在一次家长会上，一位家长向我讲述了她的困惑：女儿刚上小学的时候学拼音有困难，就开始了家庭课堂的教学，从此踏上了漫长的“家课之路”。一年级的时候，在校外报名参加了电子琴班、剑桥英语班。她几乎天天晚上陪着孩子练琴、学英语，有时也辅导一下功课……可是，慢慢地发现孩子对自己太依赖，没有自学欲望，一切需要动脑探究的课外学习，都离不开她这个“陪读”。那么，现在我们来探讨一下，这位家长的失误在什么地方呢？
　　第一，不必全程陪伴。从一开始就应该找各种借口离开，开始只离开一分钟，后来逐渐增加时间，同时告诉孩子，你一个人也可以扮演教师学生两种角色，这样时间长了，她就可以自己学习了。如果一直陪着孩子，孩子就会形成“陪伴中毒”，一旦离开家长的“陪伴”，孩子就不会学，也不会玩了。
　　第二，不要放弃权威。家长千万不要害怕孩子不学，而乞求孩子学习。经验告诉我们，如果那样做，越往后孩子学习的积极性会越低，因为孩子会发现，自己可以用学习退步来换取更多好处。
　　第三，不要缺乏后续技巧。家长朋友们，其实您完全可以用一些计策。比如，家长和孩子玩一些互换角色的游戏，让孩子扮演老师。那也一样会有学习效果，这样，家长就可以以“学生”的身份给孩子出难题了。
　　第四，您的空间占领是否太多？孩子需要游戏。不但需要与学习有关的游戏，而且需要与学习不直接相关的游戏；不但需要家长陪伴的游戏，而且需要独立的游戏和同龄人的游戏；不但需要家长认可的游戏，而且需要家长不大赞成的（当然不是有害的）游戏。所以我劝各位家长，应该逐渐给孩子一些独立支配的时间，而不要管她干什么（当然，前提是不能干坏事）。
　　家庭教育必须从孩子出发，又不能迁就孩子。掌握这个分寸，才是真正优秀的家长。