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【摘 要】
本文基于园艺疗法的基本原理，以积极的活动为载体，寓心理治疗于娱乐之中，探讨特殊学校中构建康复花园的路径，充分的考虑特殊儿童的需求，为孩子们营造出良好的景观环境，为精神和体力的恢复提供一个修养的环境。
【关键词】
园艺疗法 康复花园 自闭症 特殊教育
1.前言
孩子作为父母的期盼，是一个家庭的希望、社会的栋梁，但是由于先天和后天等众多的因素，有这么一群儿童，他们和普通儿童存在很大的差别，在生理或者心理上存在一定的缺陷，如自闭症、听力障碍儿童等。现代医学很发达，先天性的疾病检测成功率大幅提高，但如自闭症一类则更多的是后天因素引起的。大自然本身就是一间疗养院，大自然景象的变化影响人们身心的健康。早在《内经》中就有记载：“游行天地之间，视听八达之外，此益其寿命而强者也。”
2.康复花园的景观塑造
2.1自闭症治疗的方法
自闭症的治疗方面，药物疗法是目前最常用的医学治疗方法，只能用一些精神治疗的药物抗抑郁、加强交流和抑制中枢兴奋。
感觉统合训练：感觉统合训练通过有关设备训练患儿的运动技能，刺激感官并作出反应，改善大脑的感知，解决自闭症儿童的语言障碍。
游戏疗法可以很好地释放和暴露自闭症儿童的情绪和问题，做一些合适的游戏来帮助他们建立社会交往关系是很有必要的。
艺术疗法是心理治疗中最具有特色的治疗方法，指引他们参与艺术活动，进行艺术创作，缓解了不良情绪，发展了患儿的联想能力。
2.2康复花园对以上治疗方法的集成
作为自闭症儿童治疗方法的场所载体，各疗法空间相互补充，通过多疗法整合丰富自闭症儿童治疗措施。
首先，需要在康复花园中设置一个游戏场地。通常场地较开阔，有明确的边界，可以开展多样化的游戏活动。
其次，给自闭症儿童营造一个舒适的听觉环境，在空间内设置音箱设备，播放特定的音乐和声音，调节听觉感官的感知能力。
第三，设计艺术空间，供自闭症儿童画画、制作手工，缓解不良情绪，减轻身心的压力。
3.自闭症儿童康复花园设计
3.1生态环境营造
首先，适宜的温度是自闭症儿童康复花园设计的重点之一，选用冬季落叶、夏季生长茂盛的植物，夏天避免过多阳光直射，营造局部遮阴的环境，冬天又保证适量的光照时间和范围。营造水池、溪流、喷泉和跌水景观等用来调节气温和空气质量，建筑物的材料应多使用木质等自然材料。
其次，风是可以被设计和疏导的，营造起伏的地形的有利于改善小气候，创造舒适的风环境，在康复花园的东南方向运用平坦的地形引导夏季风，西北方向营造地形高差或植物防风带等阻挡西北风。
3.2空间功能分区
3.2.1植物感知体验园
植物园划分为视觉花园，听觉花园，触觉花园，味觉花园和嗅觉花园，主要的景观元素以植物为主，用植物围合成一个中间开阔的空间。视觉花园分为红色、黄色和橙色等暖色区和蓝色、紫色的冷色区，中间的小路上多设置座椅，营造休息空间。如植物配置注意季节色彩的变化，春季紫红的杜鹃花，秋季金黄的银杏，红枫等。
嗅觉花园里面种植的植物以花香为主和以药草植物气味为主，芳香类灌木植物主要有薄荷、桂花、迷迭香，药草类植物有玫瑰花、菊花等。
触觉花园包含中心草地、水域、鹅卵石小路和植物质感，躺在草地上与大地亲密接触，围绕中心草地的鹅卵石铺装刺激脚底神经，设计供自闭症儿童玩水和戏水的浅水区和放养观赏鱼和乌龟的深水区，地面植物主要种植质感或柔软、或毛茸茸、或粗糙的草本植。
听觉花园通过涌泉或跌水制造出强烈程度不等的声音，利用地面音响播放适合自闭症儿童聆听的音乐。
3.2.2冥想休闲区
景观构成元素有水流、廊架、绿地、鹅卵石按摩道和亭子，廊架和流水构成了休闲区，满足三部分人群的使用，自闭症儿童、花园的工作人员、特教老师等。通过植物一圈圈围合成“回”字型，安静的环境，流水产生的负离子作用于副交感神经，促进身心的愉悦。
