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摘要：生物作为初中阶段的重要学科，不仅能够培养学生专业化的知识，同时对于学生的人生观、世界观养成也有积极意义。但是当前很多教师在开展生物实验教学的过程之中尚存在诸多不足。本文将以互联网时代为研究背景，针对当前生物教学的不足，提出相应的优化策略。
关键词：互联网时代;生物实验教学;运用策略
随着社会的不断发展以及国内教育理念的不断转变，互联网技术手段开始渗透进当前各个学科的教学过程之中。初中生物作为一门重要的学科，不僅能够培养学生专业化的知识，同时也能够实现对学生世界观和人生观的熏陶。而要想最终实现这一目的，离不开合理的生物实验教学。但是当前很多教师在开展初中生物教学过程之中还存在着诸多的不足，本文将从借助于互联网的手段开展初中生物教学的价值分析入手，针对于当前教学之中的不足，提出相应的优化策略。
本文的研究将具备理论和实践双重层面的价值。首先，通过对借助于互联网的手段开展初中生物教学的价值分析，能够给广大教育工作者提供一定的理论参考价值。其次，本文针对于当前的教学不足，提出针对性的优化策略，也能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值。
一、借助于互联网手段开展初中生物实验教学的价值
互联网教学手段是指借助于信息技术和多媒体技术所展开的一种全新的教学模式。借助于互联网的手段开展初中生物实验教学，将具备以下几个方面的价值：
首先，通过对于互联网技术的合理运用，能够让教学更具直观性特点。生物是一门较为抽象且具备逻辑性和理论性的学科，所以在生物实验教学过程之中，往往也存在着较多的难点。但是通过对于互联网技术的合理运用，能够在很大程度上让学生了解课程的知识点，从而实现更为顺利的生物实验教学开展。
其次，积极借助于互联网技术，能够丰富课堂的趣味性。著名的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。生物实验教学的本质目的也是希望通过生动丰富的实验过程，来激发学生的学习兴趣。但当前很多教师所开展的生物实验教学，往往是对课本内容的简单图解，无法激起学生的兴趣。而教师积极从互联网上汲取经验，能够丰富实验的形式，从而激发学生的实验兴趣。
最后，在生物实验教学过程之中，积极运用互联网手段，能够充分拓宽学生的知识视野。生物是一门关联性较强的知识体系。但是当前很多教师在开展生物实验教学活动时，往往知识单纯地注重引导学生对个别知识点的验证，而忽视了引导学生进行知识体系的构建。但是借助于互联网先进灵活的手段，能够充分克服这一不足，从而满足学生知识体系的建构需求。
二、借助于互联网手段开展初中生物实验教学的策略
通过上文的分析不难看出，在初中生物实验教学之中积极采取互联网的手段，能够实现多方面的教学效果。但是当前很多教学工作者在实践之中还存在着对互联网技术手段运用不足的情况，针对于此，建议广大教育工作者从以下几个方面进行着力优化：
1.加强课前准备，从互联网上搜集实验设计灵感
当前广大教育工作者在初中生物实验的开展过程之中，还存在着内容枯燥的情况，而这对于学生学习的趣味性有一定程度的负面影响。所以，教师在正式开展课堂教学过程之中，积极从互联网上进行素材搜集，寻找相关的实验设计灵感是非常必要的。
比如，在进行显微镜观察细胞的实验过程之中，很多初中教师的实验手段无非是让学生看显微镜。但是互联网上很多经典的课程视频将这一课程的主题设置为《寻找细胞壁》，这些实验往往是让学生观察不同的动植物细胞，来发现细胞壁的存在。这对于教学来说虽然只是一个小小的改动，但是却有着较强的情景代入感，能够充分激发学生的学习动力。更为关键的是，借助于这种方式还能够进一步加强学生对于知识的记忆力，从而让学生能够正确区分动物细胞和植物细胞之间的差别。
2.合理运用多媒体教学，实现辅助实验教学
生物是一门较为复杂的学科，在初中阶段积极采取实验教学固然能够在很大程度上提升学生的知识水平。但是，初中生物之中的很多知识点也不是都可以拿来作实验的。针对于这种情况，建议教师也可以借助于互联网的教学手段，来进一步扩宽学生的知识视野。
比如，在开展《人类对细菌和真菌的利用》之时，很多细菌和真菌实验是不具备条件在课堂上进行开展的。但是，要想让学生更为直观地了解课堂的知识点，教师可以从互联网上下载相关的实验视频，在课堂上借助于多媒体的手段进行播放，从而弥补课堂实验的不足，以此实现对学生知识的巩固。
3.巧妙借助于互联网，强化学生的知识关联
当前初中生物实验教学的价值已经被越来越多的教育工作者所重视。但是，在具体的实验过程之中，很多教师往往只是就单个知识点展开的。针对于这一情况，建议广大教育工作者也能够从互联网上积极汲取经验，借助于合理的实验教学来强化学生的知识关联。
比如，当前互联网上有些名师的实验课程能够将血液循环的知识和人血的显微镜实验有机结合起来。这不仅能够让学生了解血液的微观情况，同时也有助于帮助学生了解血液的宏观情况。
结语
在当前的社会背景之下，互联网在教学中的价值变得越加明显，尤其是在初中生物教学之中积极渗透进互联网教学技术已经得到了广大教育工作者的认可。本文从对借助于互联网手段开展初中生物实验教学的价值分析入手，针对当前教学的不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定启迪。
参考文献
[1]金锦双.大数据教育在生物教学中的应用实践[J].课程教育研究，2018（27）：149.
[2]王晓伟，邓金泉.“互联网+”助力初中生物概念教学——以“藻类植物”为例[J].中学生物学，2018，34（01）：25-26.
