不只是要求他们去做这做那，而是和他们一起共同承担，共同成长。从心里接受起来也比较容易。一个有工作责任心并能付诸行动的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生学习的榜样。
四、与家长及时沟通，巩固校内取得的成果。
现代人生活节奏快，工作压力大。一部分家长没有时间关心孩子，还有部分家长对孩子又过分溺爱。这两种家庭教育与学校教育大相径庭，最终会导致学校教育无功而返。所以，与家长及时沟通，取得家长的信任与帮助是十分必要的，有助于我们开展学校工作。有些家长没有意识到这个问题，教师就要以一定的方式方法告诉他们，让他们知道家庭教育的重要性。有些家长意识到了，却不知该怎么做。我们就可以根据孩子的特点，提出一些方案和做法，供家长参考。
学生的责任感不是与生俱来的，而是在后天的学习生活中逐渐生成的。责任感的培养必须从小事开始，一点一滴逐步积累。希望我们的孩子个个都能成长为富有责任感的栋梁，肩负起建设祖国明天的责任。
参考文献：
《培养孩子责任感》，马一，中国长安出版社，2008年11月。
关键词：责任感；身份；实际行动；评价制度；家庭教育
【中图分类号】G620
责任感在现代社会中它的重要性已经不容置疑，但是对它的解释和说明众说纷纭。我个人认为，一个人是否具有责任感体现在三个方面：
第一，对自己负责。就是能高效率、高质量地做好分内的事。这是判定一个人是否具有责任感的最基本的标准。第二，对他人和集体负责。个人行为不能对他人或集体的利益造成损害。这是较高层面的要求。第三，勇于承担责任。这是帮助学生从主观意识上树立责任感的有效措施。
对于儿童来说，没有责任感就不可能对自己严格要求，不可能认认真真去做每一件事，更不可能有实现远大抱负所需要的坚强意志。为了配合学校的德育工作，全面提高班级学生的责任感，我做了以下五个方面的工作：
一、通过生活事例和讨论，帮助学生理解责任感。
要提高学生的责任感，首先要让学生理解什么是责任感。责任感从字面理解好像很容易，要让教师用简练、准确的语言表述出来很难，让学生从教师的语言表述中真心去理解更难。为了帮助学生切身体会什么是责任感，什么样的人才算是具有责任感的人，我列举了一些生活中的事例：
1、李阿姨是超市的一名售货员，有一天下午，她在货架上发现了一瓶过期的果酱......
2、王叔叔和他的朋友晚上一起吃饭时喝了很多酒。饭后，王叔叔走到自己的车前......
3、星期天下午，小明正在写家庭作业，这时爷爷要带他去游乐场玩......
然后组织学生讨论"你认为故事中的主人公这时怎样做才算是一个有责任感的人？"学生们情绪激昂，纷纷发表看法：
学生1：我认为李阿姨应该把那瓶过期的果酱拿走，才算是一个有责任感的人。要不然万一顾客买回家没有发现过期了，吃了会生病的。
学生2：酒后驾车是非常危险的。为了他自己和别人的安全，王叔叔应该想别的办法回家，才算是一个有责任感的人。
学生3：小明应该先写完作业再跟爷爷去游乐场，要是回来晚了，家庭作业就写不完了。
通过讲述事例和激烈的讨论，学生对什么是责任感和责任感的重要性有了感性的认识，能够意识到缺乏责任感不仅仅是给自己带来伤害，也会影响到别人，同时对"什么样的人才是具有责任感的人"也有了自己的判断标准。
二、确定身份，明确分内必须完成的任务。
不同的身份承载着不同的责任。很多孩子缺乏责任感，是因为他不知道自己什么时候是什么身份。在开学初，学习任务还不是很多，我利用了两节延点课的时间，以讨论的形式帮助学生细化身份，明确任务。
1、大多数时间他们的身份是"学生"。学习是学生的主要任务，其他任何事情都必须是在完成学习任务之后进行的。
2、下课时间他们的身份是"孩子"。主要任务是在保证自己和他人安全的前提下，做自己想做的事，尽量让自己放松心情、享受快乐，为下一个学习活动积聚能量。
3、回到家他们的身份是"子女"。主要任务是孝敬父母，尊敬长辈，帮助父母做自己力所能及的事。
4、当他们不再以某个人的身份出现时，他们的身份就是"某班"或者是"某校"主要任务是维护班级和学校的荣誉，不做有损班级和学校声誉的事。
当学生知道了自己有如此多的身份时，感觉非常兴奋。我又适时引导他们讨论："怎样做才能完成每种身份的任务呢？"，同学们也提出了非常详细的做法。例如：
1、上课认真听讲，主动参与学习活动，作业按时完成，字迹工整，不懂就问。
2、下课不在楼道里奔跑，不和同学打闹，不玩儿危险的游戏。
3、自己的事自己做。
4、不乱扔垃圾，珍惜他人劳动成果。
通过这一系列的讨论，学生从主观意识上明确了自己什么时候该履行什么样的义务，也知道了在以后的学习生活中应该怎样去做，责任感明显提高。
三、以身作则，用实际行动教育学生。
孔子曰："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。学生的责任感不是靠一味的说教就能提高的，而是在家庭生活、学校活动及人际交往的基础上，在主客观多种因素的共同作用下逐步形成并发展起来的。教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。在与学生们的讨论会上，我针对他们的身份、任务和做法，也对自己提出了具体要求，接受监督。这样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，并不只是要求他们去做这做那，而是和他们一起共同承担，共同成长。从心里接受起来也比较容易。一个有工作责任心并能付诸行动的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生学习的榜样。
四、与家长及时沟通，巩固校内取得的成果。
现代人生活节奏快，工作压力大。一部分家长没有时间关心孩子，还有部分家长对孩子又过分溺爱。这两种家庭教育与学校教育大相径庭，最终会导致学校教育无功而返。所以，与家长及时沟通，取得家长的信任与帮助是十分必要的，有助于我们开展学校工作。有些家长没有意识到这个问题，教师就要以一定的方式方法告诉他们，让他们知道家庭教育的重要性。有些家长意识到了，却不知该怎么做。我们就可以根据孩子的特点，提出一些方案和做法，供家长参考。
学生的责任感不是与生俱来的，而是在后天的学习生活中逐渐生成的。责任感的培养必须从小事开始，一点一滴逐步积累。希望我们的孩子个个都能成长为富有责任感的栋梁，肩负起建设祖国明天的责任。
参考文献：
《培养孩子责任感》，马一，中国长安出版社，2008年11月。