【摘 要】
：
＜正＞部编版教材的特点是将各种语文要素、人文要素融合在一起，以系统思维的方式构筑教学系统。但是在小学语文教学中，不少教师还是会围绕单个的语言知识点进行教学，缺乏系统性。以“复述”为例，其教学重点是引导学生通过语言重复以前识记过的材料，以求巩固记忆。在复述的过程中，学生要运用逻辑思维能力整合各种信息，利用口语表达的方式讲述内容，把握详略点，因此需要运用多种能力。然而，部分教师却仅仅关注学生是否完整地
论文部分内容阅读
＜正＞部编版教材的特点是将各种语文要素、人文要素融合在一起，以系统思维的方式构筑教学系统。但是在小学语文教学中，不少教师还是会围绕单个的语言知识点进行教学，缺乏系统性。以“复述”为例，其教学重点是引导学生通过语言重复以前识记过的材料，以求巩固记忆。在复述的过程中，学生要运用逻辑思维能力整合各种信息，利用口语表达的方式讲述内容，把握详略点，因此需要运用多种能力。然而，部分教师却仅仅关注学生是否完整地讲述了文章的内容，而在思维能力、表达能力、创造能力的培养方面，关注并不多，不能体现系统思维。
其他文献
为优化喷雾干燥制备蓝靛果果粉的工艺参数,以蓝靛果为原料,通过单因素和正交试验分析,确定蓝靛果果粉喷雾干燥的最佳工艺条件,并对比分析喷雾干燥和真空冷冻干燥所得果粉营养成分及物理特性的差异,评价喷雾干燥对蓝靛果果粉品质的影响。结果表明:喷雾干燥的最佳工艺条件为料液比1∶4（g/mL）、麦芽糊精添加量15%、进风温度155℃、进样速度8.4 mL/min、进风量26 m~3/h,在该条件下,蓝靛果果粉的
针对苹果片制作过程中易发生褐变、硬而不脆等问题,将苹果鲜切后设计不同杀青温度,探究其对苹果脆片外观品质及营养成分的影响,对制成苹果脆片的色泽及相关品质进行主成分分析。结果表明,相同杀青温度下套袋和免套袋2种类型苹果脆片可溶性糖含量均无显著性差异。套袋苹果90℃杀青处理糖酸比显著高于110℃杀青和70℃杀青处理,为105.58, 110℃杀青处理糖酸比最低,仅为56.94。套袋苹果110℃杀青处理可
新工科人才培养是一个系统性的工作,需要基于系统思维的特点,寻求有效的培养路径。新工科人才的核心能力由多个要素组成,它们相互联系、相互协调、相互作用。所以,以系统思维为指导,在教学中开展以问题为中心的讨论式教学,以提升新工科人才的批判思维能力;以整体性为要义,依托交叉学科探究项目和项目群,充分利用线上线下交流平台加强跨学科交流,并基于综合实践提升新工科人才整合跨学科知识与技术的能力;以开放性为基石,
＜正＞教育是国家的根本大业，教师是教育事业的中坚力量。教师的专业发展不仅关乎个人成长，更关系到学生的学习成长和社会发展进步。校本研修作为一种具有针对性、实效性和可持续性的教师专业发展方式，在推动教师专业成长、促进学校教育质量提升等方面可以发挥重要的作用。一、我们的思考百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“强基”先强师！教师，处于学校发展中的核心地位，并在学校发展过程中发挥着持久、显著的作用。因
“女书”是一种流传于湖南江永及道县地区的文字,因是女性专用而得名“女书”,是世界上唯一具有性别特征的语言体系,其作品形式、字体结构、作品内容等都与女性息息相关。自1983年宫哲兵《关于一种特殊文字的调查报告》发表以来,女书研究已近40年,由于女书鲜明的性别特征,以女性自我意识的觉醒、对父权制的反抗等女性主义视角的研究颇为丰富,同时我们也应注意到,作为一种女性的艺术,女书的形式和内容都与女性和她所处
＜正＞民办中小学要在新时代更好地发展，必须主动适应新角色、新要求和新变化，积极从传统民办学校向新型民办学校转型。这在教育理念、教育教学模式、教育教学策略等方面对教师提出了更高的要求。民办学校教师需要主动学习新知识和新技能，尽快适应工作的新要求，迎接新挑战，否则就会面临被淘汰的风险。
带脉围身一周,约束诸经,能够调节腰腹部功能;腹肌维持腰椎稳定,对于缓解腰痛有重要作用。笔者在临床中发现带脉、腹肌和腰痛存在着整体结构的相关性,并通过调整带脉和腹肌来治疗腰痛,取得了较好的疗效。本文在中西医理论指导下,浅析带脉、腹肌和腰痛三者之间关系。
苗族妇女是苗族女红技艺的主要承载者和传承主体，女红技艺贯穿其生命史中的各个阶段和领域。苗族女红艺人作为芭蕉坪苗族妇女社会性别表达的一个缩影，其建构与形塑过程受具体时空情境下的妇女经济角色、外界舆论压力、妇女规范等本地性别规范要素的影响,女红技艺使芭蕉坪苗族妇女以女红艺人的身份自居并在各种条件和动机下不断地进行技艺实践与操演，加深角色的自我认同与内在化程度。同时，苗族妇女并不是被动地接受社会既定的性
情境化校本研修，是加快新任教师专业成长的新引擎。学校组织新任教师经历教育情境，围绕情境中的主题，充分与研修伙伴进行对话、交流和协商，解决实际问题，实现专业发展。通过经历榜样成长情境、问题模拟情境、实践样本情境等，帮助新任教师实现从站稳讲台到站好讲台的发展目标。