【摘 要】
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＜正＞特殊儿童在身心发展上存在缺陷与障碍,除了智力障碍、听力障碍、视力障碍、言语障碍、肢体残疾、自闭症、多重障碍等残疾儿童,还包括学习障碍、情绪障碍、阅读障碍、交往障碍和行为障碍等问题儿童。儿童存在缺陷与障碍直接影响他们的身心健康发展,针对学前特殊儿童所特有的客观性缺陷,需要给予必要的教育补偿,弥补其客观存在的不足,以利于其身心达到多元发展的平衡。对特殊儿童的身心缺陷进行教育补偿是特殊教育领域的一
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＜正＞特殊儿童在身心发展上存在缺陷与障碍,除了智力障碍、听力障碍、视力障碍、言语障碍、肢体残疾、自闭症、多重障碍等残疾儿童,还包括学习障碍、情绪障碍、阅读障碍、交往障碍和行为障碍等问题儿童。儿童存在缺陷与障碍直接影响他们的身心健康发展,针对学前特殊儿童所特有的客观性缺陷,需要给予必要的教育补偿,弥补其客观存在的不足,以利于其身心达到多元发展的平衡。对特殊儿童的身心缺陷进行教育补偿是特殊教育领域的一个核心概念,教育补偿是缺陷
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