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【摘要】在初中化学的教学过程中，化学的思维可视化是一门新型的技术。这种技术对于学生们的教育方面是有着极其大的成就，所以老师和同学们应该重视这一方面，让同学们能够对化学思维可视化进行一定的教学思考。 能够将思维可视化在化学课当中充分地展现出来，教师们也应该对于可视化技术工具的使用有一定的把握，本文将探讨在信息技术支持下的初中化学思维可视化教学实践与思考进行一定的探讨。
【关键词】信息技术;初中化学;思维可视化;实践与思考。
【正文】在进行可视化的教学过程中，学校一定要考虑设备的方面，要充分利用信息技术的支持，能够拥有十分先进的设备。本文将探讨思维可视化的概念以及定义，并且在信息技术的支持下，初中化学思维可视化教学的策略是对学生和老师们进行相关的准备性培训，让他们能够了解可视化教学技术在教学当中的重要性，以及应该加强对初中化学思维可视化的理论与实践的研究，本文将根据这些来展开分析。
一、思维可视化的概念以及意义
1.1思维可视化的概念
思维可视化，是指在同学们的学习过程中，用一些图示的方式将不可能看见的一些思维结构以及路径或者是方法等等的东西呈现出来，可以看见清晰的过程。随着当今信息技术的不断提高，思维可视化在各个领域的应用越来越广泛，越来越多的领域都能够认识到思维可视化的重要性。思维可视化在化学的教学过程中，可以更有利于学生们进行一些理解和记忆，可以提高他们对于知识的理解度，也可以提高信息传递的效能。思维可视化包括的内容是图示技术和生成图示的一些软件技术，根据这些技术，同学们可以将它运用在化学学习中，可以提高他们的思维可视化能力。
1.2思维可视化的意义
思维可视化的不断发展，使得它在教育领域内不断的提高。在传统的教学过程中，对于解题的过程。我们往往是不可看见的。大多数的老师和学生们只关注最后的答案，因此而忽略了答案的产生过程。但是，答案的思维方法以及过程是很重要的，学生们只有掌握了这些过程和方法才能对于解题的步骤游刃有余地操作下来。所以在教学的过程中，要提高教学的效能，让同学们都关注答案产生的过程，把一些看不见的思维过程能够让他们清晰的表达出来，可以让他们更好的理解和运用，教师们可以对一些知识进行整理，让学生们能够对于思维导图有一定的理解，让他们能够真正的掌握知识。
二、在信息技术的支持下，初中化学思维可视化教学的策略
2.1对教师进行相关的准备性培训
对于思维可视化的教学，教师们要将一些看不見的思维过程，通过可视化的表现形式来呈现给学生们，让他们能够对课堂学习的内容高效的记忆下来，并且能够对于其中的知识和一些主要的内容，能够理解和应用。就需要老师们对思维可视化的教学能够极其的了解，并且能够把这种教学的知识点帮同学们联系起来，并且能够帮助学生们重新的树立知识体系，能够重构他们的知识系统，让他们对思维可视化，有一定的了解，并且对于一些知识点能够重点的理解和记忆，从而慢慢的促进学生们的各个方面的发展，以及记忆力方面的提高，能够迅速的提高课堂的效率。
例如：在学习走进化学世界的时候，对于一些常用的仪器，以及使用的方法，教师们对于其中的知识点和主要框架结构，给学生们列出来，让他们能够明白，本单元主要学习的内容是什么，并且能够清楚地在自己的脑中有一个框架，对于本单元的学习内容，能够通过可视化的形式来表现出来，并且，对于学习的内容也能够高效的记忆下来，这对于他们学习化学是很有用的，对于以后的学习，也能够打一个坚实的基础，所以教师们一定要充分的利用可视化的好处，来让学生们能够轻松的学习。
2.2加强对初中化学思维可视化的理论与实践的研究
思维可视化有许多可以具体实现它的学习工具，有一些思维导图，概念地图，认知地图以及语义网络等等一些，教师们可以利用这些方式，让他们能够对一些化学中的知识点的理论知识有一定的掌握，并且可以运用在实践中。再进行思维可视化的课堂教学中，教师们需要对一些隐含的内容进行深度的挖掘。对于某一个知识点，要让同学们能够清楚的表达出来，可以帮助学生们树立一些知识体系，让他们的思维更加地清晰，也能够提高他们的思维和创造的能力，帮他们理清思路。
例如：在学习自然界的水的时候，对于水是由什么组成的，并且对于水的污染，水的净化，以及各个方面的知识，教师们可以让他们在实际生活中体验一下，将思维可视化的理论与实践过程结合起来，让他们能够通过自己的双手得出结论，享受知识的乐趣。并且同学们能够将一些零散的知识，列一个框架，将它的结构化能够呈现在自己的学习过程中，这就能使得同学们，能够在知识体系中由点到面，在课堂上能够高效的呈现，也能够了解在知识背后的一些规律，从而引发自己的一些思考和解答。
【结束语】思维可视化的教学过程中，要让技术能够为学习服务，考虑各种因素，让学校的一些设备能够满足可视化的软件工具。教师们也能够将传统的教学技术与可视化的教学技术，能够进行有效的结合，让自己的教学方法多样地呈现，从而让学生们能够学习到更多的知识，发挥各种教学技术的一些优势和长处，能够提高自己的教学质量和效率，也能够让学生们提高自己的综合能力，当然也要对于思维可视化的技术能够进行一定的提高和完善，能够真正的将思维可视化这一技术应用于教学领域。
