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摘要：多媒体技术引入英语教学，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，更新并完善了教学模式，提高了教学效率，拓宽了学生的知识面，提高了学生英语的交际能力，也有利于学生涉猎英语信息。
关键词：多媒体；英语教学；教育技术
多媒休技术突破传统的课堂教学模式，提供全方位学习英语的交互环境，学生不但可以阅读文字、听录音、看图片或动画、做练习，还可以回答问题，加入对话，以提高口头表达能力，加深记忆力。这是一种具有感性认识的学习方法。多媒体辅助教学软件（简称CAI）将所有的信息和学习途径配合，融汇成一种科学性与艺术性相结合的整体，创设生动通真的模拟情境，学生在身临其境的场景中人机交流，计算机马上反馈评价，达到现场教学、随意指导的效果。
在新课程教育理念的指导下，高中英语教师应该转变原有的教材观，结合自身以及学生的实际情况，运用现代信息技术整合教材内外课程资源，优化课堂教学，使学生能够更高效地获取知识，掌握语言技能。
1 多媒体信息技术的特点和优势
1.1 直观形象
色彩、字体颜色和字体对人的视觉影响较大。柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学生的注意。因此，对教材的重难点，笔者采用艳丽的色彩进行处理，醒目突出，令学生印象深刻。所有的图片资料丰富多彩，然后根据文章的内容重新进行筛选和编排，令学生加深对文章内容的理解，使他们在美丽的风光中流连忘返，对异域风情有一个更直观的认识。
1.2 丰富的表现力
以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，美工方面做到赏心悦目，背景图片与声音、内容一致。音乐的使用可减轻大脑皮层的紧张，给人以美丽的享受。在每个模块的开始和结束伴以轻松愉快的音乐，无疑为学生营造了一种美好的学习气氛，在学习者取得成绩的时候，一首动听的音乐能给予学习者自信心和成就感，激励他们更加努力地学习。
1.3 交互性强
人机界面简捷、人性化，操作方便，使用时只需单击鼠标继续或选择相应的按钮单击即可。交互式课件可以让学生参与到课堂教学活动中来，将所学的知识应用于实践，加深理解，真正学为所用。
1.4 表现形式多样
文字、图形、照片、动画、声音、视频等多种表现形式，适应教学实际需要，组成图、文、声、象并茂的演播系统，可进行视、听、说一体等多种方式的形象化教学。动画效果是其他教手段无法替代的。笔者采用信息技术中图片的移动、转换、闪烁、同步解说、色彩变化等表达教学内容，可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其动静结合的特点，能充分再现课文语言情境，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。
2 利用多媒体信息技术进行英语教学，能够充分
调动学生学习英语的兴趣和积极性
学好英语，兴趣很重要。国内一位著名的教育心理学家曾这样说过：“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。”学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。
在一次英语社团活动中，笔者给学生播放英文原声电影，深受学生喜爱，他们学会不少原先没掌握的单词和句子。采用多种多样的现代教育科学技术寓教于乐，使学生学习不再是一种负担，何乐而不为？于是，笔者将现代多媒体技术运用到英语课堂教学，从而收到显著成效，课堂氛围好了，学生学习积极性高了。而学生也纷纷表示更愿意在知识性强、趣味性高和有着丰富的画面与视听资料的环境下学习。
例如，在进行“狂欢节”的授课时，笔者就采用多媒体信息技术进行课堂教学。首先，笔者根据教学要求，通过报刊、网络、图书馆等多种途径搜集有关国外狂欢节的信息。其次，笔者搜集许多经典的英文歌曲、经典英文原声电影片段和互联网中动画文法。最后，将以上内容进行整合做成展示报告，并利用多媒体展示给学生。课堂上，丰富多彩的图片、影像和歌曲立即吸引了学生的学习情趣，学生对西方节日的起源、特色和西方的节日文化都有了直观的认识。课堂上，学生参与互动讨论的积极性明显提升，授课效率也有了显著的提高。通过改变传统的粉笔加黑板这种枯燥的授课模式，改用多媒体信息技术进行课堂教学，极大丰富了教与学的形式，从而使学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣和旺盛的积极性。
3 丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的
资料信息
