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摘 要：自学能力是一种体现学生的学习自主性，发挥主观能动性的重要能力。在初中物理教学中，教师要在课堂授课之外，有意锻炼学生的自学能力，让他们在学习上能更多地从自己的主观出发，自发、自制地去学习。
关键词：初中物理；自学能力；自主阅读；师生关系
自学是一种让人受益终生的能力，因此，教师在教学中要适当放手，给学生更多自学的机会，让学生意识到自学能力的重要性，认识到学习是一项持续一生的事业。当前，很多学生在学习中极度缺乏自主性，总是习惯于被动地吸收教师所传授的内容，思想上存在着较为严重的惰性，这直接导致了他们学习成绩不佳。在教学中，我们也发现，那些更早学会自学的学生，遇到问题会主动寻找解决的办法，会发挥自身的主观能动性自主消化知识，也会对学习有更多的主动性和自信感，相应的，他们在学习上也表现出了更多的韧性，不会轻言放弃，会千方百计地解决学习中的困境。因此，广大初中物理教师要教学中创造一些条件，让学生的自学能力得到培养和提高。接下来，本文从几个方面谈一谈如何在初中物理教学中培养学生的自学能力。
一、从自主阅读教材入手培养自学能力
一方面，教师要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高峰。另一方面，在平时要多为学生阅读课本创造条件。在新课教学之前，教师要给学生安排提前预习课本的作业，在阅读課本的过程中，学生就会自动调用之前的相关知识对眼前的知识进行加工，从而完成新知识的学习和新旧知识的合并。教师还要教给学生预习的方法。
一般来说，先专注地进行通读，有不明白的地方再反复推敲，实在搞不清楚就记下来，等到上课的时候进行重点学习，如果老师没有在课上讲到这一疑问，就要主动地去请教老师或与同学协商。在教学中，我们发现，学生的自学能力有着较大的差距，有的学生具备较强的自学能力，这些学生的阅读理解能力强，有着较好的阅读基础，而有的学生自学能力差，很难静下心来阅读，自然也就很难从中受益了。所以，作为教师，要向学生讲解自学的方法，鼓励他们主动去学习，要相信自己，当学生尝到了自学的甜头之后，自然就会重复出现自学的行为，并保持下去。
二、从激发学生的思考入手培养自学能力
物理的学习离不开思考，更离不开主动思考，只有积极主动地思考一些为什么、怎么办，物理知识才会真正走入学生的头脑之中，才会从成绩上加以体现。可以说，自学能力的培养过程就是学生理解能力、分析综合能力和推理判断能力培养的过程。关键是要使学生有正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风。因此，物理教师要具备扎实的专业素养，要对学生有尽可能全面的了解，这样在备课环节才能备学生，才能给他们适当的激发和引导。在教学中，物理教师要培养学生的积极化思维。
具体而言，就是学生在学习过程中认真理解概念和规律，通过可以获得的具体“动作”进一步把概念变成自己的东西，以便再见到该概念和规律时能够形成反应，这一过程就是概念和规律的积极化，接着对概念和规律等不断行积极化便是积极化思维。要实现这一目标，教师必须结合生活实践，让学生从生活中发现物理现象并加以整合和思考。比如，在学了重力的概念之后，我们就可以启发学生去进行积极化思维，主动发现与整合一些生活中的重力现象，如摔跟头、物品掉落、树叶落下、桥梁的构造等，这些现象都是学生进行积极化思维的体现。
三、从营造校园氛围入手培养自学能力
在素质教育思想指导下，初中物理教学已经不仅仅只是专注于对学生进行物理知识的传授，培养学生用物理学的思维去分析和解决实际问题的能力，还要培养学生多方面的素质和能力，如学习物理学应该具备的一些心理素质、个性品质等，尤其要培养学生的自主创新能力，让他们在创新精神的激励下，主动投入到物理知识的学习中去。
如今，很多的学校都会有客家园这样类似的课余活动，在鼓励创新创造的氛围中，学生的思维被有效激活了，更多的学生会主动地将自己的奇思妙想在创客家园里变成现实。在将创意变成现实成品的过程中，最多用到的往往是数学和物理知识，这时学生便会不遗余力地自主补充学习新的基础知识。可见，营造良好的校园氛围，能够激发学生内在的自学动力，促使他们更自觉自愿地投入到物理学的自学当中去，由此他们的物理素养也会获得飞速提高。
四、从良好的师生关系入手培养自学能力
任何教学方法的实践都需要有一个和谐的氛围，教师要注意打造和谐的师生关系，促进学生自主学习能力的提升。当然，教师要先具备较高的素养和教书育人的基本素质，能平等尊重每一个学生，要对学生保持一种积极的期望，相信他们都会有更好的发展，都会有更多的进步，而不是用遗传、素质低等原因将某些学生否定掉，对这些学生不闻不问。其实，从理学的研究结果来看，成绩不好有很多的原因，每个人也都有很多等待被开发的潜能。因此，教师要主动创建一个和谐的学习氛围，做一名受到学生尊敬爱戴的老师，发自内心地关心学生，让他们相信自己可以有更优异的表现，激发他们内心对学习的渴望。
总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中，教师要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材，通过经常性训练使学生逐步学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。
参考文献
[1]黄欢.初中物理“自学—指导”教学模式初探[J].常熟理工学院学报，2012（12）：119-121.