3.2.3感统器械训练游戏区
将自闭症儿童日常训练的器材搬到了室外空间，地面为草地铺装，设置通过滑梯、秋千、跷跷板、蹦床和滚筒等设备，通过运动和游戏，对自闭症儿童的平衡感的建立和触觉感知有积极效果。建立一块游戏区域，在特教老师的带领下利用一些器具进行游戏活动如沙包打小鸟，训练肌体的协调性，建立成熟的行为模式。
3.2.4园艺活动区
植物种植区主要种植观赏植物等，适合年龄大点的自闭症儿童，在园艺师的带领下进行简单的种植活动。园艺课程区，通过集体上课促进自闭症儿童的交往行为，促进认识功能的提高。制作手工艺术品的区域通过在艺术创作的过程中释放情感，缓解不良情绪，绘画适合 2 岁以上的自闭症儿童进行，而手工艺术品的制作则需要 4 岁以上的儿童才能参与。
3.3景观要素
道路是康复花园重要的构成部分，环路围绕整个康复花园最外缘一圈，步行道主要位于植物感知体验园，感受植物带来的五感刺激。局部小路主要位于植物种植区内，便于园艺活动的操作。
植物配置方面，圍绕康复花园环路的外缘种植高大的乔木，每个功能空间设计都需要用植物的颜色和味道来发挥不同功能区的作用，注重植物的形状、色彩、气味、果实和触感。
色彩环境方面，植物的色彩以绿色为主搭配其他丰富的色彩刺激自闭症儿童的视觉，建筑色彩采用中性色和明度中等偏高的色彩，景观标识物、引导牌等的色彩要易于识别。
【结 语】
本文主要是研究自闭症儿童康复花园的营造，探讨了主要景观元素和功能分区的构造，营造五感体验园，满足自闭症儿童的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉体验，结合多种治疗方法的功能，提供一个完善的康复环境。
【参考文献】
【1】张加轶，郭庭鸿.自闭症儿童康复花园园艺疗法初探【J】.四川建筑，2014（34）
【2】张加轶，董靓. 靓园——自闭症儿童园艺疗法花园设计【J】.农业科技与信息（现代园林），2014（11）
本文基于园艺疗法的基本原理，以积极的活动为载体，寓心理治疗于娱乐之中，探讨特殊学校中构建康复花园的路径，充分的考虑特殊儿童的需求，为孩子们营造出良好的景观环境，为精神和体力的恢复提供一个修养的环境。
【关键词】
园艺疗法 康复花园 自闭症 特殊教育
1.前言
孩子作为父母的期盼，是一个家庭的希望、社会的栋梁，但是由于先天和后天等众多的因素，有这么一群儿童，他们和普通儿童存在很大的差别，在生理或者心理上存在一定的缺陷，如自闭症、听力障碍儿童等。现代医学很发达，先天性的疾病检测成功率大幅提高，但如自闭症一类则更多的是后天因素引起的。大自然本身就是一间疗养院，大自然景象的变化影响人们身心的健康。早在《内经》中就有记载：“游行天地之间，视听八达之外，此益其寿命而强者也。”
2.康复花园的景观塑造
2.1自闭症治疗的方法
自闭症的治疗方面，药物疗法是目前最常用的医学治疗方法，只能用一些精神治疗的药物抗抑郁、加强交流和抑制中枢兴奋。
感觉统合训练：感觉统合训练通过有关设备训练患儿的运动技能，刺激感官并作出反应，改善大脑的感知，解决自闭症儿童的语言障碍。
游戏疗法可以很好地释放和暴露自闭症儿童的情绪和问题，做一些合适的游戏来帮助他们建立社会交往关系是很有必要的。
艺术疗法是心理治疗中最具有特色的治疗方法，指引他们参与艺术活动，进行艺术创作，缓解了不良情绪，发展了患儿的联想能力。
2.2康复花园对以上治疗方法的集成
作为自闭症儿童治疗方法的场所载体，各疗法空间相互补充，通过多疗法整合丰富自闭症儿童治疗措施。
首先，需要在康复花园中设置一个游戏场地。通常场地较开阔，有明确的边界，可以开展多样化的游戏活动。
其次，给自闭症儿童营造一个舒适的听觉环境，在空间内设置音箱设备，播放特定的音乐和声音，调节听觉感官的感知能力。
