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小学数学是小学阶段的一门主干课程，学好这门课程对于小学生的智力发展是非常重要的，同时也为初中、高中乃至更高层次的学习打下坚实的基础。很多同学在学习数学时感到十分吃力，跟不上老师的节奏，导致数学成绩落后，自尊心、自信心受到打击，严重影响学生的健康成长。有家长向我请教，“数学学习有没有捷径可走，这样就可以让他的孩子尽快的提升数学成绩”，我委婉的告诉她，“世上凡是需要学习的事情都没有捷径可言”。捷径虽然没有，但是学好数学的方法还是有的，下面，我就我的教学经验浅谈一下如何学好小学数学。
一、 构建良好的师生关系
师生关系是教学活动存在的人际关系，潜在影响着教学活动。我们发现，如果师生关系良好，会相处融洽，有利于教学互动，教学效果提高。反之，教师和学生好比在对立面，教学互动不协调。所以，教师要正确定位自己的角色，把握处理好师生关系的艺术。
教师是教学的主导，学生是主体。以往的课堂中，教师的教指挥着学生的学，学生只有被动的服从命令。学生没有探究学习和发言的机会。随着新课改的深入，教师不再是课堂教学的主宰者，而是主导，体现在学生学习的引导、启发、合作上。教要通过学生的学才能起作用，只有让学生学会探究，学会自我建构知识的过程，才能将知识内化、理解。教师从教知识变为教学生如何学知识，要给他们一把开启知识大门的钥匙。
教师和学生平等相处。“师道尊严”让教师对学生俯视，摆出一副高高在上的姿势，动辄用严厉的说教和呵责去教育学生。只会加大师生的距离，学生对教师畏惧，不愿交流。思想在压抑的情形下，有心理负担，不可能对学习感兴趣，取得优异学习成绩根本不可能。教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，会积极、主动地探索求知。新课改强调教师和学生是教学的共同体，要建立民主、平等、友好合作师生关系。
“亲其师，才能信其道”。特别是小学生，他爱数学，首先是从爱他的数学老师开始的，我们从教者必须懂得这一心理学知识。所以课内课外要努力成为他们的好朋友，课堂上要想办法启发他，鼓励他，表扬他，帮助他。课外要亲近他，喜欢他，和他们做游戏，听他们讲故事……特别是那些成绩差的学生，爱能燃起他们求知的希望。有了希望，教育才有了可能。否则，这些后进生将刀枪不入，后进生面积扩大，班级的学习能力，学习风气，教学進度都将受到影响。后进学生大都调皮，没老师听课时经常进行课堂捣乱，有效教学难以实施，教师的教学压力增大。所以爱学生，爱后进生是为了孩子，也是为了我们老师自己。
二、课前课上课后的学习
1、课前认真预习。不管哪门学科的学习都离不开有效的预习，数学学习同样如此，“凡事预则立不预则废”。在每堂新课学习之前，要亲自把要学习的内容翻开自学一下，了解本节课的主要内容是什么，数学公式是怎样推导的，做到了解个大概，把不明白、不理解的地方标出来，把这些疑问、问题带到课堂上，在课堂上解决它。
2、课上专心听讲。数学最主要的学习方式是课堂上听老师讲授，因此，上课的课堂效率决定了能否较好的掌握本节课的主要知识。这要求学生上课前做好课前准备，把课本、学习材料、文具等走准备好，课堂上专心致志的听讲，边看边听边记，遇到重要的知识点可以记下来或者在书上做一下标记。听的同时要注重对知识的理解和记忆，不要“左耳朵进去，右耳朵出来”。要时刻跟着老师的节拍，老师讲到哪里你就跟到哪里，老师的每一句话都有可能是一个非常重要的知识点。由于之前对本节知识有了一定了解，所以学习起来会比较轻松，简单的知识可能老师也会，但即使会的也不要自以为是，还是要认真的听，再听一遍又何妨，或许会有意想不到的收获，而且还能加深理解。对于预习时产生的疑惑、问题，要在这堂课上解决掉，看老师是怎样处理这个问题的，如果老师没讲到或者没听不明白的问题，可以当堂提出来，老师对于不懂就问的同学是非常喜欢的，所以不管在课上还是课下，有问题要大胆的去问老师和同学。
