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摘 要：现代小学语文教学中最为重要的内容是学生阅读能力的提升。阅读能力不仅关系到语言的感受能力，还使学生的逻辑思维能力和写作能力得到发展。对学生阅读能力的引导，一向被初等教育界的学者认为是语文教学中相当重要的组成部分，因为阅读是一种可以快速提高学生的学习能力的方式。因此如何在教学中使学生的阅读能力得到稳步提升，现阶段每个小学语文教师都需要思考，不仅能够促进小学语文教育未来的发展，还能使教学更为高效。
关键词：小学语文教学；培养；阅读能力
现如今，小学语文教育备受社会重视，阅读能力作为语文教学中地位相当重要的一部分，现如今家长和社会对阅读的重视是只增不减。这是因为通过阅读，学生不仅可以扩宽自己的知识面，还可以从中找到自己的兴趣所在。所以为了适应素质教育的发展，培养学生的阅读能力是关键。因此，在日常教学中，学生语文阅读能力要着重培养，这样就可以在语文学习中，做到事半功倍。笔者有以下几点关于如何培养学生阅读能力的看法。
一、合理地设置悬念，吸引学生对阅读的兴趣
在传统的教学模式，一般都是学生在课堂上朗读或者自己自身朗读然后进行教学，但是小学生年级比较小，思维比较简单，逻辑性也不强，在这种模式下的阅读教学中，学生通常会感到异常乏味，不想再阅读下去，久而久之会使学生降低对阅读的兴趣，甚至极有可能产生厌恶或抵触心理。因此我认为教师在小学语文阅读教学中应该根据实际学生的掌握情况来进行教学，以对学生兴趣的培养为主，在课堂上通过多种多样的方式吸引学生的注意力，引起学生的阅读兴趣。
二、设计教学情境，激发学生的阅读兴趣
教师可以在课堂上设计教学情境，这在传统的教学中很少使用到。教师在课堂上可以根据现实生活中的情况联系本节课的教学内容，在课文的教学中创设出学生身边熟悉的情境。通过对情境的设置，能够吸引学生并提高他们对课文的阅读兴趣，这样教学的效率也会得到进一步的提高。所以，教师在教学的过程中，想要让学生自主学习能力得到提升，就要设计和设置合理的教学情境，同时也能增强学生的理解能力和阅读水平。譬如在《呼风唤雨的世纪》的教学中，教师就可以运用情境教学来进行课文内容的讲解。本文主要内容就是科学技术的发展给人類带来的便利生活的变化，我们可以用现实中的实际生活体现出课堂的教学内容，向学生展示各种现代化高新技术。互联网日新月异的发展和快速的普及使得地球变成了地球村，新型能源的开发及利用使我们的生活变得越来越好，通过展示科技发展的场面，学生便会在脑海中形成一种快速化发展的概念。同时还可以借此篇课文向学生提出一些深刻的问题，如，我们应该如何在这种高速发展的时代中提升自我价值呢？让学生通过阅读文章，进行深入的思考和回答。
三、传授正确的阅读方法，从而提高学生阅读能力
带领学生使用正确的、合适的方法去阅读，可以使学生的阅读能力和阅读水平得到快速的提高。如果学生在阅读中花费大量时间和精力但却没有获得显著的效果，可能是由于学生本人在阅读中没有找到适当的方法。长此以往学生的积极性便可能会很显著地下降，如果这样的话，对学生阅读能力的提高就会造成负面的影响。而如果学生能在阅读中养成好的方法和习惯，便可以有事半而功倍的效果。因此在教学中，教师应当引导学生在阅读的过程中找到阅读方式和技巧。在对文章深入的阅读中，深刻体会文章中的情感和人类的智慧，让学生在阅读中学会并掌握对文章的分析方法。所以教师在进行阅读教学的过程中，不仅应当指导学生正确的阅读方法，还应当对学生理解问题、思考问题、分析问题和举一反三的能力进行培养。譬如，在讲解课文《为中华之崛起而读书》时教师应该先给学生讲解这一句话的时代背景是什么，事件的发生一定要让学生简单了解。教师应重点引导学生体会周恩来先生提出来这句话时的内心感受和思想。在阅读过程中，教师可以先带领着学生对文章进行略读，了解文章大致内容后再逐字逐句地进行细读，让学生对文章进行一个整体大方向的把握。
四、培养学生阅读的习惯，提高学生的阅读能力
良好的阅读习惯不仅能提升学生的阅读能力，还能使学生的阅读兴趣也会相应得到提高，学生的写作能力也会更进一步地提升。对于小学生来说，养成良好的阅读习惯并不是在很短的时间内能做到的，而应当是在日常的学习生活中不断坚持。所以教师应在日常的语文教学中引导学生广泛地阅读，而不能只是局限于课本的内容。教师应用合适的方法引导学生适量阅读课外读物，并为学生推荐较为适合的刊物，组织学生对读书内容进行探讨。
五、结束语
对阅读能力的培养作为现代小学语文教学中不容忽视的部分，广大小学语文教师应对阅读教育保持着高度重视。设计和设置丰富多彩的多样化教学方式可以激发学生对语文阅读的学习兴趣，适当地传授学生正确且合适的阅读方式和技巧可以保证学生的阅读效率。在小学语文的阅读教学中，教师应当在实践中不断地总结经验并敢于革新，提升学生的语文素养，从而来保证教学的有效性。
参考文献：
[1]王彦红.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2016（4）：70.