第三，设计艺术空间，供自闭症儿童画画、制作手工，缓解不良情绪，减轻身心的压力。
3.自闭症儿童康复花园设计
3.1生态环境营造
首先，适宜的温度是自闭症儿童康复花园设计的重点之一，选用冬季落叶、夏季生长茂盛的植物，夏天避免过多阳光直射，营造局部遮阴的环境，冬天又保证适量的光照时间和范围。营造水池、溪流、喷泉和跌水景观等用来调节气温和空气质量，建筑物的材料应多使用木质等自然材料。
其次，风是可以被设计和疏导的，营造起伏的地形的有利于改善小气候，创造舒适的风环境，在康复花园的东南方向运用平坦的地形引导夏季风，西北方向营造地形高差或植物防风带等阻挡西北风。
3.2空间功能分区
3.2.1植物感知体验园
植物园划分为视觉花园，听觉花园，触觉花园，味觉花园和嗅觉花园，主要的景观元素以植物为主，用植物围合成一个中间开阔的空间。视觉花园分为红色、黄色和橙色等暖色区和蓝色、紫色的冷色区，中间的小路上多设置座椅，营造休息空间。如植物配置注意季节色彩的变化，春季紫红的杜鹃花，秋季金黄的银杏，红枫等。
嗅觉花园里面种植的植物以花香为主和以药草植物气味为主，芳香类灌木植物主要有薄荷、桂花、迷迭香，药草类植物有玫瑰花、菊花等。
触觉花园包含中心草地、水域、鹅卵石小路和植物质感，躺在草地上与大地亲密接触，围绕中心草地的鹅卵石铺装刺激脚底神经，设计供自闭症儿童玩水和戏水的浅水区和放养观赏鱼和乌龟的深水区，地面植物主要种植质感或柔软、或毛茸茸、或粗糙的草本植。
听觉花园通过涌泉或跌水制造出强烈程度不等的声音，利用地面音响播放适合自闭症儿童聆听的音乐。
3.2.2冥想休闲区
景观构成元素有水流、廊架、绿地、鹅卵石按摩道和亭子，廊架和流水构成了休闲区，满足三部分人群的使用，自闭症儿童、花园的工作人员、特教老师等。通过植物一圈圈围合成“回”字型，安静的环境，流水产生的负离子作用于副交感神经，促进身心的愉悦。
3.2.3感统器械训练游戏区
将自闭症儿童日常训练的器材搬到了室外空间，地面为草地铺装，设置通过滑梯、秋千、跷跷板、蹦床和滚筒等设备，通过运动和游戏，对自闭症儿童的平衡感的建立和触觉感知有积极效果。建立一块游戏区域，在特教老师的带领下利用一些器具进行游戏活动如沙包打小鸟，训练肌体的协调性，建立成熟的行为模式。
3.2.4园艺活动区
植物种植区主要种植观赏植物等，适合年龄大点的自闭症儿童，在园艺师的带领下进行简单的种植活动。园艺课程区，通过集体上课促进自闭症儿童的交往行为，促进认识功能的提高。制作手工艺术品的区域通过在艺术创作的过程中释放情感，缓解不良情绪，绘画适合 2 岁以上的自闭症儿童进行，而手工艺术品的制作则需要 4 岁以上的儿童才能参与。
3.3景观要素
道路是康复花园重要的构成部分，环路围绕整个康复花园最外缘一圈，步行道主要位于植物感知体验园，感受植物带来的五感刺激。局部小路主要位于植物种植区内，便于园艺活动的操作。
植物配置方面，圍绕康复花园环路的外缘种植高大的乔木，每个功能空间设计都需要用植物的颜色和味道来发挥不同功能区的作用，注重植物的形状、色彩、气味、果实和触感。
色彩环境方面，植物的色彩以绿色为主搭配其他丰富的色彩刺激自闭症儿童的视觉，建筑色彩采用中性色和明度中等偏高的色彩，景观标识物、引导牌等的色彩要易于识别。
【结 语】
本文主要是研究自闭症儿童康复花园的营造，探讨了主要景观元素和功能分区的构造，营造五感体验园，满足自闭症儿童的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉体验，结合多种治疗方法的功能，提供一个完善的康复环境。
【参考文献】
【1】张加轶，郭庭鸿.自闭症儿童康复花园园艺疗法初探【J】.四川建筑，2014（34）
【2】张加轶，董靓. 靓园——自闭症儿童园艺疗法花园设计【J】.农业科技与信息（现代园林），2014（11）