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为加强班级管理,进一步培养学生的责任意识,身为班主任的我,根据班级管理的需要,结合学生特长设置不同的学生管理角色,让学生自主选择班级管理任务,承担相应公共事务,力争做到人人有事做,人人享受服务乐趣。有些孩子就是在这样的环境中,一天天地改变自己,一天天地成长进步。下面这个孩子就是这样的。
他是我们班的“刺儿头”,他是同学眼中的“大猴子”,他是老师眼中的“调皮鬼”,甚至还是有些人眼中的“坏孩子”……他便是我们班的邱福豪同学。在我眼中,他其实是个挺可爱的孩子,高高的个儿,健壮的身体,十分聪明活泼的一个男孩。只是眼睛里多了些好奇的光芒,头脑里多了些稀奇古怪的想法,就连手脚也比别人要活跃很多,难得找到他安静下来的时刻。
他是三年级从老家转过来的,或许是爷爷奶奶的疼爱造就了他万事随心的性格,又或者是农村广阔天地赋予了他自由发展的空间……总之,在他身上,我看见了一个自由灵魂的绽放。但好景不长,让我头疼的事一件件发生:教室里干净的课桌上出现了黑乎乎的“奥特曼”脸蛋;洁净无暇的白色墙壁上出现了美丽的脚印图案;接二连三的麻烦来电越来越多,是其他家长对我工作的关心:“老师,我的孩子今天脸上怎么肿了?”“老师,我孩子的笔好像被你们班的谁谁给拿了”。诸如此类的事情,几乎每天都在发生,弄得我心烦意乱。
我不得不经常找他谈话,他总是带着一幅诚恳的表情:“老师,我不是故意的。”“老师,我也不知道什么时候弄伤了同学。”“老师,我只是跟他们玩玩而已。”我仔细观察了他的眼睛,不像在说谎,可是我究竟该怎么做呢?我要另辟蹊径。
对了,我班是利用“角色体验”来培养班级责任感实践研究的实验班级呀,如果给他一个适合他的角色,他会不会有所改变呢?
经过一段时间的观察,我发现他脑筋灵活,遇事会想方设法地去解决,很有表现欲,还曾经写过一篇作文“我心目中的老师”,说的是他心目中的老师是一位秀丽端庄、温柔可亲,能心平气和地对待和呵护每一个学生的好老师。
换个角度,我觉得他应该是可塑之材,于是给他一个“大管家”的封号,有权参加班级所有事务的管理;还加封一个“教育顾问”头衔,老师也可以向他“咨询”有关其他学生偶发事件和问题的处理办法。
他接受任务后,很快就进入了工作状态,一改往日面貌,人突然变得精神多了,背也挺直了,连说话的声音都大了许多。
他开始热心地处理班级的各项事务,不再是那个整天闲得发慌惹事生非的孩子了。
可是新的问题又出现了,他碰到了棘手的问题:调皮捣蛋的孩子不服他的权威,跟他对着干;也有些学生屡次犯事,不听劝阻,让他恨得牙痒痒;更有些故意捉弄他,让他难过……他有些打退堂鼓了,原来自信满满的脸上多了一丝无奈。“老师,我能做好吗?”我回了他一个肯定的笑脸,并拍了拍他的肩,“我想,你一定能行!”
