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目的探讨用“微技巧”教学模式在诊断学临床技能教学中的效果。方法864名临床医学专业学生，经过传统教学模式（n=430）和“微技巧”教学模式（n=434）教学后，比较临床技能多站考核及期末考试成绩的差异。结果基线水平两组学生综合测评成绩无统计学意义（P〉0．05）；分站考试各实训模块及格人数“微技巧”教学组均多于传统教学组（P〈0．05）；“微技巧”教学组同学的平时实验报告成绩、临床技能考核成绩及理论考试成绩均高于传统教学组（P〈0．05）。结论“微技巧”教学模式教学更有利于学生掌握临床基本技能，可提高临床