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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，对教育事业提出了更高的要求。未来社会需要的是有高水平情感、高水平认知能力和创新精神的人才。在这样的环境下，情感教育方法被引入高中教学中，逐渐引起了人们的关注。本文主要介绍了情感教育在高中化学教学的重要作用，并进一步阐述了高中化学情感教育该如何发开展。
关键词：情感教育；高中化学；重要性；应用
情感教育是指重视教育中情感的作用和学生的情感需要，教会学生提怎样控制、调节情绪的能力，其主要目的是培养学生高级社会性情，培养高情感水平的教育活动。它对于学生的综合素质的提高有着很强的教育价值，对于学生的认知、个性发展、高级社会性情感的培养都能起到积极的作用。
一、情感教学的重要作用
第一、高中化学课堂教学开展情感教育是新经济环境下素质教育的要求。在传统的应试教学思想和“填鸭式”的教学模式下，学校关注的是学生的成绩和自身的升学率问题，在教学上将知识的传授作为重要内容，忽略了学生的综合能力的培养，进而导致了学生的知识提高，但是相对的动手能力和实践能力欠缺，影响了以后的学习生活。在新经济环境下，对高中教育提出了新的要求，将培养学生的综合素质作为重点内容，情感教育引入高中化学教学，体现了素质教育对学生的高要求，为素质教育的实现提供保障。
第二、高中化学课堂教学引入情感教育模式，有助于提高学生的综合素质，为社会培养综合性人才。据不完全统计，影响一个人的成就主要原因在于情感因素，也就是我们说的情商，包括人的意志力、信念、毅力等多个方面，伴随着人的一生。然而，目前我国的化学课堂教学在知识认知方面给予了高度重视，在情感教育方面投入的精力有限，这就间接的制约了学生以后的成就。所以我们要重视情感教育，将情感教育与认知教育相结合，为社会培养出综合性人才。
二、课堂教学中的情感教学目标
情感教育是学校教学内容的重要组成部分，它注重的是教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，进而帮助学生培养综合能力同时促进整个社会的健康发展。情感教育的过程是学生身心愉悦的过程，在这个过程中将自身的能力提高。教师通过在课堂教学过程中尊重和培养学生的社会性情感和品质，逐渐发展他们的自我情感调控能力，帮助他们对学习、生活和周围的一切产生产生积极的情感体验，进而形成独立健全的性格和人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动全面发展的有社会主义核心价值观的综合性人才。
三、化学教学中的情感教学策略
重视情感教育在培养学生综合素质中的作用，是新经济环境下素质教育对学校提出的基本要求。我们应该把情感教育放在学校教育工作的重要地位，为学校的情感教学提供一个发挥的空间，让其在教育教学中发挥更大的作用，通过教学过程的情感教育，激发学生的活力和学习热情。我们从以下几点简单的介绍化学教学中的情感教学具体的策略。
第一、高中化学教师自身要转变思想观念，提高自身的情感素养。在高中化学开展情感教育是素质教育下的必然趋势，但是在开展情感教育的时候我们要注意以下两点：（1）在情感教育中，教师作为叫学的引导者，自身的情感素养必须加强，满足教育的要求，教师的素养直接影响教育情感目标的实现。一位自身情感素养高的教师才会关注学生的行为，通过这些观察明白学生的心理活动，然后进一步的给予帮助。学生在高中这个阶段，意识形态逐渐成型，不喜欢别人的干预，这时就需要教师正确的引导，真诚的与学生交流。（2）传统的化学教师认为情感教育是文科类的内容，从而忽略了在化学课堂中的应用。在高中生的眼里，化学与生活的联系更加紧密，学生在不自觉的就受到化学教师的影响。一但化学教师自身的情感素养不高，将会影响学生的行为。所以高中化学教师要以身作则，不断转变思想，提升自己的情感素养。
