【摘 要】
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目前,农村教师的专业发展路径存在着缺失反馈和跟进、忽视学校文化、脱离校本实践等问题。课程共同体的视角关注到了农村教师的个体需求、自主发展及所处文化环境等因素。课
【基金项目】
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2015年广西哲学社会科学规划课题“公共选择理论视角下广西农村教师城乡流动政策研究”(15FSH004)阶段性成果
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目前,农村教师的专业发展路径存在着缺失反馈和跟进、忽视学校文化、脱离校本实践等问题。课程共同体的视角关注到了农村教师的个体需求、自主发展及所处文化环境等因素。课程共同体是基于学校文化、学校资源、学校问题的一种发展组织形式,农村教师校本发展可以通过课程实践、课程开发和课程研究等基于课程共同体的专业行动,探索从校本支持和教师内在改变来建构农村教师校本发展路径,促进农村教师在行动中实践、在实践中反思、在反思中提升,形成良性的农村教师专业发展通道。
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