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【摘 要】 目的：分析健康教育配合全科护理的临床效果。方法：抽选2011年3月-2014年4月，我院接收患者100例，均在临床护理期间实施健康教育，观察临床结果。结果：通过针对性健康教育的实施，患者教育方法、教育内容、知识讲授、康复训练等知识掌握率均在80.0%以上；且患者临床问卷得分和健康教育实施前相比，差异性鲜明（P<0.05）。结论：临床全科护理期间实施针对性健康教育，可提高患者知识掌握率，意义重大，值得使用。
【关键词】 健康教育 全科护理 应用效果
近年来，伴随着生活质量的提高和医疗技术的完善，患者临床法制意识逐渐提高，间接对临床医护人员技能水平、服务质量提出了更高要求。并且，随着临床医療模式的改善，健康教育已逐渐发展成为临床护理重中之重。为更好地探讨健康教育临床价值，本文将我院接收患者作为研究成员，将健康教育和全科护理相结合，报告如下：
1 资料和方法
1.1 资料
抽选2011年3月-2014年4月，我院接收患者100例，男性患者60例，女性患者40例，年龄位于20-70岁时段内，平均（30.2±2.2）岁；其中，内科患者40例，外科患者30例，妇产科患者30例。100例患者临床资料差异性不鲜明，可进行针对性比对（P>0.05）。
1.2 方法
临床健康教育期间，应充分结合患者情况和临床表现，采取个性化方式实施健康教育，包括[1]：①集体健康教育。护理人员可将自身所负责患者集中一起健康教育，借助座谈会的方式进行交流，从而实现健康教育的临床目的。通过这样的健康教育，不但能在短时间内回答更多患者，还可让所有患者针对临床问题进行探讨，加强知识记忆力。如：让其中某一位患者讲解自身入院时的状态，并和临床治疗后的状态作对比，让患者明白健康教育和临床治疗的重要性，促使其主动学习健康知识，提高疾病治疗依从性；②一对一的健康教育。由于每位患者文化程度不同，也就间接导致健康教育知识了解程度不同，跟不上广大患者学习进度，极易产生焦虑、抑郁情绪，不利于知识学习。在这种情况下，护理人员应利用日常时间加强病房巡视，重点抓此类患者的健康教育，确保每位患者均充分掌握临床疾病知识；③重复性健康教育。此类健康教育方式主要针对心脑血管性老年疾病患者，因为此类疾病患者记忆力差，文化水平低，健康教育内容知识掌握度少，甚至出现根本无法掌握相应知识情况。所以，护理人员应实施一边临床护理，一边健康教育的方式，利用一切时间对患者进行健康教育，重复性、着重讲解相应知识，便于患者重新学习健康知识[2]。这样教育方式可增强患者记忆力，使患者充分掌握健康教育内容，并将其应用于日常工作和生活中。当然，无论是哪一种形式的健康教育，均应在教育结束后进行考核，针对考核未合格患者再次健康教育，直到考核合格为止。
1.3 观察项目
（1）观察患者健康教育内容掌握率，包括：教育方法、教育内容、知识讲授、康复训练等，分为满意、基本满意、不满意三种；（2）比对健康教育前后问卷结果。
1.4 统计学方法
借助SPSS18.0软件对本文相应数据进行统计、分析，利用%对结果中相关计数资料进行表示，在本文中对计数资料进χ2检验，若结果显示P<0.05，则说明有统计学意义。
2 结果
2.1 患者临床健康教育内容掌握率观察
临床结果显示，100例患者临床教育方法、教育内容，知识讲授、康复训练等掌握率均在80.0%以上，详细数据见表1。
2.2 患者健康教育前后问卷结果观察
结果显示，100例患者健康教育前后问卷调查得分差异性鲜明（P<0.05）。详细数据见表2。
3 讨论
临床资料显示，护理期间健康教育的实施可提高患者临床疾病治疗依从性，将被动治疗转变为主动治疗，采取针对性措施预防临床疾病，加快康复进度；并且，还可让临床医护人员充分掌握相关疾病知识，拉近护患关系，树立医护人员的伟大形象，调动工作积极性，进而更好地提高临床护理质量。从本组研究结果得知：健康教育实施后临床问卷调查得分和实施前相比，差异性鲜明（P<0.05），符合陈海燕[3]研究报告。此外，陈海燕报告还显示，专业知识缺乏、管理欠缺为健康教育过程中存在问题，需采取针对性措施解决：①专业知识缺乏。部分护理人员对健康教育重要性、知识了解不足，未充分掌握健康内容，无法达到预期目的。因此，应加强护理人员健康教育培训力度，从而确保健康教育的顺利进行；②管理欠缺。医院尚未制定相对完善的管理体系，在人员培训、规范操作上存在诸多不足，应进一步完善管理体系，并落实到底，充分发挥健康教育在临床护理中的作用。
综上，临床全科护理期间实施针对性健康教育，可提高患者知识掌握率，意义重大，值得使用。
参考文献
[1]蒋巧娣.运用健康教育配合全科护理的体会[J].中外医学研究，2010，08（21）：91-92.