第二、结合实际情况，将情感教育融入到高中化学教学中，优化课堂教学。这里我们说的结合实际就是指在将情感教学融入到化学教学中要遵循一定的原则，保障化学教学的质量。（1）化学课堂上要坚持寓教于乐的原则。教师在教学中要注意自己的情绪变化，尽量不要因自身的原因影响课堂教学，要保证课堂有一个活跃的氛围。同时，教师要多开展一些课外活动，让学生对学习产生兴趣，自主学习。例如：在课下指导学生利用能找到的材料制取一些简单的日用化学品。用苯酚、氯仿、废尼龙制尼龙胶，自制漂白粉、肥皂、雪花膏等。（2）善于把握教学内容，发挥情感教学的的功效。教师在教学过程中，注意把握教学内容的情感，将教学内容中所蕴含的情感展现在学生面前，学生在体会情感的过程中加深对教学内容的认识。这就要求教师热爱教学，热爱学生。（3）教师在教学过程中注意与学生之间的交流。教师在与学生的交流中以自己饱满的热情、积极的态度感染学生，通过师生间的交流，师生间的情感进一步加强，有利于会更好的开展教学活动。
同时，在实施情感教育时不要忘记课后的情感教育。随着教育事业的发展师，生之间的交流不只限于在课堂中，在课下也有很多爱流的机会。通过网络技术的便捷性，师生可以在网上进行交流沟通，培养感情，让情感教育通过不同途径发挥作用。结合学科自身的特点，化学教师与学生的课下交往可以通过不同的方法开展。化学科目本身具有趣味性的特点，学生在产生兴趣的前提下就愿意与教师进行交流，同时化学科目有很多的实验课程，都是在课外进行，为教师和学生之间的交流创造了有力条件。
结束语
情感教育是新经济环境下提出的，其宗旨符合素质教育的要求，是高中教育的重要内容。在化学课堂教育中采用情感教育模式，教师要结合高中生的特点，在开展情感教育时坚持情为人师、行为人友的原则，珍惜每一次与学生交流的机会，全身心的投入到教学中，才能真正发挥情感教育的功效。
参考文献：
[1] 刘香英. 让情感之花在化学课堂中绽放[J].
[2] 许国梅. 化学教学中实施情感教育的对策与感悟[J].
[3] 林佳. 化學教学中情感教育刍议[J].
[4] 马敏. 化学教学中渗透情感教育的尝试[J].
关键词：情感教育；高中化学；重要性；应用
情感教育是指重视教育中情感的作用和学生的情感需要，教会学生提怎样控制、调节情绪的能力，其主要目的是培养学生高级社会性情，培养高情感水平的教育活动。它对于学生的综合素质的提高有着很强的教育价值，对于学生的认知、个性发展、高级社会性情感的培养都能起到积极的作用。
一、情感教学的重要作用
第一、高中化学课堂教学开展情感教育是新经济环境下素质教育的要求。在传统的应试教学思想和“填鸭式”的教学模式下，学校关注的是学生的成绩和自身的升学率问题，在教学上将知识的传授作为重要内容，忽略了学生的综合能力的培养，进而导致了学生的知识提高，但是相对的动手能力和实践能力欠缺，影响了以后的学习生活。在新经济环境下，对高中教育提出了新的要求，将培养学生的综合素质作为重点内容，情感教育引入高中化学教学，体现了素质教育对学生的高要求，为素质教育的实现提供保障。
第二、高中化学课堂教学引入情感教育模式，有助于提高学生的综合素质，为社会培养综合性人才。据不完全统计，影响一个人的成就主要原因在于情感因素，也就是我们说的情商，包括人的意志力、信念、毅力等多个方面，伴随着人的一生。然而，目前我国的化学课堂教学在知识认知方面给予了高度重视，在情感教育方面投入的精力有限，这就间接的制约了学生以后的成就。所以我们要重视情感教育，将情感教育与认知教育相结合，为社会培养出综合性人才。
二、课堂教学中的情感教学目标
