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为加强班级管理，进一步培养学生的责任意识，身为班主任的我，根据班级管理的需要，结合学生特长设置不同的学生管理角色，让学生自主选择班级管理任务，承担相应公共事务，力争做到人人有事做，人人享受服务乐趣。有些孩子就是在这样的环境中，一天天地改变自己，一天天地成长进步。下面这个孩子就是这样的。
他是我们班的“刺儿头”，他是同学眼中的“大猴子”，他是老师眼中的“调皮鬼”，甚至还是有些人眼中的“坏孩子”……他便是我们班的邱福豪同学。在我眼中，他其实是个挺可爱的孩子，高高的个儿，健壮的身体，十分聪明活泼的一个男孩。只是眼睛里多了些好奇的光芒，头脑里多了些稀奇古怪的想法，就连手脚也比别人要活跃很多，难得找到他安静下来的时刻。
他是三年级从老家转过来的，或许是爷爷奶奶的疼爱造就了他万事随心的性格，又或者是农村广阔天地赋予了他自由发展的空间……总之，在他身上，我看见了一个自由灵魂的绽放。但好景不长，让我头疼的事一件件发生：教室里干净的课桌上出现了黑乎乎的“奥特曼”脸蛋；洁净无暇的白色墙壁上出现了美丽的脚印图案；接二连三的麻烦来电越来越多，是其他家长对我工作的关心：“老师，我的孩子今天脸上怎么肿了？”“老师，我孩子的笔好像被你们班的谁谁给拿了”。诸如此类的事情，几乎每天都在发生，弄得我心烦意乱。
我不得不经常找他谈话，他总是带着一幅诚恳的表情：“老师，我不是故意的。”“老师，我也不知道什么时候弄伤了同学。”“老师，我只是跟他们玩玩而已。”我仔细观察了他的眼睛，不像在说谎，可是我究竟该怎么做呢？我要另辟蹊径。
对了，我班是利用“角色体验”来培养班级责任感实践研究的实验班级呀，如果给他一个适合他的角色，他会不会有所改变呢？
经过一段时间的观察，我发现他脑筋灵活，遇事会想方设法地去解决，很有表现欲，还曾经写过一篇作文“我心目中的老师”，说的是他心目中的老师是一位秀丽端庄、温柔可亲，能心平气和地对待和呵护每一个学生的好老师。
换个角度，我觉得他应该是可塑之材，于是给他一个“大管家”的封号，有权参加班级所有事务的管理；还加封一个“教育顾问”头衔，老师也可以向他“咨询”有关其他学生偶发事件和问题的处理办法。
他接受任务后，很快就进入了工作状态，一改往日面貌，人突然变得精神多了，背也挺直了，连说话的声音都大了许多。
他开始热心地处理班级的各项事务，不再是那个整天闲得发慌惹事生非的孩子了。
可是新的问题又出现了，他碰到了棘手的问题：调皮捣蛋的孩子不服他的权威，跟他对着干；也有些学生屡次犯事，不听劝阻，让他恨得牙痒痒；更有些故意捉弄他，让他难过……他有些打退堂鼓了，原来自信满满的脸上多了一丝无奈。“老师，我能做好吗？”我回了他一个肯定的笑脸，并拍了拍他的肩，“我想，你一定能行！”
当然，我答应他有困难随时来找我，同时也给他支了很多招，如可以找班内其它角色（如“小法官”“小警察”等等）來帮忙，与他们通力合作，密切配合；或通过单独谈话了解同学心中所想，解同学之难；或以身作则做到公平公正，以理服人；或以哲理故事和身边小事来开导同学，用最大耐心和爱心感化同学等等。他似有所悟，答应继续他的工作。“当然，老师第一个支持你的工作，并且做你坚强的后盾。”他开心地笑了。同时，我也在班级所有同学面前表达了我的立场，坚决支持每一位同学的工作，当然也包括邱富豪同学，并建议所有同学互相帮助，互相尊重，严以律已，宽以待人，塑造一个富有耐心，饱含爱心，乐于奉献，共同进步的班集体。
