【摘 要】
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教学来自准确地把握教材,恰当地是处理教材,理解教材.在这一系列过程中需要教师从文本中接受有意义的东西,并把他们解释成自己理解世界的方式.本文从一堂展示课《纸船和风筝
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区衙前农村小学校,浙江 杭州,311209
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教学来自准确地把握教材,恰当地是处理教材,理解教材.在这一系列过程中需要教师从文本中接受有意义的东西,并把他们解释成自己理解世界的方式.本文从一堂展示课《纸船和风筝》来阐述文本的层层解读的过程,以及在解读过程中如何去把握生成的闪光点,来设计出灵性的教学课堂,从而使课堂教学达到最优化.同时也提出了一些个人对解读文本的理解与收获.
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