【摘 要】
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随着教育教学不断改革与发展,教育部门对培养小学生综合能力的重视度越来越高,这就要求小学语文教师在开展教学工作时提出更高的要求.小学生步入漫长的学习生涯后,学习压力一天比一天大,缺失的快乐也越来越多,他们的性格天生爱玩好动.在小学语文课堂教学活动中,教师应当让学生与快乐相伴,回归本真、回归童趣,在语文课堂能够释放天性、快乐学习,帮助学生塑造良好的性格品质,养成良好的学习习惯.因此,小学语文教师应当依托快乐学习进行教学,采用灵活多样的教学手段,激起学生的兴趣,使学生在课堂上身心放松,快乐积极地投入学习之中.基
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随着教育教学不断改革与发展,教育部门对培养小学生综合能力的重视度越来越高,这就要求小学语文教师在开展教学工作时提出更高的要求.小学生步入漫长的学习生涯后,学习压力一天比一天大,缺失的快乐也越来越多,他们的性格天生爱玩好动.在小学语文课堂教学活动中,教师应当让学生与快乐相伴,回归本真、回归童趣,在语文课堂能够释放天性、快乐学习,帮助学生塑造良好的性格品质,养成良好的学习习惯.因此,小学语文教师应当依托快乐学习进行教学,采用灵活多样的教学手段,激起学生的兴趣,使学生在课堂上身心放松,快乐积极地投入学习之中.基于此,文章主要对快乐相伴——小学语文课堂教学中的实践研究进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展.
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