[2]王伏林.浅谈初中物理自学能力的培养[J].大江周刊（论坛），2011（3）：133.
关键词：初中物理；自学能力；自主阅读；师生关系
自学是一种让人受益终生的能力，因此，教师在教学中要适当放手，给学生更多自学的机会，让学生意识到自学能力的重要性，认识到学习是一项持续一生的事业。当前，很多学生在学习中极度缺乏自主性，总是习惯于被动地吸收教师所传授的内容，思想上存在着较为严重的惰性，这直接导致了他们学习成绩不佳。在教学中，我们也发现，那些更早学会自学的学生，遇到问题会主动寻找解决的办法，会发挥自身的主观能动性自主消化知识，也会对学习有更多的主动性和自信感，相应的，他们在学习上也表现出了更多的韧性，不会轻言放弃，会千方百计地解决学习中的困境。因此，广大初中物理教师要教学中创造一些条件，让学生的自学能力得到培养和提高。接下来，本文从几个方面谈一谈如何在初中物理教学中培养学生的自学能力。
一、从自主阅读教材入手培养自学能力
一方面，教师要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高峰。另一方面，在平时要多为学生阅读课本创造条件。在新课教学之前，教师要给学生安排提前预习课本的作业，在阅读課本的过程中，学生就会自动调用之前的相关知识对眼前的知识进行加工，从而完成新知识的学习和新旧知识的合并。教师还要教给学生预习的方法。
一般来说，先专注地进行通读，有不明白的地方再反复推敲，实在搞不清楚就记下来，等到上课的时候进行重点学习，如果老师没有在课上讲到这一疑问，就要主动地去请教老师或与同学协商。在教学中，我们发现，学生的自学能力有着较大的差距，有的学生具备较强的自学能力，这些学生的阅读理解能力强，有着较好的阅读基础，而有的学生自学能力差，很难静下心来阅读，自然也就很难从中受益了。所以，作为教师，要向学生讲解自学的方法，鼓励他们主动去学习，要相信自己，当学生尝到了自学的甜头之后，自然就会重复出现自学的行为，并保持下去。
二、从激发学生的思考入手培养自学能力
物理的学习离不开思考，更离不开主动思考，只有积极主动地思考一些为什么、怎么办，物理知识才会真正走入学生的头脑之中，才会从成绩上加以体现。可以说，自学能力的培养过程就是学生理解能力、分析综合能力和推理判断能力培养的过程。关键是要使学生有正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风。因此，物理教师要具备扎实的专业素养，要对学生有尽可能全面的了解，这样在备课环节才能备学生，才能给他们适当的激发和引导。在教学中，物理教师要培养学生的积极化思维。
具体而言，就是学生在学习过程中认真理解概念和规律，通过可以获得的具体“动作”进一步把概念变成自己的东西，以便再见到该概念和规律时能够形成反应，这一过程就是概念和规律的积极化，接着对概念和规律等不断行积极化便是积极化思维。要实现这一目标，教师必须结合生活实践，让学生从生活中发现物理现象并加以整合和思考。比如，在学了重力的概念之后，我们就可以启发学生去进行积极化思维，主动发现与整合一些生活中的重力现象，如摔跟头、物品掉落、树叶落下、桥梁的构造等，这些现象都是学生进行积极化思维的体现。
三、从营造校园氛围入手培养自学能力
在素质教育思想指导下，初中物理教学已经不仅仅只是专注于对学生进行物理知识的传授，培养学生用物理学的思维去分析和解决实际问题的能力，还要培养学生多方面的素质和能力，如学习物理学应该具备的一些心理素质、个性品质等，尤其要培养学生的自主创新能力，让他们在创新精神的激励下，主动投入到物理知识的学习中去。
如今，很多的学校都会有客家园这样类似的课余活动，在鼓励创新创造的氛围中，学生的思维被有效激活了，更多的学生会主动地将自己的奇思妙想在创客家园里变成现实。在将创意变成现实成品的过程中，最多用到的往往是数学和物理知识，这时学生便会不遗余力地自主补充学习新的基础知识。可见，营造良好的校园氛围，能够激发学生内在的自学动力，促使他们更自觉自愿地投入到物理学的自学当中去，由此他们的物理素养也会获得飞速提高。
四、从良好的师生关系入手培养自学能力
任何教学方法的实践都需要有一个和谐的氛围，教师要注意打造和谐的师生关系，促进学生自主学习能力的提升。当然，教师要先具备较高的素养和教书育人的基本素质，能平等尊重每一个学生，要对学生保持一种积极的期望，相信他们都会有更好的发展，都会有更多的进步，而不是用遗传、素质低等原因将某些学生否定掉，对这些学生不闻不问。其实，从理学的研究结果来看，成绩不好有很多的原因，每个人也都有很多等待被开发的潜能。因此，教师要主动创建一个和谐的学习氛围，做一名受到学生尊敬爱戴的老师，发自内心地关心学生，让他们相信自己可以有更优异的表现，激发他们内心对学习的渴望。
总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中，教师要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材，通过经常性训练使学生逐步学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。
参考文献
[1]黄欢.初中物理“自学—指导”教学模式初探[J].常熟理工学院学报，2012（12）：119-121.
[2]王伏林.浅谈初中物理自学能力的培养[J].大江周刊（论坛），2011（3）：133.