时间一天天在过去，他的“大管家”工作越来越出色，我只是在他需要时给他一点点的建议。他会监督没按时完成作业的孩子及时补完作业；他会拦住那些随意奔跑，不注意安全的孩子；他会调节产生矛盾的同学关系；他还会给班上同学讲哪些行为是危险行为及一些科学方面的小知识……他做起来非常认真，还对班内所有同学按照班规进行操行评比，并填好统计表，做好分析，再交给我。
很多的小事，已不需要我去催促办理，他都能帮我解决得妥妥贴贴，于是我在班上肯定了他的工作，他很高兴，自信的笑容绽放在他脸上。
有时一些顽皮的孩子会弄出稀奇古怪的事情，让我很是头痛，我便找了他过来，咨询这“教育顾问”的意见。“你说说这件事该如何处理呢？”他有时也会摸着脑袋思考一会儿，才答复我。我很得意于自己有这么一个“小小诸葛亮”，虽然有时他的想法并不全面，有时还显得比较幼稚，但通过他，我看清了孩子们的理解和看法，洞察到了孩子们的世界。站在孩子的角度来看问题，很多迷惑有时豁然开朗，很多难题有时迎刃而解，自己在处理问题时也更加稳慎成熟。
期末考试时他的学习成绩名列前茅，进步明显，他的表现得到全班同学的肯定。他终于成了那个大家眼中的“好孩子”，也成了那个自信、阳光、自律、很有责任感的优秀学子。
我带着激动的心情记录下了这个孩子的成长历程。孩子在成长，我也在成长。没想到只是赋予孩子一个小小的角色，他们居然能给我意想不到的收获，不得不承认孩子的潜力是无穷的，关键在于为人师者慧眼识金、开掘生发。我想，作为新时代的班主任，就应该学会设置好孩子在班级内的角色，为班级的每一个孩子创造做事的机会，让他们做班级的小主人，从小就懂得“负责”，做一个有责任感的好学生。
工作单位：常平常青学校童春华
通讯地址：广东省东莞市常平常青学校手机：13712301675
他是我们班的“刺儿头”，他是同学眼中的“大猴子”，他是老师眼中的“调皮鬼”，甚至还是有些人眼中的“坏孩子”……他便是我们班的邱福豪同学。在我眼中，他其实是个挺可爱的孩子，高高的个儿，健壮的身体，十分聪明活泼的一个男孩。只是眼睛里多了些好奇的光芒，头脑里多了些稀奇古怪的想法，就连手脚也比别人要活跃很多，难得找到他安静下来的时刻。
他是三年级从老家转过来的，或许是爷爷奶奶的疼爱造就了他万事随心的性格，又或者是农村广阔天地赋予了他自由发展的空间……总之，在他身上，我看见了一个自由灵魂的绽放。但好景不长，让我头疼的事一件件发生：教室里干净的课桌上出现了黑乎乎的“奥特曼”脸蛋；洁净无暇的白色墙壁上出现了美丽的脚印图案；接二连三的麻烦来电越来越多，是其他家长对我工作的关心：“老师，我的孩子今天脸上怎么肿了？”“老师，我孩子的笔好像被你们班的谁谁给拿了”。诸如此类的事情，几乎每天都在发生，弄得我心烦意乱。
我不得不经常找他谈话，他总是带着一幅诚恳的表情：“老师，我不是故意的。”“老师，我也不知道什么时候弄伤了同学。”“老师，我只是跟他们玩玩而已。”我仔细观察了他的眼睛，不像在说谎，可是我究竟该怎么做呢？我要另辟蹊径。
对了，我班是利用“角色体验”来培养班级责任感实践研究的实验班级呀，如果给他一个适合他的角色，他会不会有所改变呢？