3、课下整理回顾。在学习完新课后，课下的整理回顾是非常有必要的。往往新课学完后，新知识在课堂上感觉都会了、掌握好了，可一下课，有的知识就想不起来了，这种现象是正常的，因为课堂上的学习是一种知识的短时记忆，如果不加以回顾和练习就会产生遗忘，这要求同学们课下要对课上讲过的知识进行回顾，通过习题加深对知识的理解。“数学来源于生活，生活离不开数学”，数学学习的最终目的是解决生活中的数学问题，但就在校学习而言，是为了解决数学问题或者是能够在考试中取得好成绩，课本上的习题是有限的，而且难度适中，仅凭这些题想在期中、期末考试中取得成绩是很难的，所以课下要多做些练习题，拓展一些题型，丰富同学们的解题思路。要建立纠错本，把那些做错过的、易错的题记下来，有空看一下，这样就不会再犯错了。
4、阶段有效复习。德国心理学家艾宾浩斯把遗忘的规律描绘成一条曲线，从曲线上可以看出遗忘是有规律的，呈现出先快后慢的规律，如果学习进行一个阶段后能及时的跟进复习，那么就会减缓遗忘的进程，加深知识的识记程度。因此复习要及时，合理安排时间，制定好复习计划，比如一个单元学完后，用几天时间复习一下，每天复习多少等等。复习的份量要适中，太多的复习任务反而会造成负担。复习方式要多样化，这样可以避免单调的复习产生疲劳。
以上从课前认真预习、课上专心听讲、课下回顾整理、阶段有效复习四个方面谈了一下如何学好小学数学。在这里只能介绍一下关于学习方法方面的经验，数学的学习除了要有好的学习方法外，也与个人的性格、学习习惯、智力、教育环境等有很大关系，这些就不是老师所能左右的了。
总之，教育是培养人的事业，教师在工作中要勇于探究，大胆创新，不断总结和改革教学的方法和技巧，才能提升到艺术的层面。巧妙的教学艺术能够发挥良好的教学效果，让学生喜欢上数学，促进学生和谐发展。
一、 构建良好的师生关系
师生关系是教学活动存在的人际关系，潜在影响着教学活动。我们发现，如果师生关系良好，会相处融洽，有利于教学互动，教学效果提高。反之，教师和学生好比在对立面，教学互动不协调。所以，教师要正确定位自己的角色，把握处理好师生关系的艺术。
教师是教学的主导，学生是主体。以往的课堂中，教师的教指挥着学生的学，学生只有被动的服从命令。学生没有探究学习和发言的机会。随着新课改的深入，教师不再是课堂教学的主宰者，而是主导，体现在学生学习的引导、启发、合作上。教要通过学生的学才能起作用，只有让学生学会探究，学会自我建构知识的过程，才能将知识内化、理解。教师从教知识变为教学生如何学知识，要给他们一把开启知识大门的钥匙。
教师和学生平等相处。“师道尊严”让教师对学生俯视，摆出一副高高在上的姿势，动辄用严厉的说教和呵责去教育学生。只会加大师生的距离，学生对教师畏惧，不愿交流。思想在压抑的情形下，有心理负担，不可能对学习感兴趣，取得优异学习成绩根本不可能。教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，会积极、主动地探索求知。新课改强调教师和学生是教学的共同体，要建立民主、平等、友好合作师生关系。
