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[摘 要] “微课”教学作为一种崭新的教学模式，是提高高校思想政治理论课教学针对性和实效性的有力措施。内容分析了翻转课堂微课设计的相关理论，并针对高校思政课翻转课堂教学改革策略进行总结。
[关 键 词] 高校思政课；翻转课堂；教学改革策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0170-01
翻转课堂是一种全新的教学模式，与传统教学课堂相比，在翻转课堂教学模式中，学生在课前探索问题，完成家庭作业，课上借助教师的微课视频资源，完成知识体系的构建。目前，多个高校都开始推行翻转课堂教学模式，取得了令人惊喜的教学效果。笔者所在的学校是一所军事类院校，近年来，我们尝试将翻转课堂教学模式应用在思政课堂教学中，现将具体的教学措施总结汇报如下。
一、翻转课堂微课设计的相关理论分析
（一）混合式学习
混合式学习（Blended learning）是面授与在线学习相结合的一种模式，混合式学习是基于互联网背景产生的一个新术语，可以提高教学效益，降低教学成本。Blended learning将传统学习与E-learing的优势相结合，既要教师进行监督和引导，又要学生主动探究与反思，提高教学效率，获取到最佳的效果。
（二）泛在学习
泛在学习（U-Learning）简而言之，就是无处不在的学习，每一个学生都可以在任何的地点与时间来进行学习，泛在学习强调主动性、直接性、持续性、情境性，学生可以借助网络与服务器来获取相关的信息，这种学习是源源不断的，学生可以借助各类交流方式来进行互动。从本质上而言，泛在学习与翻转课堂的理念是一致的，对基于课程的设计也具有明确的指导性意义。
二、高校思政课翻转课堂教学改革策略分析
在我国经济形势的变化下，市场对于人才的需求也发生了转变，军事院校旨在培养综合素质过硬的综合性人才，对于军事院校而言，不仅要重视大学生技能的培养，更要提升他們的思想政治水平，而思政课堂正是对大学生展开思想政治培育的重点阵地。思想政治理论课是实现培养“合格社会主义建设者和接班人”目标的主渠道，是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。在翻转课堂的应用方面，需要采用如下的措施：
（一）编制任务、划分目标
翻转课堂需要将教学目标进行细分，将其中的重点与难点制作成为微课课件。思政课程知识点众多，对于教学内容需要将其进行细化处理，先让学生知晓相关知识的诞生背景，在此基础上总结相关的定义、类型与功能，让学生进行系统的梳理。此外，为了给微课视频的实施提供环境保障，笔者利用校园网络平台创建了“高校思政”课程网站，将微课学习资源放置在网站上，在课前、课后，学生可以利用手机、平板电脑登陆学习。
（二）制作微课视频
微课是课程导入的主题，需要涵盖到思政教学内容的各个重点与难点知识，为“翻转课堂”的实施奠定基础。微课视频的制作步骤分为三步：首先，研究教学内容，选出难点、重点，完成教纲设计；其次，确定微课视频的内容与实施流程；最后，录制视频、进行剪辑、配音和美化。高校思政课程有自身的独特性，在微课视频的制作中，需要把控好时间，将视频时间控制在5～8分钟，内容不宜过多，要突出精髓，明确目标。为了突出视频的特点，在课前，教师要充分了解课堂的具体内容与教学目标，根据教学内容与目标进行筛选，突出微课视频的丰富性与趣味性。
（三）课堂汇报，师生探讨
在课堂上，由小组先汇报学习情况，包括已掌握知识、学习困难、学习困惑等，汇报结束后，展示进行翻转课堂教学，翻转课堂中是教师与学生的相互学习，共同探讨，开展头脑风暴式学习。教师有针对性地给出观点，供学生来探讨，这种多主体的参与模式更利于学生自主学习活动的开展。
（四）课后评估，正确量规
量规属于评估学生学习状态的主要评价工具，是形成性评价的常用方式，在量表的设置上，内容包括参与态度、参与效果与学习方法的掌握几个方面，其中，学习方法的掌握为重点，评价采用学生自评、学生互评、教师评价三者相结合的模式：
关于参与态度的评价，包括几项：
可以认真完成任务；能够做好资料积累与处理；可以主动提出设想；乐于合作。
参与效果，包括几项：
勤于动手与提问；关心活动细节，有良好的责任意识；实事求是地评价；勇于克服困难；
关于学习方法的掌握，包括：
可以利用多个途径获取相关信息；能够利用所学知识来解决问题；在活动中锻炼实践能力。
评估标准分为A、B、C、D四个标准，分别表示好、较好、一般、不佳，AB两档可以获取3学分，C级2学分，D级1学分。
高校思政课翻转课堂教学模式的应用充分凸显出了学生的学习主体地位，让学生对原本枯燥乏味的思政课程产生了学习兴趣，有效锻炼了学生的自主学习能力。实践显示，在应用翻转课堂之后，学生的自主学习能力得到了进一步加强，该种教学模式值得在学界进行推广。
参考文献：
[1]谢九英.高校思政课多媒体教学之我见[J].才智，2012（30）.
[2]王功名.民办高校思政课网络教学平台应用研究才智[J].教育现代化，2017（14）.
[3]张利民，许义文.研究生助教在高校思政课“翻转课堂”中的实践与思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（3）.