[2]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2017（20）：84.
[3]王友军.谈小学语文教学中如何培养学生语文阅读的兴趣[J].中国校外教育，2017（10）：114.
关键词：小学语文教学；培养；阅读能力
现如今，小学语文教育备受社会重视，阅读能力作为语文教学中地位相当重要的一部分，现如今家长和社会对阅读的重视是只增不减。这是因为通过阅读，学生不仅可以扩宽自己的知识面，还可以从中找到自己的兴趣所在。所以为了适应素质教育的发展，培养学生的阅读能力是关键。因此，在日常教学中，学生语文阅读能力要着重培养，这样就可以在语文学习中，做到事半功倍。笔者有以下几点关于如何培养学生阅读能力的看法。
一、合理地设置悬念，吸引学生对阅读的兴趣
在传统的教学模式，一般都是学生在课堂上朗读或者自己自身朗读然后进行教学，但是小学生年级比较小，思维比较简单，逻辑性也不强，在这种模式下的阅读教学中，学生通常会感到异常乏味，不想再阅读下去，久而久之会使学生降低对阅读的兴趣，甚至极有可能产生厌恶或抵触心理。因此我认为教师在小学语文阅读教学中应该根据实际学生的掌握情况来进行教学，以对学生兴趣的培养为主，在课堂上通过多种多样的方式吸引学生的注意力，引起学生的阅读兴趣。
二、设计教学情境，激发学生的阅读兴趣
教师可以在课堂上设计教学情境，这在传统的教学中很少使用到。教师在课堂上可以根据现实生活中的情况联系本节课的教学内容，在课文的教学中创设出学生身边熟悉的情境。通过对情境的设置，能够吸引学生并提高他们对课文的阅读兴趣，这样教学的效率也会得到进一步的提高。所以，教师在教学的过程中，想要让学生自主学习能力得到提升，就要设计和设置合理的教学情境，同时也能增强学生的理解能力和阅读水平。譬如在《呼风唤雨的世纪》的教学中，教师就可以运用情境教学来进行课文内容的讲解。本文主要内容就是科学技术的发展给人類带来的便利生活的变化，我们可以用现实中的实际生活体现出课堂的教学内容，向学生展示各种现代化高新技术。互联网日新月异的发展和快速的普及使得地球变成了地球村，新型能源的开发及利用使我们的生活变得越来越好，通过展示科技发展的场面，学生便会在脑海中形成一种快速化发展的概念。同时还可以借此篇课文向学生提出一些深刻的问题，如，我们应该如何在这种高速发展的时代中提升自我价值呢？让学生通过阅读文章，进行深入的思考和回答。
三、传授正确的阅读方法，从而提高学生阅读能力
带领学生使用正确的、合适的方法去阅读，可以使学生的阅读能力和阅读水平得到快速的提高。如果学生在阅读中花费大量时间和精力但却没有获得显著的效果，可能是由于学生本人在阅读中没有找到适当的方法。长此以往学生的积极性便可能会很显著地下降，如果这样的话，对学生阅读能力的提高就会造成负面的影响。而如果学生能在阅读中养成好的方法和习惯，便可以有事半而功倍的效果。因此在教学中，教师应当引导学生在阅读的过程中找到阅读方式和技巧。在对文章深入的阅读中，深刻体会文章中的情感和人类的智慧，让学生在阅读中学会并掌握对文章的分析方法。所以教师在进行阅读教学的过程中，不仅应当指导学生正确的阅读方法，还应当对学生理解问题、思考问题、分析问题和举一反三的能力进行培养。譬如，在讲解课文《为中华之崛起而读书》时教师应该先给学生讲解这一句话的时代背景是什么，事件的发生一定要让学生简单了解。教师应重点引导学生体会周恩来先生提出来这句话时的内心感受和思想。在阅读过程中，教师可以先带领着学生对文章进行略读，了解文章大致内容后再逐字逐句地进行细读，让学生对文章进行一个整体大方向的把握。
四、培养学生阅读的习惯，提高学生的阅读能力
良好的阅读习惯不仅能提升学生的阅读能力，还能使学生的阅读兴趣也会相应得到提高，学生的写作能力也会更进一步地提升。对于小学生来说，养成良好的阅读习惯并不是在很短的时间内能做到的，而应当是在日常的学习生活中不断坚持。所以教师应在日常的语文教学中引导学生广泛地阅读，而不能只是局限于课本的内容。教师应用合适的方法引导学生适量阅读课外读物，并为学生推荐较为适合的刊物，组织学生对读书内容进行探讨。
五、结束语
对阅读能力的培养作为现代小学语文教学中不容忽视的部分，广大小学语文教师应对阅读教育保持着高度重视。设计和设置丰富多彩的多样化教学方式可以激发学生对语文阅读的学习兴趣，适当地传授学生正确且合适的阅读方式和技巧可以保证学生的阅读效率。在小学语文的阅读教学中，教师应当在实践中不断地总结经验并敢于革新，提升学生的语文素养，从而来保证教学的有效性。
参考文献：
[1]王彦红.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2016（4）：70.
[2]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2017（20）：84.
[3]王友军.谈小学语文教学中如何培养学生语文阅读的兴趣[J].中国校外教育，2017（10）：114.