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摘要：化学是初中学生的入门课程。教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程，有计划地安排课程内容和教学活动方式，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，建立平等和谐的师生关系，在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度，意志品质和创新精神。新课标实施以来,从化学知识到教育观念的要求上，做较大的调整，必须引起我们的重视。
关键词：新课标；初中化学；教学质量；
中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-06-00140-01新课程教学的最终目标是让每个学生得到充分的发展，那种依靠增加学生学业负担来完成教学任务，提高学生考试成绩的做法，严重影响了学生的身心健康与素质教育的实施。增加学生的学业负担对他们考试成绩的提高或许是有促进作用的，但学生被培养成考试的机器，没有创新能力与解决实际问题的能力是得不偿失的。当今社会的科技发展迅猛，各国的竞争依靠创新人才，创新人才的培养需要依靠创新教育，而应试教学的老模式是很难培养学生的创新能力的。
一、 研习课程标准，树立正确教学观
（一）育人意识。实施新教材的教学，教师要树立新的教育思想，转变育人意识，要站在提高民族素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节课堂教学中。
（二）服务意识。教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。因此，在教学中教师要热爱学生，教师的“教”要为学生的“学”服务；教师应根据化学学科特点，着眼于学生的“学会”和“会学”，给学生以充分的动手、动脑、动口的机会；要运用形象化、直观化的手段，启发学生积极思维，激发学生的兴趣，培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。
（三）情感意识。“我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人”。教师的教学，不仅仅是知识、技能的传授，也是师生双方极其丰富感情的交流过程。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，相信学生、解放学生、激励学生，充分发挥情感教学的重要作用，以师之情感染其生，在不知不觉中产生移情，从而削弱学生因情感的理性因素不够和情感的不稳等造成的精力不集中现象。教学中要把握学生的学习脉搏，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，培养和锻炼学生优秀的学习品质，发挥非智力因素的积极作用。
（四）目标意识。应该说，一切教学都应该是“目标教学”。教学目标在课堂教学活动中，起到“导航”作用，它在整个课堂教学设计中，对其它因素（教学任务的分析、教学方法的运用、教学策略的确定、教学媒体的选择、课堂达标训练等）有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标，才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。
（五）调控意识。在新教材的课堂教学中，要做到“活跃而不放任、和谐而不偏爱、紧凑而不勉强、新鲜而不造作”，教师就必须要运用系统论、控制论、信息论的基本原理，搞好教学调控。要充分运用多种现代化教学手段，实现课堂教学的最优化，提高课堂教学效率；要珍惜课堂教学中的每一分钟，使学习始终在积极、和谐、紧张、高效的气氛中进行，防止任何浪费现象。
二、培养学习兴趣，开展探究式教学
（一）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是自主学习的动力。如果学生对化学学习感兴趣，那他们就能自己的学习它，钻研它，热情也很高，质量自然就会上升了。
学生的学习兴趣是提高教学质量的有效支点，在具体的化学教学中，要灵活运用多种措施，努力提高学生的学习兴趣。比如，起始教学的时候，很多学生喜欢化学的主要原因就是因为堂堂有实验，变幻莫测的化学实验的现象深深的吸引着他们，对化学产生了很浓的兴趣；随着化学学习的深入，学生在学习化学用语的时候，就会遇到困难，此时调动学生的学习兴趣，要换换措施，不能只依靠做做小实验了，而应该把指导学生学习与兴趣结合起来进行教学，比如，元素符号、元素的化合价的记忆，编成口诀，也可以叫学生自己编口诀，无论是用方言的，还是谱写流行歌曲的，只要是健康的、能帮助学生记忆的口诀都可以，都给予鼓励。
教师的态度与教学用语也是激发学生学习兴趣的重要因素，在传统的教学中，老师为了吸引学生听讲的注意力，常常运用幽默的语言，但它的主要目的在于向学生灌输更多的知识。在新课程的教学中，老师主要调动学生参与教学活动、自主学习的积极性，教师进入课堂的时候，要引导学生主动的发现问题、思考问题、探索问题，这需要一个轻松的思维环境，如果像传统的教学那样，老师像大法官那样站在课堂是，给学生很畏惧的感觉，学生的思维无法轻松的进行，创新能力会受到严重影响。因此，在新课程教学中，老师不要有架子，和蔼的对待每个学生，然后用幽默的、形象生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境下自由的思考问题，大胆的创新，教学定会受到很好的效果。
（二）开展探究式教学。新课改大力提倡开展探究式教学，学生在探究活动中，不仅掌握了学习的方法，形成终身再学习的能力，而起体验到了像科学家那样研究科学的过程，促进了严谨科学作风的形成，从而培养了他们的科学素养。初中学生所开展的探究活动，并没有像真正的科技研究那样困难或者严格，但所经历的过程是一样的。学生在探究的过程中需要测得可靠的数据，否则不能分析出正确的结论，这就培养了学生实事求是的精神；需要与同学分工、合作探究，这就培养了学生团结合作精神、便于学生在今后的工作中发扬团队精神。也许有的学生在探究中失败，好像什么都没有学到。其实，科学研究也有失败，学生在探究中失败也属正常，但至少让学生感觉到做科学是不容易的，需要不断的攀登，需要总结失败的原因。这些体验就的科学素养形成的过程，如果不给学生探究，死记硬背的学习是无法得到体验的。让学生理解了化学的原理，进一步激发了学习兴趣，还培养了学生的创新思维能力以及解决实际问题的能力，有效的提高了化学教学的质量。