[2]牛慧.健康教育在眼科护理中的体会[J].中国实用护理杂志，2011，27（z2）：141.
[3]陈海燕.鼻咽癌放疗36例健康教育[J].齐鲁护理杂志，2011，17（22）：115-116.
【关键词】 健康教育 全科护理 应用效果
近年来，伴随着生活质量的提高和医疗技术的完善，患者临床法制意识逐渐提高，间接对临床医护人员技能水平、服务质量提出了更高要求。并且，随着临床医療模式的改善，健康教育已逐渐发展成为临床护理重中之重。为更好地探讨健康教育临床价值，本文将我院接收患者作为研究成员，将健康教育和全科护理相结合，报告如下：
1 资料和方法
1.1 资料
抽选2011年3月-2014年4月，我院接收患者100例，男性患者60例，女性患者40例，年龄位于20-70岁时段内，平均（30.2±2.2）岁；其中，内科患者40例，外科患者30例，妇产科患者30例。100例患者临床资料差异性不鲜明，可进行针对性比对（P>0.05）。
1.2 方法
临床健康教育期间，应充分结合患者情况和临床表现，采取个性化方式实施健康教育，包括[1]：①集体健康教育。护理人员可将自身所负责患者集中一起健康教育，借助座谈会的方式进行交流，从而实现健康教育的临床目的。通过这样的健康教育，不但能在短时间内回答更多患者，还可让所有患者针对临床问题进行探讨，加强知识记忆力。如：让其中某一位患者讲解自身入院时的状态，并和临床治疗后的状态作对比，让患者明白健康教育和临床治疗的重要性，促使其主动学习健康知识，提高疾病治疗依从性；②一对一的健康教育。由于每位患者文化程度不同，也就间接导致健康教育知识了解程度不同，跟不上广大患者学习进度，极易产生焦虑、抑郁情绪，不利于知识学习。在这种情况下，护理人员应利用日常时间加强病房巡视，重点抓此类患者的健康教育，确保每位患者均充分掌握临床疾病知识；③重复性健康教育。此类健康教育方式主要针对心脑血管性老年疾病患者，因为此类疾病患者记忆力差，文化水平低，健康教育内容知识掌握度少，甚至出现根本无法掌握相应知识情况。所以，护理人员应实施一边临床护理，一边健康教育的方式，利用一切时间对患者进行健康教育，重复性、着重讲解相应知识，便于患者重新学习健康知识[2]。这样教育方式可增强患者记忆力，使患者充分掌握健康教育内容，并将其应用于日常工作和生活中。当然，无论是哪一种形式的健康教育，均应在教育结束后进行考核，针对考核未合格患者再次健康教育，直到考核合格为止。
1.3 观察项目
（1）观察患者健康教育内容掌握率，包括：教育方法、教育内容、知识讲授、康复训练等，分为满意、基本满意、不满意三种；（2）比对健康教育前后问卷结果。
1.4 统计学方法
借助SPSS18.0软件对本文相应数据进行统计、分析，利用%对结果中相关计数资料进行表示，在本文中对计数资料进χ2检验，若结果显示P<0.05，则说明有统计学意义。
2 结果
2.1 患者临床健康教育内容掌握率观察
临床结果显示，100例患者临床教育方法、教育内容，知识讲授、康复训练等掌握率均在80.0%以上，详细数据见表1。
2.2 患者健康教育前后问卷结果观察
结果显示，100例患者健康教育前后问卷调查得分差异性鲜明（P<0.05）。详细数据见表2。
3 讨论
临床资料显示，护理期间健康教育的实施可提高患者临床疾病治疗依从性，将被动治疗转变为主动治疗，采取针对性措施预防临床疾病，加快康复进度；并且，还可让临床医护人员充分掌握相关疾病知识，拉近护患关系，树立医护人员的伟大形象，调动工作积极性，进而更好地提高临床护理质量。从本组研究结果得知：健康教育实施后临床问卷调查得分和实施前相比，差异性鲜明（P<0.05），符合陈海燕[3]研究报告。此外，陈海燕报告还显示，专业知识缺乏、管理欠缺为健康教育过程中存在问题，需采取针对性措施解决：①专业知识缺乏。部分护理人员对健康教育重要性、知识了解不足，未充分掌握健康内容，无法达到预期目的。因此，应加强护理人员健康教育培训力度，从而确保健康教育的顺利进行；②管理欠缺。医院尚未制定相对完善的管理体系，在人员培训、规范操作上存在诸多不足，应进一步完善管理体系，并落实到底，充分发挥健康教育在临床护理中的作用。
综上，临床全科护理期间实施针对性健康教育，可提高患者知识掌握率，意义重大，值得使用。
参考文献
[1]蒋巧娣.运用健康教育配合全科护理的体会[J].中外医学研究，2010，08（21）：91-92.
[2]牛慧.健康教育在眼科护理中的体会[J].中国实用护理杂志，2011，27（z2）：141.
[3]陈海燕.鼻咽癌放疗36例健康教育[J].齐鲁护理杂志，2011，17（22）：115-116.