“快乐的感受是人更好地学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”这一直是我语文教学的孜孜追求，为此，我慢慢地行走在快乐班级、快乐语文的道路上，许多难忘的镜头，映射着我的成功之路。
　　镜头一：分组风波
　　班里静悄悄的，是那种从未有过的寂静。
　　“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”只有一个低低的声音，断断续续地吞吐着诗句。同学们都认真地听，是那种从未有过的专注；班里特别的寂静，是那种从未有过的安静……
　　我们在共同期待，期待着她能够顺利地背全；我们在共同震撼，只因为她是全班第一，只可惜是倒数。
　　她，是一个活泼的女孩，运动场上有她为班级争光的身影，可是，她的成绩却让人不敢恭维，一双大大的眼睛忽闪忽闪的，却似乎与学习无缘。
　　“老师，老师，我们组不要小叶。”……
　　“老师，我们组数学成绩倒数第一，只因为有小叶……”
　　同学们都围住我叽叽喳喳地叫着，我摸着小叶狠狠地低下的头说：“小叶，不要紧，加油吧，你会成功的！”可是，我该怎么安抚其他同学呢？在我为难之时，救兵出现了，小旭找到我说：“老师，请把小叶交给我好吗？”
　　我注视着小旭，认可而又是在提醒他：有信心吗？小旭不好意思地笑笑说：“老师，交给我吧，我会让小叶有所改变的。”
　　我狠狠地拍了拍小旭的肩膀：“我希望你们共同进步！”
　　这时，我看到了小叶的眼神，感激，又像是在回答：我会努力的。
　　时间让我忘记了默默无闻的小叶。
　　“老师，小叶把后8首诗都背过了。”小旭跑到办公室里高兴地说。
　　“真的？”我简直不敢相信，以为这是一个天大的玩笑。是呀，班里好多学生还没有背过啊，她，小叶，怎么可能？
　　“老师，真的啊！不信你去检查。”小旭急切地说道。
　　“呵呵，好！”在去教室的路上，小旭告诉我，他们全组每天都牺牲午休时间帮助小叶，希望她有一点进步，找到自信。
　　当小叶把最后一句“明朝散发弄扁舟”背出时，班里不约而同响起了掌声，热烈而长久的掌声。而我看到了，小叶坚定而自信的眼神！
　　相信你的学生吧，有爱就会有奇迹！
　　镜头二：诗文朗诵会
　　下午课上我指导学生读文言文，因为时间关系，我只请了几位同学朗读。小旭站起来说，老师我们都想读，可以开一个诗歌朗诵会吗？同学们都随即附和着。我略加思考，好吧！定在下周三的读书课，他们欢呼着。
　　学生们很认真地准备着，每天中午都去我办公室围着我问：“老师，我们读《三峡》配个什么样的音乐呢？给点建议好吧？”“老师，我们组喜欢朱自清的《背影》，太感人了，给我们搜一个关于父亲的歌曲吧！”“老师，我们组喜欢海子的《面朝大海，春暖花开》，我们需要一个让人感觉舒服的音乐，帮个忙好吗？”看着学生们那么的积极，我心里很高兴，我知道周三他们会带给我感动，我静待着。
　　周三下午，他们早早地来到多媒体教室，每个小组都在进行着最后的准备，丝毫不比上春晚的劲头差吧。上课铃响了，主持人文倩大方地走上讲台：“大家好，今天我们在这里举行诗文朗诵会，现在开始。”
　　在班得瑞的轻音乐中，第一组给我们带来了戴望舒的《雨巷》，全组6个人你一节诗，我一节诗，男、女声分节，以共同朗诵的形式赢得了我们阵阵的掌声。
　　第二组，朱自清的《背影》。
　　第三组，高尔基的《海燕》。
　　第四组，郦道元的《三峡》。
　　……
　　思绪把我拉回到了刚刚接手这个班时，第一次上课，我要求他们介绍自己，他们不敢站到讲台上去说，而今天，他们却主动要求开诗文朗诵会，而且，是那么的大方、那么的想展示自己，谁能够说这不是一节高质量的语文课呢？假如我要求他们组织这样的活动，也许他们会应付，觉得搜集材料很痛苦，小组利用课余时间训练是一种负担，可是，今天，我的学生们却乐此不疲地搜集他们喜欢的资料，我的学生们却为了读自己最喜欢的段落争得面红耳赤，我的学生们却为了让他们的小组展示得更完美而一遍又一遍地朗诵着，甚至都能够背诵下来……这就是他们带给我的感动，这就是他们带给我的震撼！
　　这些镜头，透射出学生的自主和快乐。由此顿悟：学生是学习的主人，学习是学生自己的事，一切学习任务必须由学生自己去完成，一切目标必须由学生自己去实现，任何人都无法代替。学生的学，才是达成教育教学目标的根本途径。只要我们充分相信学生，他们一定会创造奇迹。
　　学会合作是21世纪人才的重要素质之一。要教我们的学生学会学习。也许随着深入的实践研究，一定会有那种为“伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这条路坚持不懈地走下去，也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟！那个时候，我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的幸福与成就感，真正体会到课改的美丽，看到学生的精彩。