【摘 要】
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园本教研应在权威的引领下通过民主、平等的对话建构关于教学的意识和关系。但在身份地位、知识经验不对等的情况下可能出现“权威异化”,形成园长的“独白”、骨干教师的“
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园本教研应在权威的引领下通过民主、平等的对话建构关于教学的意识和关系。但在身份地位、知识经验不对等的情况下可能出现“权威异化”,形成园长的“独白”、骨干教师的“范型”、专家的“唯理论”、幼儿园的“独角戏”。需要通过“树立‘我—你’观念,实现平等沟通;创设开放情境,营造和谐的对话氛围;转变教研形式,提供对话平台;澄清教研目的,建立多态评价”等途径纠正权威的异化。而权威的塑造还需要不同的教研主体不断提高自己的专业知识与能力,形成自己的专业优势。
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