“亲其师，才能信其道”。特别是小学生，他爱数学，首先是从爱他的数学老师开始的，我们从教者必须懂得这一心理学知识。所以课内课外要努力成为他们的好朋友，课堂上要想办法启发他，鼓励他，表扬他，帮助他。课外要亲近他，喜欢他，和他们做游戏，听他们讲故事……特别是那些成绩差的学生，爱能燃起他们求知的希望。有了希望，教育才有了可能。否则，这些后进生将刀枪不入，后进生面积扩大，班级的学习能力，学习风气，教学進度都将受到影响。后进学生大都调皮，没老师听课时经常进行课堂捣乱，有效教学难以实施，教师的教学压力增大。所以爱学生，爱后进生是为了孩子，也是为了我们老师自己。
二、课前课上课后的学习
1、课前认真预习。不管哪门学科的学习都离不开有效的预习，数学学习同样如此，“凡事预则立不预则废”。在每堂新课学习之前，要亲自把要学习的内容翻开自学一下，了解本节课的主要内容是什么，数学公式是怎样推导的，做到了解个大概，把不明白、不理解的地方标出来，把这些疑问、问题带到课堂上，在课堂上解决它。
2、课上专心听讲。数学最主要的学习方式是课堂上听老师讲授，因此，上课的课堂效率决定了能否较好的掌握本节课的主要知识。这要求学生上课前做好课前准备，把课本、学习材料、文具等走准备好，课堂上专心致志的听讲，边看边听边记，遇到重要的知识点可以记下来或者在书上做一下标记。听的同时要注重对知识的理解和记忆，不要“左耳朵进去，右耳朵出来”。要时刻跟着老师的节拍，老师讲到哪里你就跟到哪里，老师的每一句话都有可能是一个非常重要的知识点。由于之前对本节知识有了一定了解，所以学习起来会比较轻松，简单的知识可能老师也会，但即使会的也不要自以为是，还是要认真的听，再听一遍又何妨，或许会有意想不到的收获，而且还能加深理解。对于预习时产生的疑惑、问题，要在这堂课上解决掉，看老师是怎样处理这个问题的，如果老师没讲到或者没听不明白的问题，可以当堂提出来，老师对于不懂就问的同学是非常喜欢的，所以不管在课上还是课下，有问题要大胆的去问老师和同学。
3、课下整理回顾。在学习完新课后，课下的整理回顾是非常有必要的。往往新课学完后，新知识在课堂上感觉都会了、掌握好了，可一下课，有的知识就想不起来了，这种现象是正常的，因为课堂上的学习是一种知识的短时记忆，如果不加以回顾和练习就会产生遗忘，这要求同学们课下要对课上讲过的知识进行回顾，通过习题加深对知识的理解。“数学来源于生活，生活离不开数学”，数学学习的最终目的是解决生活中的数学问题，但就在校学习而言，是为了解决数学问题或者是能够在考试中取得好成绩，课本上的习题是有限的，而且难度适中，仅凭这些题想在期中、期末考试中取得成绩是很难的，所以课下要多做些练习题，拓展一些题型，丰富同学们的解题思路。要建立纠错本，把那些做错过的、易错的题记下来，有空看一下，这样就不会再犯错了。
4、阶段有效复习。德国心理学家艾宾浩斯把遗忘的规律描绘成一条曲线，从曲线上可以看出遗忘是有规律的，呈现出先快后慢的规律，如果学习进行一个阶段后能及时的跟进复习，那么就会减缓遗忘的进程，加深知识的识记程度。因此复习要及时，合理安排时间，制定好复习计划，比如一个单元学完后，用几天时间复习一下，每天复习多少等等。复习的份量要适中，太多的复习任务反而会造成负担。复习方式要多样化，这样可以避免单调的复习产生疲劳。
以上从课前认真预习、课上专心听讲、课下回顾整理、阶段有效复习四个方面谈了一下如何学好小学数学。在这里只能介绍一下关于学习方法方面的经验，数学的学习除了要有好的学习方法外，也与个人的性格、学习习惯、智力、教育环境等有很大关系，这些就不是老师所能左右的了。
总之，教育是培养人的事业，教师在工作中要勇于探究，大胆创新，不断总结和改革教学的方法和技巧，才能提升到艺术的层面。巧妙的教学艺术能够发挥良好的教学效果，让学生喜欢上数学，促进学生和谐发展。