经过一段时间的观察，我发现他脑筋灵活，遇事会想方设法地去解决，很有表现欲，还曾经写过一篇作文“我心目中的老师”，说的是他心目中的老师是一位秀丽端庄、温柔可亲，能心平气和地对待和呵护每一个学生的好老师。
换个角度，我觉得他应该是可塑之材，于是给他一个“大管家”的封号，有权参加班级所有事务的管理；还加封一个“教育顾问”头衔，老师也可以向他“咨询”有关其他学生偶发事件和问题的处理办法。
他接受任务后，很快就进入了工作状态，一改往日面貌，人突然变得精神多了，背也挺直了，连说话的声音都大了许多。
他开始热心地处理班级的各项事务，不再是那个整天闲得发慌惹事生非的孩子了。
可是新的问题又出现了，他碰到了棘手的问题：调皮捣蛋的孩子不服他的权威，跟他对着干；也有些学生屡次犯事，不听劝阻，让他恨得牙痒痒；更有些故意捉弄他，让他难过……他有些打退堂鼓了，原来自信满满的脸上多了一丝无奈。“老师，我能做好吗？”我回了他一个肯定的笑脸，并拍了拍他的肩，“我想，你一定能行！”
当然，我答应他有困难随时来找我，同时也给他支了很多招，如可以找班内其它角色（如“小法官”“小警察”等等）來帮忙，与他们通力合作，密切配合；或通过单独谈话了解同学心中所想，解同学之难；或以身作则做到公平公正，以理服人；或以哲理故事和身边小事来开导同学，用最大耐心和爱心感化同学等等。他似有所悟，答应继续他的工作。“当然，老师第一个支持你的工作，并且做你坚强的后盾。”他开心地笑了。同时，我也在班级所有同学面前表达了我的立场，坚决支持每一位同学的工作，当然也包括邱富豪同学，并建议所有同学互相帮助，互相尊重，严以律已，宽以待人，塑造一个富有耐心，饱含爱心，乐于奉献，共同进步的班集体。
时间一天天在过去，他的“大管家”工作越来越出色，我只是在他需要时给他一点点的建议。他会监督没按时完成作业的孩子及时补完作业；他会拦住那些随意奔跑，不注意安全的孩子；他会调节产生矛盾的同学关系；他还会给班上同学讲哪些行为是危险行为及一些科学方面的小知识……他做起来非常认真，还对班内所有同学按照班规进行操行评比，并填好统计表，做好分析，再交给我。
很多的小事，已不需要我去催促办理，他都能帮我解决得妥妥贴贴，于是我在班上肯定了他的工作，他很高兴，自信的笑容绽放在他脸上。
有时一些顽皮的孩子会弄出稀奇古怪的事情，让我很是头痛，我便找了他过来，咨询这“教育顾问”的意见。“你说说这件事该如何处理呢？”他有时也会摸着脑袋思考一会儿，才答复我。我很得意于自己有这么一个“小小诸葛亮”，虽然有时他的想法并不全面，有时还显得比较幼稚，但通过他，我看清了孩子们的理解和看法，洞察到了孩子们的世界。站在孩子的角度来看问题，很多迷惑有时豁然开朗，很多难题有时迎刃而解，自己在处理问题时也更加稳慎成熟。
期末考试时他的学习成绩名列前茅，进步明显，他的表现得到全班同学的肯定。他终于成了那个大家眼中的“好孩子”，也成了那个自信、阳光、自律、很有责任感的优秀学子。
我带着激动的心情记录下了这个孩子的成长历程。孩子在成长，我也在成长。没想到只是赋予孩子一个小小的角色，他们居然能给我意想不到的收获，不得不承认孩子的潜力是无穷的，关键在于为人师者慧眼识金、开掘生发。我想，作为新时代的班主任，就应该学会设置好孩子在班级内的角色，为班级的每一个孩子创造做事的机会，让他们做班级的小主人，从小就懂得“负责”，做一个有责任感的好学生。
工作单位：常平常青学校童春华
通讯地址：广东省东莞市常平常青学校手机：13712301675