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文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但有为数不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读.笔者认为,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的“弹性”,而必须有一定的“规范”,必须有一定的价值取向和解读范围的引导.
在阅读教学中培养学生的个性
【摘 要】
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文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但有为数不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读.笔者认为,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱
【机 构】
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河南省博爱县柏山中学 河南 博爱 454450
【出 处】
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读写算(教研版)
【发表日期】
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2013年16期
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