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教师是立校之本。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师。师德是教育之魂。社会主义核心价值观是师德建设的根本指引。总书记在与北师大师生座谈时,明确提出的“四有”好老师标准,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性,对广大教师弘扬社会主义核心价值观、树立高尚师德寄予了殷切希望。《面向21世纪教育振兴行动计划》也指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德师风建设”。可见,强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。加强师德师风建设,塑造优秀的师表风范:师德师风,简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师,德高为范;学是师之骨,德为师之魂。倡扬高尚的师德师风,是中华民族的优良传统,是新时期教师教育的首要任务,是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。师德师风直接影响教育行风,关系教育形象,关系受教育者健康成长。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。
教师工作的示范性和学生所特有的向师性,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”只有具备良好的师德师风,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,才能保证教书育人的实效,才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动,以受到教育和启迪,实现全面发展。加强师德师风建设,树立模范的师爱形象:师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神的、普遍持久而又深厚的教育之爱。塑造教师的师爱形象,要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起,要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己,以全局为重,不为学生家庭地位,状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育之爱。
加强师德师风建设,具备高超的师识本领:师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识,教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。高超的师识是教师的基本要素,是教师的基本职能。教师是知识的传播者,教师必须掌握坚实的专业知识,通过课堂这个阵地,发挥自己的学科优势,传授给学生牢固的知识体系。教师要通过学习课标、钻研教材,改进教法,把教师的专业知识转化为教学能力,把教学能力转化为教学效率,不断提高教书育人,管理育人,服务育人的能力和水平,从而以提高教学质量和育人效果为目标来增强师德师能,塑造教师为人师表的形象。
加强师德师风建设,掌握精湛的师艺才华:国家的兴衰,取决于教育,教育的兴衰,取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识基底和教学技能,才是基本具备参与未来的知识经济时代、信息时代教书育人工作的首要条件。身为教师,要使学生信服你,你首先得有渊博的知识,有精湛的教学艺术,这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯,学然后知不足。处于"知识爆炸"时代的青少年学生,无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野,具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功,还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野,方可居高临下、游刃有余;只有不断学习,积极进取,才能担当起培育英才的重任,这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。
加强师德师风建设,渴求良好的社会环境:当今社会对师德师风建设存在一些错误认识和偏见。认为教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人谦和恭顺、礼让三分;教师的言行举止,无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时,他们可说粗鄙话但教师不行,他们动辄说:“还说是当老师的。”甚至不顾法律约束与教师尊严,侮辱殴打教师。同时教师本身对师德也有一些错误的认识。一种认识,认为自己是教师,不是一般人,他们自诩清高,盲目尊大,最终走向孤独;还有的只认为教师也是普通人,上完自己的那堂课就了事。还有的认为,自己是教师就要处处谨小慎为,在保持形象的同时筋疲力尽,最后认为得不偿失;还有的自以为是知识分子,人民教师,理应得到最好的待遇,在没得到自己期望的待遇后自暴自弃,丧失师德。这些都应是一些错误的认识。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。作为“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的职业,广大教师要更加自觉地践行社会主义核心价值观,持之以恒地加强师德师风建设,传承创新中华优秀传统价值理念和道德规范,努力成为党和人民满意的好老师。(单位:山西省太原市清徐縣教育科技局)
教师工作的示范性和学生所特有的向师性,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”只有具备良好的师德师风,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,才能保证教书育人的实效,才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动,以受到教育和启迪,实现全面发展。加强师德师风建设,树立模范的师爱形象:师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神的、普遍持久而又深厚的教育之爱。塑造教师的师爱形象,要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起,要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己,以全局为重,不为学生家庭地位,状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育之爱。
加强师德师风建设,具备高超的师识本领:师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识,教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。高超的师识是教师的基本要素,是教师的基本职能。教师是知识的传播者,教师必须掌握坚实的专业知识,通过课堂这个阵地,发挥自己的学科优势,传授给学生牢固的知识体系。教师要通过学习课标、钻研教材,改进教法,把教师的专业知识转化为教学能力,把教学能力转化为教学效率,不断提高教书育人,管理育人,服务育人的能力和水平,从而以提高教学质量和育人效果为目标来增强师德师能,塑造教师为人师表的形象。
加强师德师风建设,掌握精湛的师艺才华:国家的兴衰,取决于教育,教育的兴衰,取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识基底和教学技能,才是基本具备参与未来的知识经济时代、信息时代教书育人工作的首要条件。身为教师,要使学生信服你,你首先得有渊博的知识,有精湛的教学艺术,这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯,学然后知不足。处于"知识爆炸"时代的青少年学生,无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野,具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功,还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野,方可居高临下、游刃有余;只有不断学习,积极进取,才能担当起培育英才的重任,这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。
加强师德师风建设,渴求良好的社会环境:当今社会对师德师风建设存在一些错误认识和偏见。认为教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人谦和恭顺、礼让三分;教师的言行举止,无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师有争执时,他们可说粗鄙话但教师不行,他们动辄说:“还说是当老师的。”甚至不顾法律约束与教师尊严,侮辱殴打教师。同时教师本身对师德也有一些错误的认识。一种认识,认为自己是教师,不是一般人,他们自诩清高,盲目尊大,最终走向孤独;还有的只认为教师也是普通人,上完自己的那堂课就了事。还有的认为,自己是教师就要处处谨小慎为,在保持形象的同时筋疲力尽,最后认为得不偿失;还有的自以为是知识分子,人民教师,理应得到最好的待遇,在没得到自己期望的待遇后自暴自弃,丧失师德。这些都应是一些错误的认识。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。作为“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的职业,广大教师要更加自觉地践行社会主义核心价值观,持之以恒地加强师德师风建设,传承创新中华优秀传统价值理念和道德规范,努力成为党和人民满意的好老师。(单位:山西省太原市清徐縣教育科技局)