教师在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。教师可以通过电脑自己制作，通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或直接取材于Internet，大大丰富课件内容和表现形式。Internet是一个浩瀚无穷的海洋，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用Internet为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
现在从国外引进的英语教学软件越来越多，如“英语直通车”“Dynamic English”和“走遍美国”学习教程等。因特网上提供的英语学习教程也数不胜数，如适合语言学习的World Lecture Hall、International House和Net-Language等，适合教学研究的TEFL-China，TESOL online和Internet TESL Journal等，都是方便英语教师获取的教学资源。尽管这些资源不一定都适合课堂教学，不一定拿来就能用，但是毕竟具有重要价值，可以为教师提供现代英语教学的新思想，为教师的创造性工作提供思路和信息。
4 信息技术在教学中的运用对英语教师自身的素
质提出更高的要求。
4.1 综合素质要提高
利用多媒体进行英语教学需要一专多能的复合型教师，要求教师既要有较高水平的英语能力，又要懂得现代信息技术与一定的计算机基础知识，能够根据自己的实际需要，结合多媒体和现行的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课件。运用信息技术教学时，教师要能起到教学活动的主导作用，达到较好的效果，不应成为现代媒体课件的播放员，学生则成为缺乏活力的观众。
4.2 教学观念要正确
教师对运用信息技术教学要能够正确对待，实现信息技术与英语教学整合重要的是要树立正确的教育观念。信息技术在教学中的应用重在信息的获得、筛选与运用，课程整合是要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。教师要清楚信息技术应用于课堂的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技术成为一种终生受用的学习知识和提高技能的工具。
参考文献
[1]张宝霞,廖抒华,张数德.浅谈多媒体技术及其对教学的影响[J].外语电化教学,2001(4).
（作者单位：河北省唐山市丰润区王官营中学）
关键词：多媒体；英语教学；教育技术
多媒休技术突破传统的课堂教学模式，提供全方位学习英语的交互环境，学生不但可以阅读文字、听录音、看图片或动画、做练习，还可以回答问题，加入对话，以提高口头表达能力，加深记忆力。这是一种具有感性认识的学习方法。多媒体辅助教学软件（简称CAI）将所有的信息和学习途径配合，融汇成一种科学性与艺术性相结合的整体，创设生动通真的模拟情境，学生在身临其境的场景中人机交流，计算机马上反馈评价，达到现场教学、随意指导的效果。
在新课程教育理念的指导下，高中英语教师应该转变原有的教材观，结合自身以及学生的实际情况，运用现代信息技术整合教材内外课程资源，优化课堂教学，使学生能够更高效地获取知识，掌握语言技能。
1 多媒体信息技术的特点和优势
1.1 直观形象
色彩、字体颜色和字体对人的视觉影响较大。柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学生的注意。因此，对教材的重难点，笔者采用艳丽的色彩进行处理，醒目突出，令学生印象深刻。所有的图片资料丰富多彩，然后根据文章的内容重新进行筛选和编排，令学生加深对文章内容的理解，使他们在美丽的风光中流连忘返，对异域风情有一个更直观的认识。
1.2 丰富的表现力
以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，美工方面做到赏心悦目，背景图片与声音、内容一致。音乐的使用可减轻大脑皮层的紧张，给人以美丽的享受。在每个模块的开始和结束伴以轻松愉快的音乐，无疑为学生营造了一种美好的学习气氛，在学习者取得成绩的时候，一首动听的音乐能给予学习者自信心和成就感，激励他们更加努力地学习。
1.3 交互性强
人机界面简捷、人性化，操作方便，使用时只需单击鼠标继续或选择相应的按钮单击即可。交互式课件可以让学生参与到课堂教学活动中来，将所学的知识应用于实践，加深理解，真正学为所用。
1.4 表现形式多样
文字、图形、照片、动画、声音、视频等多种表现形式，适应教学实际需要，组成图、文、声、象并茂的演播系统，可进行视、听、说一体等多种方式的形象化教学。动画效果是其他教手段无法替代的。笔者采用信息技术中图片的移动、转换、闪烁、同步解说、色彩变化等表达教学内容，可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其动静结合的特点，能充分再现课文语言情境，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。
