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摘 要：每个学生的问题各有侧重，我们应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的教育教学策略，从而预防和减少学困生的形成。
关键词：新课程；小学数学；学困生；减少；措施
治标不如治本，要转化学困生，首先应该在源头上想办法减少学困生的形成。学习困难学生身上的问题往往不是单一的而是一种综合症状，如：知识基础差、学习技能低、习惯不良、态度不端正，或者还有行为问题等。每个学生的问题各有侧重，我们应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的教育教学策略，从而预防和减少学困生的形成。
一、夯实课前准备，考虑学生学情
1．全面理解认真分析教材。把握本教材教什么，学生要掌握什么知识；认真细读教参与课标，了解教学的重难点。
2．根据本班学生的特点与课时，整合教材。每位教师都应该有驾驭教材的能力，要设计好课时教学目标而且目标要明确、易于操作、并体现三维。例如我设计的《除数是整数的小数除法》教学目标是：（1）在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。（2）能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。
二、优化课堂教学，提高教学效益
1.优化课堂管理，营造和谐的课堂氛围。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，作为教师，必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流。
2.优化教学教法，调动学生自主学习。
（1）要以饱满的教学激情去调动学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”为了提高学生的学习积极性,我还实行奖励制度,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。这样最大限度地调动了学生的积极性。
（2）要优化呈现方式。在教学中我们可以应用远程教育资源，多媒体课件这种新颖的手段，给学生展现一个异彩纷呈的数学世界，从而改变学生心目中数学的形象定位。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣，并让其体验到成功的愉悦，最终达到提高课堂效率的目的。
三、做好课后诊断，及时复习巩固
1.学习诊断即通过对学生进行课后、课前的各种作业布置与检查，了解学生掌握情况，发现问题，及时调整教的活动。要想有效掌握学生的反馈信息，就必须讲究作业布置的科学性、针对性和及时性。要抓住学生常错、易错知识点的具体情况进行知识的诊断与分析。
2.及时反馈，并有的放矢地进行复习巩固。有的放矢，就是指复习时的练习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑点来设计。要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。同时，题目的设计要新颖，具有开放性，创新性。多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。
四、反思教学方法，积累教学经验
现代的教学理念是“以生为本”，以“做数学”、以贴近生活动实际来进行教学。所以我们要跟进时代的脚步，不断更新自己的教学方法，不断地学习各种不同的教学理念，而且对于自己的教学方法进行不断反思，另外再配合自己学生情况进行教学。例如：在教授《三角形的面积计算》一课时，首先让学生自己用小研究的表格推导出各种三角形的面积，然后汇总，小结三角形的面积的计算公式。由于我当初目标设计过高、难度过大，要让中等水平及之下的学生用小研究的表格写出来是不可能的，只能让学生们去说。及时采取了补救措施。可见，课后的及时反思与教学经验的不断积累，有助于教学方法和教学水平的提高，可以减少甚至避免致困因素的形成。
总之，在教学中要采取有效地教学策略，使学生走上喜爱学习數学的道路。要靠一切为了学生发展，为了一切学生的发展的教学理念和切合实际的教学方法，更要靠教师自身的经验水平的不断提高，切实提高课堂教学的有效性，从而达到在源头上预防和减少数学学困生的目的。
（作者单位 甘肃省兰州市西固区达川中心校岔路小学）
关键词：新课程；小学数学；学困生；减少；措施
治标不如治本，要转化学困生，首先应该在源头上想办法减少学困生的形成。学习困难学生身上的问题往往不是单一的而是一种综合症状，如：知识基础差、学习技能低、习惯不良、态度不端正，或者还有行为问题等。每个学生的问题各有侧重，我们应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的教育教学策略，从而预防和减少学困生的形成。
一、夯实课前准备，考虑学生学情
1．全面理解认真分析教材。把握本教材教什么，学生要掌握什么知识；认真细读教参与课标，了解教学的重难点。
2．根据本班学生的特点与课时，整合教材。每位教师都应该有驾驭教材的能力，要设计好课时教学目标而且目标要明确、易于操作、并体现三维。例如我设计的《除数是整数的小数除法》教学目标是：（1）在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。（2）能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。
二、优化课堂教学，提高教学效益
1.优化课堂管理，营造和谐的课堂氛围。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，作为教师，必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流。
2.优化教学教法，调动学生自主学习。
（1）要以饱满的教学激情去调动学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”为了提高学生的学习积极性,我还实行奖励制度,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。这样最大限度地调动了学生的积极性。
（2）要优化呈现方式。在教学中我们可以应用远程教育资源，多媒体课件这种新颖的手段，给学生展现一个异彩纷呈的数学世界，从而改变学生心目中数学的形象定位。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣，并让其体验到成功的愉悦，最终达到提高课堂效率的目的。
三、做好课后诊断，及时复习巩固
1.学习诊断即通过对学生进行课后、课前的各种作业布置与检查，了解学生掌握情况，发现问题，及时调整教的活动。要想有效掌握学生的反馈信息，就必须讲究作业布置的科学性、针对性和及时性。要抓住学生常错、易错知识点的具体情况进行知识的诊断与分析。
2.及时反馈，并有的放矢地进行复习巩固。有的放矢，就是指复习时的练习要有针对性和目的性，要针对学生的知识缺陷、误区、重难点、疑点来设计。要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。同时，题目的设计要新颖，具有开放性，创新性。多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。
四、反思教学方法，积累教学经验
现代的教学理念是“以生为本”，以“做数学”、以贴近生活动实际来进行教学。所以我们要跟进时代的脚步，不断更新自己的教学方法，不断地学习各种不同的教学理念，而且对于自己的教学方法进行不断反思，另外再配合自己学生情况进行教学。例如：在教授《三角形的面积计算》一课时，首先让学生自己用小研究的表格推导出各种三角形的面积，然后汇总，小结三角形的面积的计算公式。由于我当初目标设计过高、难度过大，要让中等水平及之下的学生用小研究的表格写出来是不可能的，只能让学生们去说。及时采取了补救措施。可见，课后的及时反思与教学经验的不断积累，有助于教学方法和教学水平的提高，可以减少甚至避免致困因素的形成。
总之，在教学中要采取有效地教学策略，使学生走上喜爱学习數学的道路。要靠一切为了学生发展，为了一切学生的发展的教学理念和切合实际的教学方法，更要靠教师自身的经验水平的不断提高，切实提高课堂教学的有效性，从而达到在源头上预防和减少数学学困生的目的。
（作者单位 甘肃省兰州市西固区达川中心校岔路小学）