情感教育是学校教学内容的重要组成部分，它注重的是教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，进而帮助学生培养综合能力同时促进整个社会的健康发展。情感教育的过程是学生身心愉悦的过程，在这个过程中将自身的能力提高。教师通过在课堂教学过程中尊重和培养学生的社会性情感和品质，逐渐发展他们的自我情感调控能力，帮助他们对学习、生活和周围的一切产生产生积极的情感体验，进而形成独立健全的性格和人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动全面发展的有社会主义核心价值观的综合性人才。
三、化学教学中的情感教学策略
重视情感教育在培养学生综合素质中的作用，是新经济环境下素质教育对学校提出的基本要求。我们应该把情感教育放在学校教育工作的重要地位，为学校的情感教学提供一个发挥的空间，让其在教育教学中发挥更大的作用，通过教学过程的情感教育，激发学生的活力和学习热情。我们从以下几点简单的介绍化学教学中的情感教学具体的策略。
第一、高中化学教师自身要转变思想观念，提高自身的情感素养。在高中化学开展情感教育是素质教育下的必然趋势，但是在开展情感教育的时候我们要注意以下两点：（1）在情感教育中，教师作为叫学的引导者，自身的情感素养必须加强，满足教育的要求，教师的素养直接影响教育情感目标的实现。一位自身情感素养高的教师才会关注学生的行为，通过这些观察明白学生的心理活动，然后进一步的给予帮助。学生在高中这个阶段，意识形态逐渐成型，不喜欢别人的干预，这时就需要教师正确的引导，真诚的与学生交流。（2）传统的化学教师认为情感教育是文科类的内容，从而忽略了在化学课堂中的应用。在高中生的眼里，化学与生活的联系更加紧密，学生在不自觉的就受到化学教师的影响。一但化学教师自身的情感素养不高，将会影响学生的行为。所以高中化学教师要以身作则，不断转变思想，提升自己的情感素养。
第二、结合实际情况，将情感教育融入到高中化学教学中，优化课堂教学。这里我们说的结合实际就是指在将情感教学融入到化学教学中要遵循一定的原则，保障化学教学的质量。（1）化学课堂上要坚持寓教于乐的原则。教师在教学中要注意自己的情绪变化，尽量不要因自身的原因影响课堂教学，要保证课堂有一个活跃的氛围。同时，教师要多开展一些课外活动，让学生对学习产生兴趣，自主学习。例如：在课下指导学生利用能找到的材料制取一些简单的日用化学品。用苯酚、氯仿、废尼龙制尼龙胶，自制漂白粉、肥皂、雪花膏等。（2）善于把握教学内容，发挥情感教学的的功效。教师在教学过程中，注意把握教学内容的情感，将教学内容中所蕴含的情感展现在学生面前，学生在体会情感的过程中加深对教学内容的认识。这就要求教师热爱教学，热爱学生。（3）教师在教学过程中注意与学生之间的交流。教师在与学生的交流中以自己饱满的热情、积极的态度感染学生，通过师生间的交流，师生间的情感进一步加强，有利于会更好的开展教学活动。
同时，在实施情感教育时不要忘记课后的情感教育。随着教育事业的发展师，生之间的交流不只限于在课堂中，在课下也有很多爱流的机会。通过网络技术的便捷性，师生可以在网上进行交流沟通，培养感情，让情感教育通过不同途径发挥作用。结合学科自身的特点，化学教师与学生的课下交往可以通过不同的方法开展。化学科目本身具有趣味性的特点，学生在产生兴趣的前提下就愿意与教师进行交流，同时化学科目有很多的实验课程，都是在课外进行，为教师和学生之间的交流创造了有力条件。
结束语
情感教育是新经济环境下提出的，其宗旨符合素质教育的要求，是高中教育的重要内容。在化学课堂教育中采用情感教育模式，教师要结合高中生的特点，在开展情感教育时坚持情为人师、行为人友的原则，珍惜每一次与学生交流的机会，全身心的投入到教学中，才能真正发挥情感教育的功效。
参考文献：
[1] 刘香英. 让情感之花在化学课堂中绽放[J].
[2] 许国梅. 化学教学中实施情感教育的对策与感悟[J].
[3] 林佳. 化學教学中情感教育刍议[J].
[4] 马敏. 化学教学中渗透情感教育的尝试[J].