[4]龙运杰.利用微信平台辅助思政课程教学研究[J].思想政治课研究，2016（6）.
[关 键 词] 高校思政课；翻转课堂；教学改革策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0170-01
翻转课堂是一种全新的教学模式，与传统教学课堂相比，在翻转课堂教学模式中，学生在课前探索问题，完成家庭作业，课上借助教师的微课视频资源，完成知识体系的构建。目前，多个高校都开始推行翻转课堂教学模式，取得了令人惊喜的教学效果。笔者所在的学校是一所军事类院校，近年来，我们尝试将翻转课堂教学模式应用在思政课堂教学中，现将具体的教学措施总结汇报如下。
一、翻转课堂微课设计的相关理论分析
（一）混合式学习
混合式学习（Blended learning）是面授与在线学习相结合的一种模式，混合式学习是基于互联网背景产生的一个新术语，可以提高教学效益，降低教学成本。Blended learning将传统学习与E-learing的优势相结合，既要教师进行监督和引导，又要学生主动探究与反思，提高教学效率，获取到最佳的效果。
（二）泛在学习
泛在学习（U-Learning）简而言之，就是无处不在的学习，每一个学生都可以在任何的地点与时间来进行学习，泛在学习强调主动性、直接性、持续性、情境性，学生可以借助网络与服务器来获取相关的信息，这种学习是源源不断的，学生可以借助各类交流方式来进行互动。从本质上而言，泛在学习与翻转课堂的理念是一致的，对基于课程的设计也具有明确的指导性意义。
二、高校思政课翻转课堂教学改革策略分析
在我国经济形势的变化下，市场对于人才的需求也发生了转变，军事院校旨在培养综合素质过硬的综合性人才，对于军事院校而言，不仅要重视大学生技能的培养，更要提升他們的思想政治水平，而思政课堂正是对大学生展开思想政治培育的重点阵地。思想政治理论课是实现培养“合格社会主义建设者和接班人”目标的主渠道，是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。在翻转课堂的应用方面，需要采用如下的措施：
（一）编制任务、划分目标
翻转课堂需要将教学目标进行细分，将其中的重点与难点制作成为微课课件。思政课程知识点众多，对于教学内容需要将其进行细化处理，先让学生知晓相关知识的诞生背景，在此基础上总结相关的定义、类型与功能，让学生进行系统的梳理。此外，为了给微课视频的实施提供环境保障，笔者利用校园网络平台创建了“高校思政”课程网站，将微课学习资源放置在网站上，在课前、课后，学生可以利用手机、平板电脑登陆学习。
（二）制作微课视频
微课是课程导入的主题，需要涵盖到思政教学内容的各个重点与难点知识，为“翻转课堂”的实施奠定基础。微课视频的制作步骤分为三步：首先，研究教学内容，选出难点、重点，完成教纲设计；其次，确定微课视频的内容与实施流程；最后，录制视频、进行剪辑、配音和美化。高校思政课程有自身的独特性，在微课视频的制作中，需要把控好时间，将视频时间控制在5～8分钟，内容不宜过多，要突出精髓，明确目标。为了突出视频的特点，在课前，教师要充分了解课堂的具体内容与教学目标，根据教学内容与目标进行筛选，突出微课视频的丰富性与趣味性。
（三）课堂汇报，师生探讨
在课堂上，由小组先汇报学习情况，包括已掌握知识、学习困难、学习困惑等，汇报结束后，展示进行翻转课堂教学，翻转课堂中是教师与学生的相互学习，共同探讨，开展头脑风暴式学习。教师有针对性地给出观点，供学生来探讨，这种多主体的参与模式更利于学生自主学习活动的开展。
（四）课后评估，正确量规
量规属于评估学生学习状态的主要评价工具，是形成性评价的常用方式，在量表的设置上，内容包括参与态度、参与效果与学习方法的掌握几个方面，其中，学习方法的掌握为重点，评价采用学生自评、学生互评、教师评价三者相结合的模式：
关于参与态度的评价，包括几项：
可以认真完成任务；能够做好资料积累与处理；可以主动提出设想；乐于合作。
参与效果，包括几项：
勤于动手与提问；关心活动细节，有良好的责任意识；实事求是地评价；勇于克服困难；
关于学习方法的掌握，包括：
可以利用多个途径获取相关信息；能够利用所学知识来解决问题；在活动中锻炼实践能力。
评估标准分为A、B、C、D四个标准，分别表示好、较好、一般、不佳，AB两档可以获取3学分，C级2学分，D级1学分。
高校思政课翻转课堂教学模式的应用充分凸显出了学生的学习主体地位，让学生对原本枯燥乏味的思政课程产生了学习兴趣，有效锻炼了学生的自主学习能力。实践显示，在应用翻转课堂之后，学生的自主学习能力得到了进一步加强，该种教学模式值得在学界进行推广。
参考文献：
[1]谢九英.高校思政课多媒体教学之我见[J].才智，2012（30）.
[2]王功名.民办高校思政课网络教学平台应用研究才智[J].教育现代化，2017（14）.
[3]张利民，许义文.研究生助教在高校思政课“翻转课堂”中的实践与思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（3）.
[4]龙运杰.利用微信平台辅助思政课程教学研究[J].思想政治课研究，2016（6）.