[3]潘新国. 初中生物真学课堂教学模式的研究与实践[D].江苏师范大学，2017.
关键词：互联网时代;生物实验教学;运用策略
随着社会的不断发展以及国内教育理念的不断转变，互联网技术手段开始渗透进当前各个学科的教学过程之中。初中生物作为一门重要的学科，不僅能够培养学生专业化的知识，同时也能够实现对学生世界观和人生观的熏陶。而要想最终实现这一目的，离不开合理的生物实验教学。但是当前很多教师在开展初中生物教学过程之中还存在着诸多的不足，本文将从借助于互联网的手段开展初中生物教学的价值分析入手，针对于当前教学之中的不足，提出相应的优化策略。
本文的研究将具备理论和实践双重层面的价值。首先，通过对借助于互联网的手段开展初中生物教学的价值分析，能够给广大教育工作者提供一定的理论参考价值。其次，本文针对于当前的教学不足，提出针对性的优化策略，也能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值。
一、借助于互联网手段开展初中生物实验教学的价值
互联网教学手段是指借助于信息技术和多媒体技术所展开的一种全新的教学模式。借助于互联网的手段开展初中生物实验教学，将具备以下几个方面的价值：
首先，通过对于互联网技术的合理运用，能够让教学更具直观性特点。生物是一门较为抽象且具备逻辑性和理论性的学科，所以在生物实验教学过程之中，往往也存在着较多的难点。但是通过对于互联网技术的合理运用，能够在很大程度上让学生了解课程的知识点，从而实现更为顺利的生物实验教学开展。
其次，积极借助于互联网技术，能够丰富课堂的趣味性。著名的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。生物实验教学的本质目的也是希望通过生动丰富的实验过程，来激发学生的学习兴趣。但当前很多教师所开展的生物实验教学，往往是对课本内容的简单图解，无法激起学生的兴趣。而教师积极从互联网上汲取经验，能够丰富实验的形式，从而激发学生的实验兴趣。
最后，在生物实验教学过程之中，积极运用互联网手段，能够充分拓宽学生的知识视野。生物是一门关联性较强的知识体系。但是当前很多教师在开展生物实验教学活动时，往往知识单纯地注重引导学生对个别知识点的验证，而忽视了引导学生进行知识体系的构建。但是借助于互联网先进灵活的手段，能够充分克服这一不足，从而满足学生知识体系的建构需求。
二、借助于互联网手段开展初中生物实验教学的策略
通过上文的分析不难看出，在初中生物实验教学之中积极采取互联网的手段，能够实现多方面的教学效果。但是当前很多教学工作者在实践之中还存在着对互联网技术手段运用不足的情况，针对于此，建议广大教育工作者从以下几个方面进行着力优化：
1.加强课前准备，从互联网上搜集实验设计灵感
当前广大教育工作者在初中生物实验的开展过程之中，还存在着内容枯燥的情况，而这对于学生学习的趣味性有一定程度的负面影响。所以，教师在正式开展课堂教学过程之中，积极从互联网上进行素材搜集，寻找相关的实验设计灵感是非常必要的。
比如，在进行显微镜观察细胞的实验过程之中，很多初中教师的实验手段无非是让学生看显微镜。但是互联网上很多经典的课程视频将这一课程的主题设置为《寻找细胞壁》，这些实验往往是让学生观察不同的动植物细胞，来发现细胞壁的存在。这对于教学来说虽然只是一个小小的改动，但是却有着较强的情景代入感，能够充分激发学生的学习动力。更为关键的是，借助于这种方式还能够进一步加强学生对于知识的记忆力，从而让学生能够正确区分动物细胞和植物细胞之间的差别。
2.合理运用多媒体教学，实现辅助实验教学
生物是一门较为复杂的学科，在初中阶段积极采取实验教学固然能够在很大程度上提升学生的知识水平。但是，初中生物之中的很多知识点也不是都可以拿来作实验的。针对于这种情况，建议教师也可以借助于互联网的教学手段，来进一步扩宽学生的知识视野。
比如，在开展《人类对细菌和真菌的利用》之时，很多细菌和真菌实验是不具备条件在课堂上进行开展的。但是，要想让学生更为直观地了解课堂的知识点，教师可以从互联网上下载相关的实验视频，在课堂上借助于多媒体的手段进行播放，从而弥补课堂实验的不足，以此实现对学生知识的巩固。
3.巧妙借助于互联网，强化学生的知识关联
当前初中生物实验教学的价值已经被越来越多的教育工作者所重视。但是，在具体的实验过程之中，很多教师往往只是就单个知识点展开的。针对于这一情况，建议广大教育工作者也能够从互联网上积极汲取经验，借助于合理的实验教学来强化学生的知识关联。
比如，当前互联网上有些名师的实验课程能够将血液循环的知识和人血的显微镜实验有机结合起来。这不仅能够让学生了解血液的微观情况，同时也有助于帮助学生了解血液的宏观情况。
结语
在当前的社会背景之下，互联网在教学中的价值变得越加明显，尤其是在初中生物教学之中积极渗透进互联网教学技术已经得到了广大教育工作者的认可。本文从对借助于互联网手段开展初中生物实验教学的价值分析入手，针对当前教学的不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定启迪。
参考文献
[1]金锦双.大数据教育在生物教学中的应用实践[J].课程教育研究，2018（27）：149.
[2]王晓伟，邓金泉.“互联网+”助力初中生物概念教学——以“藻类植物”为例[J].中学生物学，2018，34（01）：25-26.
[3]潘新国. 初中生物真学课堂教学模式的研究与实践[D].江苏师范大学，2017.