总之，提高化学教学效率的关键要激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与教学活动，探索化学问题，老师要转变教学理念，做好指导、帮助学生学习的任务，让每个学生得到充分的发展，不能依靠死学的方法来获取学生的考试分数。
关键词：新课标；初中化学；教学质量；
中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-06-00140-01新课程教学的最终目标是让每个学生得到充分的发展，那种依靠增加学生学业负担来完成教学任务，提高学生考试成绩的做法，严重影响了学生的身心健康与素质教育的实施。增加学生的学业负担对他们考试成绩的提高或许是有促进作用的，但学生被培养成考试的机器，没有创新能力与解决实际问题的能力是得不偿失的。当今社会的科技发展迅猛，各国的竞争依靠创新人才，创新人才的培养需要依靠创新教育，而应试教学的老模式是很难培养学生的创新能力的。
一、 研习课程标准，树立正确教学观
（一）育人意识。实施新教材的教学，教师要树立新的教育思想，转变育人意识，要站在提高民族素质的高度，把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务，落实到每一节课堂教学中。
（二）服务意识。教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。因此，在教学中教师要热爱学生，教师的“教”要为学生的“学”服务；教师应根据化学学科特点，着眼于学生的“学会”和“会学”，给学生以充分的动手、动脑、动口的机会；要运用形象化、直观化的手段，启发学生积极思维，激发学生的兴趣，培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。
（三）情感意识。“我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人”。教师的教学，不仅仅是知识、技能的传授，也是师生双方极其丰富感情的交流过程。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，相信学生、解放学生、激励学生，充分发挥情感教学的重要作用，以师之情感染其生，在不知不觉中产生移情，从而削弱学生因情感的理性因素不够和情感的不稳等造成的精力不集中现象。教学中要把握学生的学习脉搏，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，培养和锻炼学生优秀的学习品质，发挥非智力因素的积极作用。
（四）目标意识。应该说，一切教学都应该是“目标教学”。教学目标在课堂教学活动中，起到“导航”作用，它在整个课堂教学设计中，对其它因素（教学任务的分析、教学方法的运用、教学策略的确定、教学媒体的选择、课堂达标训练等）有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标，才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。
（五）调控意识。在新教材的课堂教学中，要做到“活跃而不放任、和谐而不偏爱、紧凑而不勉强、新鲜而不造作”，教师就必须要运用系统论、控制论、信息论的基本原理，搞好教学调控。要充分运用多种现代化教学手段，实现课堂教学的最优化，提高课堂教学效率；要珍惜课堂教学中的每一分钟，使学习始终在积极、和谐、紧张、高效的气氛中进行，防止任何浪费现象。
二、培养学习兴趣，开展探究式教学
（一）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是自主学习的动力。如果学生对化学学习感兴趣，那他们就能自己的学习它，钻研它，热情也很高，质量自然就会上升了。
学生的学习兴趣是提高教学质量的有效支点，在具体的化学教学中，要灵活运用多种措施，努力提高学生的学习兴趣。比如，起始教学的时候，很多学生喜欢化学的主要原因就是因为堂堂有实验，变幻莫测的化学实验的现象深深的吸引着他们，对化学产生了很浓的兴趣；随着化学学习的深入，学生在学习化学用语的时候，就会遇到困难，此时调动学生的学习兴趣，要换换措施，不能只依靠做做小实验了，而应该把指导学生学习与兴趣结合起来进行教学，比如，元素符号、元素的化合价的记忆，编成口诀，也可以叫学生自己编口诀，无论是用方言的，还是谱写流行歌曲的，只要是健康的、能帮助学生记忆的口诀都可以，都给予鼓励。
教师的态度与教学用语也是激发学生学习兴趣的重要因素，在传统的教学中，老师为了吸引学生听讲的注意力，常常运用幽默的语言，但它的主要目的在于向学生灌输更多的知识。在新课程的教学中，老师主要调动学生参与教学活动、自主学习的积极性，教师进入课堂的时候，要引导学生主动的发现问题、思考问题、探索问题，这需要一个轻松的思维环境，如果像传统的教学那样，老师像大法官那样站在课堂是，给学生很畏惧的感觉，学生的思维无法轻松的进行，创新能力会受到严重影响。因此，在新课程教学中，老师不要有架子，和蔼的对待每个学生，然后用幽默的、形象生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境下自由的思考问题，大胆的创新，教学定会受到很好的效果。
（二）开展探究式教学。新课改大力提倡开展探究式教学，学生在探究活动中，不仅掌握了学习的方法，形成终身再学习的能力，而起体验到了像科学家那样研究科学的过程，促进了严谨科学作风的形成，从而培养了他们的科学素养。初中学生所开展的探究活动，并没有像真正的科技研究那样困难或者严格，但所经历的过程是一样的。学生在探究的过程中需要测得可靠的数据，否则不能分析出正确的结论，这就培养了学生实事求是的精神；需要与同学分工、合作探究，这就培养了学生团结合作精神、便于学生在今后的工作中发扬团队精神。也许有的学生在探究中失败，好像什么都没有学到。其实，科学研究也有失败，学生在探究中失败也属正常，但至少让学生感觉到做科学是不容易的，需要不断的攀登，需要总结失败的原因。这些体验就的科学素养形成的过程，如果不给学生探究，死记硬背的学习是无法得到体验的。让学生理解了化学的原理，进一步激发了学习兴趣，还培养了学生的创新思维能力以及解决实际问题的能力，有效的提高了化学教学的质量。
总之，提高化学教学效率的关键要激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与教学活动，探索化学问题，老师要转变教学理念，做好指导、帮助学生学习的任务，让每个学生得到充分的发展，不能依靠死学的方法来获取学生的考试分数。