2 利用多媒体信息技术进行英语教学，能够充分
调动学生学习英语的兴趣和积极性
学好英语，兴趣很重要。国内一位著名的教育心理学家曾这样说过：“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。”学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。
在一次英语社团活动中，笔者给学生播放英文原声电影，深受学生喜爱，他们学会不少原先没掌握的单词和句子。采用多种多样的现代教育科学技术寓教于乐，使学生学习不再是一种负担，何乐而不为？于是，笔者将现代多媒体技术运用到英语课堂教学，从而收到显著成效，课堂氛围好了，学生学习积极性高了。而学生也纷纷表示更愿意在知识性强、趣味性高和有着丰富的画面与视听资料的环境下学习。
例如，在进行“狂欢节”的授课时，笔者就采用多媒体信息技术进行课堂教学。首先，笔者根据教学要求，通过报刊、网络、图书馆等多种途径搜集有关国外狂欢节的信息。其次，笔者搜集许多经典的英文歌曲、经典英文原声电影片段和互联网中动画文法。最后，将以上内容进行整合做成展示报告，并利用多媒体展示给学生。课堂上，丰富多彩的图片、影像和歌曲立即吸引了学生的学习情趣，学生对西方节日的起源、特色和西方的节日文化都有了直观的认识。课堂上，学生参与互动讨论的积极性明显提升，授课效率也有了显著的提高。通过改变传统的粉笔加黑板这种枯燥的授课模式，改用多媒体信息技术进行课堂教学，极大丰富了教与学的形式，从而使学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣和旺盛的积极性。
3 丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的
资料信息
教师在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。教师可以通过电脑自己制作，通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或直接取材于Internet，大大丰富课件内容和表现形式。Internet是一个浩瀚无穷的海洋，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用Internet为教学服务又具有天然的优势——无语言障碍，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
现在从国外引进的英语教学软件越来越多，如“英语直通车”“Dynamic English”和“走遍美国”学习教程等。因特网上提供的英语学习教程也数不胜数，如适合语言学习的World Lecture Hall、International House和Net-Language等，适合教学研究的TEFL-China，TESOL online和Internet TESL Journal等，都是方便英语教师获取的教学资源。尽管这些资源不一定都适合课堂教学，不一定拿来就能用，但是毕竟具有重要价值，可以为教师提供现代英语教学的新思想，为教师的创造性工作提供思路和信息。
4 信息技术在教学中的运用对英语教师自身的素
质提出更高的要求。
4.1 综合素质要提高
利用多媒体进行英语教学需要一专多能的复合型教师，要求教师既要有较高水平的英语能力，又要懂得现代信息技术与一定的计算机基础知识，能够根据自己的实际需要，结合多媒体和现行的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课件。运用信息技术教学时，教师要能起到教学活动的主导作用，达到较好的效果，不应成为现代媒体课件的播放员，学生则成为缺乏活力的观众。
4.2 教学观念要正确
教师对运用信息技术教学要能够正确对待，实现信息技术与英语教学整合重要的是要树立正确的教育观念。信息技术在教学中的应用重在信息的获得、筛选与运用，课程整合是要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。教师要清楚信息技术应用于课堂的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能增强学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技术成为一种终生受用的学习知识和提高技能的工具。
参考文献
[1]张宝霞,廖抒华,张数德.浅谈多媒体技术及其对教学的影响[J].外语电化教学,2001(4).
（作者单位：河北省唐山市丰润区王官营中学）