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本文基于反事实分析框架,对比分析随迁子女和留守儿童的教育问题,发现随迁子女面临由于结构性教育供给、教育相关者理念和行为偏差、异地中高考政策等造成的入学、上好学、升学三个方面的教育问题,教育主要是解决好与教育相关者在互动中产生的入学后教育问题。留守儿童不是问题儿童。留守儿童要在群体细分下进行区别对待,即母亲外出、双亲外出、单亲家庭等留守儿童群体,其在身心健康、理解认知、语言表现等方面问题突出。随迁子女比留守儿童的表现较好。