莫魏 广东省湛江市廉江市第二中学
【关键词】信息技术;初中化学;思维可视化;实践与思考。
【正文】在进行可视化的教学过程中，学校一定要考虑设备的方面，要充分利用信息技术的支持，能够拥有十分先进的设备。本文将探讨思维可视化的概念以及定义，并且在信息技术的支持下，初中化学思维可视化教学的策略是对学生和老师们进行相关的准备性培训，让他们能够了解可视化教学技术在教学当中的重要性，以及应该加强对初中化学思维可视化的理论与实践的研究，本文将根据这些来展开分析。
一、思维可视化的概念以及意义
1.1思维可视化的概念
思维可视化，是指在同学们的学习过程中，用一些图示的方式将不可能看见的一些思维结构以及路径或者是方法等等的东西呈现出来，可以看见清晰的过程。随着当今信息技术的不断提高，思维可视化在各个领域的应用越来越广泛，越来越多的领域都能够认识到思维可视化的重要性。思维可视化在化学的教学过程中，可以更有利于学生们进行一些理解和记忆，可以提高他们对于知识的理解度，也可以提高信息传递的效能。思维可视化包括的内容是图示技术和生成图示的一些软件技术，根据这些技术，同学们可以将它运用在化学学习中，可以提高他们的思维可视化能力。
1.2思维可视化的意义
思维可视化的不断发展，使得它在教育领域内不断的提高。在传统的教学过程中，对于解题的过程。我们往往是不可看见的。大多数的老师和学生们只关注最后的答案，因此而忽略了答案的产生过程。但是，答案的思维方法以及过程是很重要的，学生们只有掌握了这些过程和方法才能对于解题的步骤游刃有余地操作下来。所以在教学的过程中，要提高教学的效能，让同学们都关注答案产生的过程，把一些看不见的思维过程能够让他们清晰的表达出来，可以让他们更好的理解和运用，教师们可以对一些知识进行整理，让学生们能够对于思维导图有一定的理解，让他们能够真正的掌握知识。
二、在信息技术的支持下，初中化学思维可视化教学的策略
2.1对教师进行相关的准备性培训
对于思维可视化的教学，教师们要将一些看不見的思维过程，通过可视化的表现形式来呈现给学生们，让他们能够对课堂学习的内容高效的记忆下来，并且能够对于其中的知识和一些主要的内容，能够理解和应用。就需要老师们对思维可视化的教学能够极其的了解，并且能够把这种教学的知识点帮同学们联系起来，并且能够帮助学生们重新的树立知识体系，能够重构他们的知识系统，让他们对思维可视化，有一定的了解，并且对于一些知识点能够重点的理解和记忆，从而慢慢的促进学生们的各个方面的发展，以及记忆力方面的提高，能够迅速的提高课堂的效率。
例如：在学习走进化学世界的时候，对于一些常用的仪器，以及使用的方法，教师们对于其中的知识点和主要框架结构，给学生们列出来，让他们能够明白，本单元主要学习的内容是什么，并且能够清楚地在自己的脑中有一个框架，对于本单元的学习内容，能够通过可视化的形式来表现出来，并且，对于学习的内容也能够高效的记忆下来，这对于他们学习化学是很有用的，对于以后的学习，也能够打一个坚实的基础，所以教师们一定要充分的利用可视化的好处，来让学生们能够轻松的学习。
2.2加强对初中化学思维可视化的理论与实践的研究
思维可视化有许多可以具体实现它的学习工具，有一些思维导图，概念地图，认知地图以及语义网络等等一些，教师们可以利用这些方式，让他们能够对一些化学中的知识点的理论知识有一定的掌握，并且可以运用在实践中。再进行思维可视化的课堂教学中，教师们需要对一些隐含的内容进行深度的挖掘。对于某一个知识点，要让同学们能够清楚的表达出来，可以帮助学生们树立一些知识体系，让他们的思维更加地清晰，也能够提高他们的思维和创造的能力，帮他们理清思路。
例如：在学习自然界的水的时候，对于水是由什么组成的，并且对于水的污染，水的净化，以及各个方面的知识，教师们可以让他们在实际生活中体验一下，将思维可视化的理论与实践过程结合起来，让他们能够通过自己的双手得出结论，享受知识的乐趣。并且同学们能够将一些零散的知识，列一个框架，将它的结构化能够呈现在自己的学习过程中，这就能使得同学们，能够在知识体系中由点到面，在课堂上能够高效的呈现，也能够了解在知识背后的一些规律，从而引发自己的一些思考和解答。
【结束语】思维可视化的教学过程中，要让技术能够为学习服务，考虑各种因素，让学校的一些设备能够满足可视化的软件工具。教师们也能够将传统的教学技术与可视化的教学技术，能够进行有效的结合，让自己的教学方法多样地呈现，从而让学生们能够学习到更多的知识，发挥各种教学技术的一些优势和长处，能够提高自己的教学质量和效率，也能够让学生们提高自己的综合能力，当然也要对于思维可视化的技术能够进行一定的提高和完善，能够真正的将思维可视化这一技术应用于教学领域。
莫魏 广东省湛江市廉江市第二中学