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我们知道思维的核心是思维品质，而学生数学思维品质的优劣，是衡量他们思维能力高低的重要标志，在实际教学过程中，通过引导学生探索概念的形成过程，探索公式和定理的发现过程，探索问题的不同解法，探索问题的多变性，探索问题的隐含条件及探索问题的错误解法来培养学生思维品质。
引导学生主动探索，培养良好的思维品质
【摘 要】
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我们知道思维的核心是思维品质，而学生数学思维品质的优劣，是衡量他们思维能力高低的重要标志，在实际教学过程中，通过引导学生探索概念的形成过程，探索公式和定理的发现过程，探索问
【机 构】
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雨城区望鱼乡周河中心校
【出 处】
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雅安职业技术学院学报
【发表日期】
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2011年3期
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