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【摘 要】高中体育教学奉行“健康第一”的教学思想，以“三位一体”的教学，贴近高中生的心理、身体健康发展脉络展开高中体育教学活动，这正是高中体育专项化教学的必要性。但是由于当前教师对于体育专项化教学概念的不清晰，体育专项化教学师资力量有限以及相关的管理体系不够健全等问题直接导致高中体育专项化教学效果不明显。由此可知，可以先加强宣传“体育专项化”教学概念，然后通过对高中体育教师的职业前教育培训、在职再教育，以及设高教师招聘门槛来提高师资力量，最后是通过完善教学大纲、教学目标以及教学评价的方式来全面实现高中体育专项化教学改革的全面实施。
【关键词】高中体育；专项化教学；面临问题；实施策略
自2012年开始，高中体育专项化教学改革开始实现试点教学。通过相关的调研后，了解到高中体育专项化的教学的实施，能够提高高中体育的教学质量，激发学生体育意识的兴趣，并且促使学生养成终身锻炼的习惯。但是受到高中体育专项化教学改革刚刚起步的影响，学校在推广体育改革过程中，面临较多的挑战。
一、高中体育专项化教育改革的必要性
（一）有利于学校实现“三位一体”教学目标
教育教学活动改革的最终目的在于能够推动学校的可持续发展，实现学校所制定的各项教学目标。当前提出只有实现学校体育教育活动的“三位一体”目标，即第一提高学生的体质健康水平，第二提高学生的运动技能，第三培养学生的健全人格。而体育专项化教学活动能够实现针对性教学，使得学生在高中三年的体育教学中提升1-2项的体育运动技能，并且能通过创新教学模式的方式，采取多样化的教学手段，让学生能够更加积极主动的参与到体育活动中，最终达到身体素质的提升。所以说，实现高中体育专项化教学改革是适应学校体育“三位一体”教学目标的客观要求。
（二）有利于发挥学生学习的主动性和积极性
传统的体育教学活动中，采用的是统一化的教学方式，学生无法在体育运动项目中选择适合自己的身体素质的体育项目，长久下来学生也在体育锻炼中丧失主动性。而体育专项化教育改革方案，根本出发点就在于以学生为主体，关注学生体育运动的基本情况，促进学生的全面发展。在改革后的高中体育教学活动中，学生能够以兴趣为导向，展开自主选课，并且按照学生的身体素质情况和学习能力，采取小班化分层教育，让教学活动更加专业化，实现对体育课课时的整合发展，从而使得学生能够系统化的展开体育学习，并且能够针对性的展开专业技能学习。
总之，只有以“健康为主”原则展开高中体育教学，才能够实现高中生身体素质的提升，养成良好的体育锻炼习惯，并且拥有强健的体魄迎接更美好的未来。
二、高中体育专项化教育改革面临的问题
（一）相关主体对于体育专项化教育改革概念不清晰
第一，体育专项化教育改革主要针对的主体是普通高中学校中体育课的专项化改造，即以所有的高中学生为主要的服务对象，而当前较多学校在体育专项化的改革中忽视了普通的高中生，而将专项化改革的重点放在展开体育专项锻炼的体育学生；第二，一些高中学生在展开体育专项化教学改革活动中，提出了十多种的体育运动项目，但是受到报名人数、师资分布以及场地限制，最后仅仅只有篮球、羽毛球等项目是有严格按照专项化教育条件所展开的，其他的体育项目的展开无法真正实现“专项化教学”。在高中体育专项化的教学改革中，其重点在于所有的高中生，展开专项化教学活动，但是较多的高中学校无法理解这一概念内容。
（二）体育专项化教学活动中师资力量不足
一方面，传统的体育教学活动中要求体育教师“一专多能”，即实现体育教师在各个不同的体育项目中的轮转教学。尽管每个教师都能够展开体育运动技能的传授，但是对于“专项化教学”活动中，体育教师无法展开专项化的教学活动，即其虽然能够做好综合教学，无法实现专项独立的教学。另一方面，由于专项化教学改革下要求实现小班化分层次的教学模式，不同学生的运动基础、身体素质等不同，这就要求教师能够根据这些差异展开差别化教学，这不仅对体育教师的专业素质带来了极大考验，也为教师带来更多的教学压力。
（三）体育专项化教学活动中相关管理制度不齐全
由于体育专项化教学属于体育教学活动的改革创新，其不仅对教学内容、教学模式还是教学评价方式都提出了不同的要求。但是事实上，当前体育专项化教学改革背景下，较多的高中学校仍缺少成熟的管理制度。如：缺少对专项化教学改革概念的纲领性指导文件，如：“1-2个运动技能”并没有明确规定是基础运动项目还是新的运动技能，大大不利于学校制定更为详细具体的改革方案。另外还有评价体系制定规范，由于不同班次之间学生的学习基础不同，如何设定教学评价目标成为当务之急。
三、高中体育专项化教育改革的实施策略
（一）把握“教学”核心，展开教育改革
