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摘 要：高校实验课不仅奠定了创新型人才的创新基础，还培养学生创新能力，塑造学生的创新人格，激发学生的创新精神等。本文主要从高校实验课与创新型人才培养的关系进行浅析。
关键词；高校实验课 创新能力 创新人格 创新精神
高等教育的根本任务是培养能适应社会并服务于社会的创新型人才。高等学校普遍开设的实验课，以其丰富的教学内容，灵活的授课模式，宽松自由的上课氛围在创新型人才培养方面有着不可替代的作用。
一、高校实验课奠定了创新型人才的创新基础
实验课化抽象为具体有利于提高学生的学习积极性。高等教育阶段，许多理论课因其本身的抽象性，导致学生的学习积极性不高，而实验课则化抽象为具体，使许多难以理解的高深理论得到形象的描述，因此学生对其理解的难度大大降低，学习的积极性也随之提高。这就有效的促进了学生对其它理论课的学习，避免形成知识漏洞，为进行创新活动创造了条件。
实验课补充了其它课程内容的不足。由于课本知识的局限性，造成学生对许多生产生活中常用的基础知识和方法缺失，而实验课恰好弥补了这个不足。随着实验教学的改革，高校实验课的内容逐渐丰富，并且越来越贴近于生产生活，一些书中学不到的知识和方法得到了补充，丰富了学生的基础知识体系。
二、高校实验课对学生的创新能力培养有促进作用
实验课有助于培养学生发现问题的能力。实验课因其过程的偶然性大，以及实验结果的不确定性，在进行实验的过程经常出现各种各样的问题，阻碍实验进行。为了保证实验的顺利进行，要对实验仪器及实验过程进行深入的、全方位的思考，找出其中存在问题。学生发现问题的能力随着实验课的进行得到了提升。
实验课有助于培养学生分析问题的能力。一个问题，对其做出正确的分析是解决它的前提。在分析问题的过程中，学生的思维受到锻炼，分析问题的角度也逐渐全面，深度也相应增加，有助于对将来工作过程中遇到的问题做出正确的分析，为决策提供依据。
实验课有助于培养学生解决问题的能力。随着实验课改革的不断深入，许多试验更贴近生产生活，大部分实验是针对现实工作中发现的问题而设计的。这样通过实验课教学的深入，学生运用所学知识解决问题的能力大大增加，并在实验过程中积累了解决问题的经验，缩短了人才培养的周期，为日后参加工作提供有力保障。
三、高校实验课对学生的创新人格培养有促进作用
心理学研究表明，人的创造力发展与人格发展高度相关。实验课对创新人格的培养有巨大的促进作用。
（一）高校实验课有助于培养学生善于合作的团队意识。在实验课的教学过程，由于实验仪器的限制，并不能做到每人一套实验仪器，而是几个同学一起分成小组进行实验。
（二）高校实验课有助于培养学生勇挑重担的责任感。在实验过程，每个小组成员都有不同的分工，这就要求每个成员都有责任去努力完成自己的分工，最终才能不因为自己而耽误实验进行。学生随着实验课的进行，形成一种责任感，在日后的工作也会勇挑重担，努力向前，对自己负责，对自己的团队负责。
（三）高校实验课有助于培养学生敢为人先的胆量和勇气。中国古代有句名言：“才学胆识胆为先”。美国教育家卡耐基也说过，失了勇气的人损失一切。许多实验特别是前沿领域的实验，难度之大超乎想象。这就要求学生必须有克服困难，战胜失败的胆气，还要有敢为人先的勇气。在面对困难和失败时，要敢于另辟蹊径，迎难而上，还要百折不挠，敢于创新。这样，在实验课教学过程中对学生进行了胆量和勇气的培养。
（四）高校实验课有助于培养学生不畏挫折的意志力。由于实验课不仅要求学生有很扎实的理论基础，还要求学生又很强的动手能力，这对许多同学来说是非常困难的。所以对每个同学来说，一个实验可能要失败几次甚至几十次，才能最终取得成功。学生在实验过程经历了多次失败的考验，意志力得到了磨练，以后遇到失败就不会畏缩不前，不畏挫折的意志力逐渐增强。
（五）高校实验课有助于培养学生严谨诚实的信用。尊重实验数据是实验课教学的最基本要求，对学生形成良好的信用有促进作用。在现代社会中，随着个人诚信档案的建立，诚信作为人才流通的“通行证”，重要性越来越明显。在高等教育阶段，学校缺乏对学生这方面的教育，而实验课教学恰好弥补了这方面的不足。
