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开放题教学缺乏了引领，大部分学生就沦为陪练。本文通过一个教学片段尝试阐述开放题问题设计应当有“道”，更为重要的是教师指导要讲究方法，这样才能用开放的数学活动启迪孩子开放的思维。
开放有“道”，指导有法
【摘 要】
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开放题教学缺乏了引领，大部分学生就沦为陪练。本文通过一个教学片段尝试阐述开放题问题设计应当有“道”，更为重要的是教师指导要讲究方法，这样才能用开放的数学活动启迪孩子开
【机 构】
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江苏省南京市南京理工大学实验小学
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2016年12期
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