针对高中体育专项化教学改革中，学校以及相关部门对于专项化教学改革概念内涵的不清楚所导致的教学质量不明显，教学效率低下等问题，需要通过明确专项化教学改革中的相关内容，即将“体育专项化”概念明确为：体育专项化教学是体育课程教学活动中，通过“专项化”开展教学活动的一种教学方式，它是以学生兴趣和技能为依据，打破传统年级、班级概念的分层次专项教学改革，并且能够借鉴试点学校的成功而展开体育专项化改革。
（二）发挥“职前、职后培训和师资多元化”作用
高中体育教学改革后所面临着的师资专项化水平不足
以及师资数量不足导致的教师教学压力大等问题。首先，对此可以对教师展开充分的职前培训，即对于一些在校就读的未来的体育专业工作者而言，不仅要求对这些人才展开专项化的技能培训，还要求其能够在尊重学生的体育心理以及素质基础上展开个性化的教学手段。其次，针对一些在职的体育教师，要求其所在学校在展开体育改革之前，对体育教师队伍展开专项化的知识培训，不仅是要提高教师的体育专项技能，还要求提升教师的授课方式，即能够根据不同班次学生的不同特点展开针对性的教学活动。最后，实现对教师的职业招聘的多元化发展，适当的引入高水平的运动员教练员，参加到体育教学专项化師资队伍中，即教师的招聘不仅局限于体育教育专业校招，还可以实现“社招”，吸引更多的体育领域当中的专业人才投入到教育活动中。
（三）完善体育专项化教学相关理论和相关管理体系
第一，要求建立健全体育专项化教育改革下的教学大纲、教学目标以及教学评价理论。与时俱进的提升教学目标，改良的教学大纲要适用于当下学生的个性化发展特点。第二，要求能够完善教学管理体系，如：建立“多方协调、分工合作”的管理理念，即在初中学校中能够逐步推广专项化体育教学活动，以便高中体育专项化教学改革能够实现整个高中阶段的全方位推广并且执行。第三，需要体育高校在人才培养过程中能够根据高中体育专项化教学所需的师资展开教学活动，从而使得所培养的体育教学人才能够立刻投入到专项化教学改革的活动当中发挥重要作用。
结语
综上所述，实现高中体育专项化教育改革有以下几点好处：一是能够激发高中学体育运动锻炼的积极性和主动性，二是有利于学校“三位一体”教学目标的实现。这是当前高中体育教学活动实现创新突破的改革尝试。以高中为试点，能够起到很好的承上启下的作用，对于推动各阶段的体育教学改革具有关键的作用。
【参考文献】
[1]周志芬.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017.14（11）：117
[2]朱明辉.简论高中体育专项化教学改革的必要性、面临的问题与实施策略[J].运动，2017（20）：112-113
[3]杨帆.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].现代交际，2016（19）：205
[4]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊，2016.23（01）：121-126
【关键词】高中体育；专项化教学；面临问题；实施策略
自2012年开始，高中体育专项化教学改革开始实现试点教学。通过相关的调研后，了解到高中体育专项化的教学的实施，能够提高高中体育的教学质量，激发学生体育意识的兴趣，并且促使学生养成终身锻炼的习惯。但是受到高中体育专项化教学改革刚刚起步的影响，学校在推广体育改革过程中，面临较多的挑战。
一、高中体育专项化教育改革的必要性
（一）有利于学校实现“三位一体”教学目标
教育教学活动改革的最终目的在于能够推动学校的可持续发展，实现学校所制定的各项教学目标。当前提出只有实现学校体育教育活动的“三位一体”目标，即第一提高学生的体质健康水平，第二提高学生的运动技能，第三培养学生的健全人格。而体育专项化教学活动能够实现针对性教学，使得学生在高中三年的体育教学中提升1-2项的体育运动技能，并且能通过创新教学模式的方式，采取多样化的教学手段，让学生能够更加积极主动的参与到体育活动中，最终达到身体素质的提升。所以说，实现高中体育专项化教学改革是适应学校体育“三位一体”教学目标的客观要求。
（二）有利于发挥学生学习的主动性和积极性
传统的体育教学活动中，采用的是统一化的教学方式，学生无法在体育运动项目中选择适合自己的身体素质的体育项目，长久下来学生也在体育锻炼中丧失主动性。而体育专项化教育改革方案，根本出发点就在于以学生为主体，关注学生体育运动的基本情况，促进学生的全面发展。在改革后的高中体育教学活动中，学生能够以兴趣为导向，展开自主选课，并且按照学生的身体素质情况和学习能力，采取小班化分层教育，让教学活动更加专业化，实现对体育课课时的整合发展，从而使得学生能够系统化的展开体育学习，并且能够针对性的展开专业技能学习。
总之，只有以“健康为主”原则展开高中体育教学，才能够实现高中生身体素质的提升，养成良好的体育锻炼习惯，并且拥有强健的体魄迎接更美好的未来。
二、高中体育专项化教育改革面临的问题
（一）相关主体对于体育专项化教育改革概念不清晰