四、高校实验课对学生创新精神培养有促进作用
（一）高校实验课为学生营造了开放自由的创新氛围。实验课与其他课程最大的差别就是上课氛围极为活跃和自由，而这恰恰就是培养创新精神的基础；实验课上课方式灵活多变，学生在上课的过程中，以理论基础为指导，可以自由发挥，学习气氛极为浓厚。在这种氛围的熏陶下，学生的创新精神得到萌发，并随着实验课教学的深入而逐渐得到培养。
（二）高校实验课充分激发了学生创新的热情和激情。列宁说过：“没有人得感情，就从来没有也不可能有有人对真理的追求。”实验课以其无限的趣味性，吸引着学生去探索未知奥秘。据调查，在高等学校开设的所有科目中，实验课受到了90%以上同学的喜爱。这充分说明实验课激发了学生多大的创新热情。在实验课教学过程中，学生们热情洋溢地遨游在知识的海洋中。
（三）高校实验课为学生提供了广阔的创新平台。无可否认，世界上绝大多说的科研成果最初都是在实验室中完成的，这充分说明了实验室做为科研平台在推动科技发展的重要性。由于高校普遍开设实验课，这拉近了学生与实验室的距离，在另一方面为学生提供了广阔的创新平台。学生可以在老师指导下，对自己感兴趣的领域进行探索，这不仅培养了学生创新意识，还对学生的各方面能力进行了锻炼，为学生向创新型人才转变奠定基础。
综上所述：高校实验课在创新型人才的知识结构体系完善，个人能力培养，创新人格塑造，创新精神培养等方面有着极为重要的作用。但是我们也必须看到，一些高校在实验课教学过程中还存在许多问题。我们应继续大力推行包括实验课教学体系，教学内容，教学方法等诸方面的改革。全面提高对实验课重要性的认识，使高校实验课在创新型人才培养的过程中发挥新的更大的作用。
参考文献：
[1] 刘咏梅. 实验教学改革与创新人才培养[J]. 实验技术与管理 , 2005,(12)
[2] 许敖敖. 处理好理论教学与实验教学关系 提高学生素质,培养学生创新能力[J]. 实验技术与管理 , 2001,(06)
[3] 阎守华. 实验教学改革与创新型人才的培养[J]. 成都信息工程学院学报 , 2006,(05)
关键词；高校实验课 创新能力 创新人格 创新精神
高等教育的根本任务是培养能适应社会并服务于社会的创新型人才。高等学校普遍开设的实验课，以其丰富的教学内容，灵活的授课模式，宽松自由的上课氛围在创新型人才培养方面有着不可替代的作用。
一、高校实验课奠定了创新型人才的创新基础
实验课化抽象为具体有利于提高学生的学习积极性。高等教育阶段，许多理论课因其本身的抽象性，导致学生的学习积极性不高，而实验课则化抽象为具体，使许多难以理解的高深理论得到形象的描述，因此学生对其理解的难度大大降低，学习的积极性也随之提高。这就有效的促进了学生对其它理论课的学习，避免形成知识漏洞，为进行创新活动创造了条件。
实验课补充了其它课程内容的不足。由于课本知识的局限性，造成学生对许多生产生活中常用的基础知识和方法缺失，而实验课恰好弥补了这个不足。随着实验教学的改革，高校实验课的内容逐渐丰富，并且越来越贴近于生产生活，一些书中学不到的知识和方法得到了补充，丰富了学生的基础知识体系。
二、高校实验课对学生的创新能力培养有促进作用
实验课有助于培养学生发现问题的能力。实验课因其过程的偶然性大，以及实验结果的不确定性，在进行实验的过程经常出现各种各样的问题，阻碍实验进行。为了保证实验的顺利进行，要对实验仪器及实验过程进行深入的、全方位的思考，找出其中存在问题。学生发现问题的能力随着实验课的进行得到了提升。
实验课有助于培养学生分析问题的能力。一个问题，对其做出正确的分析是解决它的前提。在分析问题的过程中，学生的思维受到锻炼，分析问题的角度也逐渐全面，深度也相应增加，有助于对将来工作过程中遇到的问题做出正确的分析，为决策提供依据。
实验课有助于培养学生解决问题的能力。随着实验课改革的不断深入，许多试验更贴近生产生活，大部分实验是针对现实工作中发现的问题而设计的。这样通过实验课教学的深入，学生运用所学知识解决问题的能力大大增加，并在实验过程中积累了解决问题的经验，缩短了人才培养的周期，为日后参加工作提供有力保障。