当然,我答应他有困难随时来找我,同时也给他支了很多招,如可以找班内其它角色(如“小法官”“小警察”等等)來帮忙,与他们通力合作,密切配合;或通过单独谈话了解同学心中所想,解同学之难;或以身作则做到公平公正,以理服人;或以哲理故事和身边小事来开导同学,用最大耐心和爱心感化同学等等。他似有所悟,答应继续他的工作。“当然,老师第一个支持你的工作,并且做你坚强的后盾。”他开心地笑了。同时,我也在班级所有同学面前表达了我的立场,坚决支持每一位同学的工作,当然也包括邱富豪同学,并建议所有同学互相帮助,互相尊重,严以律已,宽以待人,塑造一个富有耐心,饱含爱心,乐于奉献,共同进步的班集体。
时间一天天在过去,他的“大管家”工作越来越出色,我只是在他需要时给他一点点的建议。他会监督没按时完成作业的孩子及时补完作业;他会拦住那些随意奔跑,不注意安全的孩子;他会调节产生矛盾的同学关系;他还会给班上同学讲哪些行为是危险行为及一些科学方面的小知识……他做起来非常认真,还对班内所有同学按照班规进行操行评比,并填好统计表,做好分析,再交给我。
很多的小事,已不需要我去催促办理,他都能帮我解决得妥妥贴贴,于是我在班上肯定了他的工作,他很高兴,自信的笑容绽放在他脸上。
有时一些顽皮的孩子会弄出稀奇古怪的事情,让我很是头痛,我便找了他过来,咨询这“教育顾问”的意见。“你说说这件事该如何处理呢?”他有时也会摸着脑袋思考一会儿,才答复我。我很得意于自己有这么一个“小小诸葛亮”,虽然有时他的想法并不全面,有时还显得比较幼稚,但通过他,我看清了孩子们的理解和看法,洞察到了孩子们的世界。站在孩子的角度来看问题,很多迷惑有时豁然开朗,很多难题有时迎刃而解,自己在处理问题时也更加稳慎成熟。
期末考试时他的学习成绩名列前茅,进步明显,他的表现得到全班同学的肯定。他终于成了那个大家眼中的“好孩子”,也成了那个自信、阳光、自律、很有责任感的优秀学子。
我带着激动的心情记录下了这个孩子的成长历程。孩子在成长,我也在成长。没想到只是赋予孩子一个小小的角色,他们居然能给我意想不到的收获,不得不承认孩子的潜力是无穷的,关键在于为人师者慧眼识金、开掘生发。我想,作为新时代的班主任,就应该学会设置好孩子在班级内的角色,为班级的每一个孩子创造做事的机会,让他们做班级的小主人,从小就懂得“负责”,做一个有责任感的好学生。
工作单位:常平常青学校童春华
通讯地址:广东省东莞市常平常青学校手机:13712301675
他是我们班的“刺儿头”,他是同学眼中的“大猴子”,他是老师眼中的“调皮鬼”,甚至还是有些人眼中的“坏孩子”……他便是我们班的邱福豪同学。在我眼中,他其实是个挺可爱的孩子,高高的个儿,健壮的身体,十分聪明活泼的一个男孩。只是眼睛里多了些好奇的光芒,头脑里多了些稀奇古怪的想法,就连手脚也比别人要活跃很多,难得找到他安静下来的时刻。
他是三年级从老家转过来的,或许是爷爷奶奶的疼爱造就了他万事随心的性格,又或者是农村广阔天地赋予了他自由发展的空间……总之,在他身上,我看见了一个自由灵魂的绽放。但好景不长,让我头疼的事一件件发生:教室里干净的课桌上出现了黑乎乎的“奥特曼”脸蛋;洁净无暇的白色墙壁上出现了美丽的脚印图案;接二连三的麻烦来电越来越多,是其他家长对我工作的关心:“老师,我的孩子今天脸上怎么肿了?”“老师,我孩子的笔好像被你们班的谁谁给拿了”。诸如此类的事情,几乎每天都在发生,弄得我心烦意乱。
我不得不经常找他谈话,他总是带着一幅诚恳的表情:“老师,我不是故意的。”“老师,我也不知道什么时候弄伤了同学。”“老师,我只是跟他们玩玩而已。”我仔细观察了他的眼睛,不像在说谎,可是我究竟该怎么做呢?我要另辟蹊径。
对了,我班是利用“角色体验”来培养班级责任感实践研究的实验班级呀,如果给他一个适合他的角色,他会不会有所改变呢?
