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<正>1设计背景现行的高中数学教材在引入"等差数列的前项和"这一节课中大都采用了高斯计算作为引例.n起初,笔者觉得从高斯求和引入,趣味性强、富有启发性,且学生通俗易懂,容易把学生注意力和思维引入到"首末凑配"上.但也有缺陷,例如体现
“等差数列的前n项和公式推导”二次教学设计有感
【摘 要】
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<正>1设计背景现行的高中数学教材在引入"等差数列的前项和"这一节课中大都采用了高斯计算作为引例.n起初,笔者觉得从高斯求和引入,趣味性强、富有启发性,且学生通俗易懂,容
【机 构】
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江苏省扬州市新华中学
【出 处】
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福建中学数学
【发表日期】
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2012年06期
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