【摘 要】
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当前,中学教育最让校长头痛的是如何稳定教师队伍,以及如何调动教师积极性的问题。摆脱困境,出路在于深化改革,在教育改革中,不可忽视的是动力系统的改革。动力系统由物质动
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当前,中学教育最让校长头痛的是如何稳定教师队伍,以及如何调动教师积极性的问题。摆脱困境,出路在于深化改革,在教育改革中,不可忽视的是动力系统的改革。动力系统由物质动力、精神动力、信息动力三个子系统构成。正确协调这三个子系统的关系,充分发挥动力系统的功能,是我们摆脱困境的途径之一。下面就如何协调学校的动力系统,谈一点粗浅的看法。
At present, the headteachers’ most headache for secondary education is how to stabilize the teaching staff and how to mobilize the enthusiasm of teachers. In order to get out of the predicament, the way out is to deepen reforms. In education reform, the reform of the power system cannot be ignored. The power system consists of three subsystems: material power, spiritual power, and information power. Correctly coordinating the relationship among these three subsystems and giving full play to the function of the power system is one of the ways we can get rid of the predicament. The following discussion on how to coordinate the school’s power system, talking a little superficial view.
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通过对哈耶克自由主义法律理论的解读，笔者提出了一种理解契约正义的思想理路。即在自由主义的视域中，自由是正义的核心价值，正义实为对人的意志本身的评价，而不能从行为结果衡量，因此，不管缔约人追求的具体目的如何，我们应以缔约人意志的自由状态作为评价契约是否符合正义的基本标准；普遍的契约自由的实现有赖于法律的保障，缔约意志实为其内在动机与外在法律互动的结果，唯有以契约法为核心的私法具有保障契约自由普遍实现的功能品性，因此，所谓契约正义实为缔约人依私法自由缔约的契约本身。
开始于2003年的文化体制改革试点工作目前已经进入总结阶段,之后改革工作将在更大范围推开。可以说,我国文化发展所需的良好体制环境和政策环境已经形成。
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加拿大人主张社会和文化的多元性,这不仅是它内在的需要,也符合当今世界发展的大趋势。
Canadians advocate diversity in society and culture, which is not only its inh