经过一段时间的观察,我发现他脑筋灵活,遇事会想方设法地去解决,很有表现欲,还曾经写过一篇作文“我心目中的老师”,说的是他心目中的老师是一位秀丽端庄、温柔可亲,能心平气和地对待和呵护每一个学生的好老师。
换个角度,我觉得他应该是可塑之材,于是给他一个“大管家”的封号,有权参加班级所有事务的管理;还加封一个“教育顾问”头衔,老师也可以向他“咨询”有关其他学生偶发事件和问题的处理办法。
他接受任务后,很快就进入了工作状态,一改往日面貌,人突然变得精神多了,背也挺直了,连说话的声音都大了许多。
他开始热心地处理班级的各项事务,不再是那个整天闲得发慌惹事生非的孩子了。
可是新的问题又出现了,他碰到了棘手的问题:调皮捣蛋的孩子不服他的权威,跟他对着干;也有些学生屡次犯事,不听劝阻,让他恨得牙痒痒;更有些故意捉弄他,让他难过……他有些打退堂鼓了,原来自信满满的脸上多了一丝无奈。“老师,我能做好吗?”我回了他一个肯定的笑脸,并拍了拍他的肩,“我想,你一定能行!”
当然,我答应他有困难随时来找我,同时也给他支了很多招,如可以找班内其它角色(如“小法官”“小警察”等等)來帮忙,与他们通力合作,密切配合;或通过单独谈话了解同学心中所想,解同学之难;或以身作则做到公平公正,以理服人;或以哲理故事和身边小事来开导同学,用最大耐心和爱心感化同学等等。他似有所悟,答应继续他的工作。“当然,老师第一个支持你的工作,并且做你坚强的后盾。”他开心地笑了。同时,我也在班级所有同学面前表达了我的立场,坚决支持每一位同学的工作,当然也包括邱富豪同学,并建议所有同学互相帮助,互相尊重,严以律已,宽以待人,塑造一个富有耐心,饱含爱心,乐于奉献,共同进步的班集体。
时间一天天在过去,他的“大管家”工作越来越出色,我只是在他需要时给他一点点的建议。他会监督没按时完成作业的孩子及时补完作业;他会拦住那些随意奔跑,不注意安全的孩子;他会调节产生矛盾的同学关系;他还会给班上同学讲哪些行为是危险行为及一些科学方面的小知识……他做起来非常认真,还对班内所有同学按照班规进行操行评比,并填好统计表,做好分析,再交给我。
很多的小事,已不需要我去催促办理,他都能帮我解决得妥妥贴贴,于是我在班上肯定了他的工作,他很高兴,自信的笑容绽放在他脸上。
有时一些顽皮的孩子会弄出稀奇古怪的事情,让我很是头痛,我便找了他过来,咨询这“教育顾问”的意见。“你说说这件事该如何处理呢?”他有时也会摸着脑袋思考一会儿,才答复我。我很得意于自己有这么一个“小小诸葛亮”,虽然有时他的想法并不全面,有时还显得比较幼稚,但通过他,我看清了孩子们的理解和看法,洞察到了孩子们的世界。站在孩子的角度来看问题,很多迷惑有时豁然开朗,很多难题有时迎刃而解,自己在处理问题时也更加稳慎成熟。
期末考试时他的学习成绩名列前茅,进步明显,他的表现得到全班同学的肯定。他终于成了那个大家眼中的“好孩子”,也成了那个自信、阳光、自律、很有责任感的优秀学子。
我带着激动的心情记录下了这个孩子的成长历程。孩子在成长,我也在成长。没想到只是赋予孩子一个小小的角色,他们居然能给我意想不到的收获,不得不承认孩子的潜力是无穷的,关键在于为人师者慧眼识金、开掘生发。我想,作为新时代的班主任,就应该学会设置好孩子在班级内的角色,为班级的每一个孩子创造做事的机会,让他们做班级的小主人,从小就懂得“负责”,做一个有责任感的好学生。
工作单位:常平常青学校童春华
通讯地址:广东省东莞市常平常青学校手机:13712301675