三、高校实验课对学生的创新人格培养有促进作用
心理学研究表明，人的创造力发展与人格发展高度相关。实验课对创新人格的培养有巨大的促进作用。
（一）高校实验课有助于培养学生善于合作的团队意识。在实验课的教学过程，由于实验仪器的限制，并不能做到每人一套实验仪器，而是几个同学一起分成小组进行实验。
（二）高校实验课有助于培养学生勇挑重担的责任感。在实验过程，每个小组成员都有不同的分工，这就要求每个成员都有责任去努力完成自己的分工，最终才能不因为自己而耽误实验进行。学生随着实验课的进行，形成一种责任感，在日后的工作也会勇挑重担，努力向前，对自己负责，对自己的团队负责。
（三）高校实验课有助于培养学生敢为人先的胆量和勇气。中国古代有句名言：“才学胆识胆为先”。美国教育家卡耐基也说过，失了勇气的人损失一切。许多实验特别是前沿领域的实验，难度之大超乎想象。这就要求学生必须有克服困难，战胜失败的胆气，还要有敢为人先的勇气。在面对困难和失败时，要敢于另辟蹊径，迎难而上，还要百折不挠，敢于创新。这样，在实验课教学过程中对学生进行了胆量和勇气的培养。
（四）高校实验课有助于培养学生不畏挫折的意志力。由于实验课不仅要求学生有很扎实的理论基础，还要求学生又很强的动手能力，这对许多同学来说是非常困难的。所以对每个同学来说，一个实验可能要失败几次甚至几十次，才能最终取得成功。学生在实验过程经历了多次失败的考验，意志力得到了磨练，以后遇到失败就不会畏缩不前，不畏挫折的意志力逐渐增强。
（五）高校实验课有助于培养学生严谨诚实的信用。尊重实验数据是实验课教学的最基本要求，对学生形成良好的信用有促进作用。在现代社会中，随着个人诚信档案的建立，诚信作为人才流通的“通行证”，重要性越来越明显。在高等教育阶段，学校缺乏对学生这方面的教育，而实验课教学恰好弥补了这方面的不足。
四、高校实验课对学生创新精神培养有促进作用
（一）高校实验课为学生营造了开放自由的创新氛围。实验课与其他课程最大的差别就是上课氛围极为活跃和自由，而这恰恰就是培养创新精神的基础；实验课上课方式灵活多变，学生在上课的过程中，以理论基础为指导，可以自由发挥，学习气氛极为浓厚。在这种氛围的熏陶下，学生的创新精神得到萌发，并随着实验课教学的深入而逐渐得到培养。
（二）高校实验课充分激发了学生创新的热情和激情。列宁说过：“没有人得感情，就从来没有也不可能有有人对真理的追求。”实验课以其无限的趣味性，吸引着学生去探索未知奥秘。据调查，在高等学校开设的所有科目中，实验课受到了90%以上同学的喜爱。这充分说明实验课激发了学生多大的创新热情。在实验课教学过程中，学生们热情洋溢地遨游在知识的海洋中。
（三）高校实验课为学生提供了广阔的创新平台。无可否认，世界上绝大多说的科研成果最初都是在实验室中完成的，这充分说明了实验室做为科研平台在推动科技发展的重要性。由于高校普遍开设实验课，这拉近了学生与实验室的距离，在另一方面为学生提供了广阔的创新平台。学生可以在老师指导下，对自己感兴趣的领域进行探索，这不仅培养了学生创新意识，还对学生的各方面能力进行了锻炼，为学生向创新型人才转变奠定基础。
综上所述：高校实验课在创新型人才的知识结构体系完善，个人能力培养，创新人格塑造，创新精神培养等方面有着极为重要的作用。但是我们也必须看到，一些高校在实验课教学过程中还存在许多问题。我们应继续大力推行包括实验课教学体系，教学内容，教学方法等诸方面的改革。全面提高对实验课重要性的认识，使高校实验课在创新型人才培养的过程中发挥新的更大的作用。
参考文献：
[1] 刘咏梅. 实验教学改革与创新人才培养[J]. 实验技术与管理 , 2005,(12)
[2] 许敖敖. 处理好理论教学与实验教学关系 提高学生素质,培养学生创新能力[J]. 实验技术与管理 , 2001,(06)
[3] 阎守华. 实验教学改革与创新型人才的培养[J]. 成都信息工程学院学报 , 2006,(05)