第一，体育专项化教育改革主要针对的主体是普通高中学校中体育课的专项化改造，即以所有的高中学生为主要的服务对象，而当前较多学校在体育专项化的改革中忽视了普通的高中生，而将专项化改革的重点放在展开体育专项锻炼的体育学生；第二，一些高中学生在展开体育专项化教学改革活动中，提出了十多种的体育运动项目，但是受到报名人数、师资分布以及场地限制，最后仅仅只有篮球、羽毛球等项目是有严格按照专项化教育条件所展开的，其他的体育项目的展开无法真正实现“专项化教学”。在高中体育专项化的教学改革中，其重点在于所有的高中生，展开专项化教学活动，但是较多的高中学校无法理解这一概念内容。
（二）体育专项化教学活动中师资力量不足
一方面，传统的体育教学活动中要求体育教师“一专多能”，即实现体育教师在各个不同的体育项目中的轮转教学。尽管每个教师都能够展开体育运动技能的传授，但是对于“专项化教学”活动中，体育教师无法展开专项化的教学活动，即其虽然能够做好综合教学，无法实现专项独立的教学。另一方面，由于专项化教学改革下要求实现小班化分层次的教学模式，不同学生的运动基础、身体素质等不同，这就要求教师能够根据这些差异展开差别化教学，这不仅对体育教师的专业素质带来了极大考验，也为教师带来更多的教学压力。
（三）体育专项化教学活动中相关管理制度不齐全
由于体育专项化教学属于体育教学活动的改革创新，其不仅对教学内容、教学模式还是教学评价方式都提出了不同的要求。但是事实上，当前体育专项化教学改革背景下，较多的高中学校仍缺少成熟的管理制度。如：缺少对专项化教学改革概念的纲领性指导文件，如：“1-2个运动技能”并没有明确规定是基础运动项目还是新的运动技能，大大不利于学校制定更为详细具体的改革方案。另外还有评价体系制定规范，由于不同班次之间学生的学习基础不同，如何设定教学评价目标成为当务之急。
三、高中体育专项化教育改革的实施策略
（一）把握“教学”核心，展开教育改革
针对高中体育专项化教学改革中，学校以及相关部门对于专项化教学改革概念内涵的不清楚所导致的教学质量不明显，教学效率低下等问题，需要通过明确专项化教学改革中的相关内容，即将“体育专项化”概念明确为：体育专项化教学是体育课程教学活动中，通过“专项化”开展教学活动的一种教学方式，它是以学生兴趣和技能为依据，打破传统年级、班级概念的分层次专项教学改革，并且能够借鉴试点学校的成功而展开体育专项化改革。
（二）发挥“职前、职后培训和师资多元化”作用
高中体育教学改革后所面临着的师资专项化水平不足
以及师资数量不足导致的教师教学压力大等问题。首先，对此可以对教师展开充分的职前培训，即对于一些在校就读的未来的体育专业工作者而言，不仅要求对这些人才展开专项化的技能培训，还要求其能够在尊重学生的体育心理以及素质基础上展开个性化的教学手段。其次，针对一些在职的体育教师，要求其所在学校在展开体育改革之前，对体育教师队伍展开专项化的知识培训，不仅是要提高教师的体育专项技能，还要求提升教师的授课方式，即能够根据不同班次学生的不同特点展开针对性的教学活动。最后，实现对教师的职业招聘的多元化发展，适当的引入高水平的运动员教练员，参加到体育教学专项化師资队伍中，即教师的招聘不仅局限于体育教育专业校招，还可以实现“社招”，吸引更多的体育领域当中的专业人才投入到教育活动中。
（三）完善体育专项化教学相关理论和相关管理体系
第一，要求建立健全体育专项化教育改革下的教学大纲、教学目标以及教学评价理论。与时俱进的提升教学目标，改良的教学大纲要适用于当下学生的个性化发展特点。第二，要求能够完善教学管理体系，如：建立“多方协调、分工合作”的管理理念，即在初中学校中能够逐步推广专项化体育教学活动，以便高中体育专项化教学改革能够实现整个高中阶段的全方位推广并且执行。第三，需要体育高校在人才培养过程中能够根据高中体育专项化教学所需的师资展开教学活动，从而使得所培养的体育教学人才能够立刻投入到专项化教学改革的活动当中发挥重要作用。
结语
综上所述，实现高中体育专项化教育改革有以下几点好处：一是能够激发高中学体育运动锻炼的积极性和主动性，二是有利于学校“三位一体”教学目标的实现。这是当前高中体育教学活动实现创新突破的改革尝试。以高中为试点，能够起到很好的承上启下的作用，对于推动各阶段的体育教学改革具有关键的作用。
【参考文献】
[1]周志芬.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017.14（11）：117
[2]朱明辉.简论高中体育专项化教学改革的必要性、面临的问题与实施策略[J].运动，2017（20）：112-113
[3]杨帆.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].现代交际，2016（19）：205
[4]李世宏.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].体育学刊，2016.23（01）：121-126