[关键词]学习习惯；培养；学习目标；课后反思；奖惩结合；自我评价
　　[中图分类号]G623.9　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0090-01
　　良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它往往成为一个人学习品质的一部分。因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、教师所用教学方法以及所依据的教学理论，有计划、持续地培养学生良好的学习习惯。经过多年的教学实践，笔者认为应该从以下几个方面培养小学生良好的学习习惯。
　　一、明确学习目标
　　高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能发展得越快，对社会就越有益”。学习随着志向走，成功伴着行动走，教师应积极帮助学生树立明确的学习目标，使他们认识到学习对自己今后的生活和工作的重大意义，懂得如果不立志，人则如无舵之舟，终无可成之事的道理。只有当学生明确了自己的学习目标，才能朝着目标不断努力，改正不良的学习习惯，形成良好的学习习惯。
　　二、做好课后反思
　　当学生看到了自己的学习成果时会非常自豪，教师可趁学生兴奋时顺势引导他们进行课后反思，通过反思，促使他们及时改正错误，不断努力，积极进取。
　　三、奖惩相结合
　　表扬和批评都是教育的方法，是对学生行为的评价，而恰当的批评和表扬，对激励优等生、鞭策后进生、建立融洽的师生关系、形成良好的班风都起着举足轻重的作用。威廉姆·杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏”。教师既要表扬优等生，也要善于发现后进生的闪光点，同样也不能忽视中等生。对学生可采用鼓励性的语言表扬，如“你真行”、“你太棒了”、“你真聪明，老师越来越喜欢你了”等等，适时适度的表扬可以让学生体会成功的快乐，培养学生的自信心。当学生有错时，批评他们要注意场合、分寸，做到刚柔相济，注意保护学生脆弱的心灵。
　　四、营造良好的课堂氛围
　　课堂氛围的好坏，直接影响着学生在课堂教学中的参与程度，而积极、和谐的课堂氛围的形成，受诸多因素的制约，其中一个关键的因素就是教师的管理方式。在民主的管理方式下，学生积极思考，相互交流，勇于发表自己的看法和观点。相反，在专断的管理方式下，学生过于焦虑，害怕暴露自己的短处而导致退缩不前，久而久之，就形成了懒得思考、消极等待的学习习惯。如在上《角度》这一单元时，我随便拿了一本书，让学生从不同的角度去观察，得到了五花八门的答案，学生的积极性立即被调动起来，整个课堂气氛非常热烈。所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，开发学生的思维潜能，培养学生勤于动脑、乐于思考的学习习惯。
　　五、组织竞赛活动
　　在班级里有奖励才有竞争，各种竞赛，历来被当作激发斗志、争取优良成绩的方法之一。因此，教师应组织各种形式的竞赛，如朗读竞赛、速算竞赛等。竞赛活动能大大调动学生的学习积极性，通过光荣榜的宣传，直接表扬竞赛优胜者，使他们受到师生的肯定和赞许，在学习中再接再厉，其他同学也深受感染，增强了学习的积极性，也培养了学生良好的学习习惯。
　　六、引导学生自我评价
　　自我评价能培养学生的自我反省、自我监控能力，让学生参与对他人的评价，能使学生在认识到自己的优势和不足的基础上，提高批判性思维能力，从而学会交流、合作与分享。例如，在期中考试结束后，让学生根据自己的考试成绩，作一个简单的试卷分析，找出自己出错的原因。这样既可以帮助教师有针对性地从事教学工作，又可以帮助学生提高自我反省、自我改进的能力。
　　由于良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，得经历一个漫长曲折的过程，所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出切实可行的要求，使他们良好的学习习惯得到持续稳定的发展。
　　编辑：张昀