“双创”背景下的文字学教学探索

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文字是语言文化的载体,尤其是汉字本身蕴含深厚的文化底蕴,是我国传统文化的重要组成部分.将慕课与课堂教学相结合,将传统的文字学课程与创新创业教育更好地融合,推动中文专业创新创业人才培养,是文字学课程教学适应当下“双创”的需求,进行教学改革的必然趋势.
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产生于二十世纪六七十年代的建设性后现代主义是后现代主义思想之一,它对现代性进行了反思和批判并超越了解构性后现代主义的不足.在世界观上,它是以内在关系为基础的有机整体论,并秉持一种和谐与合作的价值观.怀特海的过程哲学把世界看作过程中的机体,实现了从实体本体论向机体本体论的转变,使其哲学思想呈现出明显的建设性后现代主义色彩,而能真正具体体现怀特海过程哲学建设性后现代主义特征的是其对现代哲学两个缺陷的批判.
红色资源与人民警察忠诚教育之间存在密切的逻辑关联.发挥红色资源的德育功能,能有效提升人民警察忠诚教育的水平.以红色资源铸造人民警察忠诚警魂的路径包括:依托物质层面的红色资源,提升人民警察恪守忠诚的政治认识;盘活制度层面的红色资源,增强人民警察践行忠诚的纪律意识;赓续精神层面的红色资源,孕育人民警察崇尚忠诚的文化场域.
本文主要针对“胡杨精神”融入新疆高校思想政治教育工作进行阐述,分析“胡杨精神”的内涵及其应用意义,探究“胡杨精神”融入的现状与原因,提出建设性的整改意见,希望对新疆高校思想政治教育工作的改革起到积极参照作用.
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1939年西康省初建,作为原川边之地,政治与教育皆复杂而滞后.而首任西康省长刘文辉因其独特的阅读取向,并通过在军政生涯中的实践摸索,最终将二者融合为他建设新西康的治边理念.刘文辉的阅读取向杂糅中西,其兴味多在政治、教育方面,且教育方面的理念又有着极为关键的角色,其所阐发的“四力政纲”正可体现出他这方面的理念,而这政纲产生的智识基础又恰是刘文辉有关阅读文本与实践方面互相作用的结果.
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初中阶段青少年从总体身心发展来看处于意识形态建立初期,这一阶段的思想教育课程不单是为了学生学习成绩的提升,更多的是发挥思想教育课程的育人功能.目前,初中阶段“道德与法治”课堂教育过程中仍存在一些问题,要在剖析课堂教学过程评价依据的基础上,从课堂教学目标、过程、情境、技能、效果提出课堂教学评价框架,最后在课堂教学评价途径上提出提高师生的评价能力、构建学校课堂教学过程评价文化氛围、建立课堂教学过程评价等保障措施,促进初中“道德与法治”课堂教学体制的完善和发展.
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本文用控制论详细分析了算法黑箱的产生机理,剖析智能新闻生产、分发、接收过程中技术黑箱的运作逻辑及其带来的伦理风险,用拉图尔行动者网络理论讨论技术道德化的可能性与路径,主张将价值理性嵌入人工智能打造新闻道德智能体,在不同阶段对算法主体实施“监控、预警与奖惩”的伦理干预,构建“人-机协同”算法新闻伦理机制.
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