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【摘要】自信是孩子成长过程 的精神核心。幼儿在音乐活动中获取的成功，有益于幼儿产生自信心、树立自信心，充满自信地去争取成功。
【关键词】自信;愉快;成功
Music activities and cultivate children′s self-confidence
【Abstract】self-confidence is the spirit of the child growing process. The success that children have had in music activities is beneficial to chldren ,They will establish self-confidence,and strive fov success with confidence.
【Key word】confidencehappinesssuccess.
自信心是成功的基石，是人的发展的内在动力，自信是孩子成长过程中的精神核心，是促进孩子充满信心地去努力实现自己愿望和理想的动力，通过音乐活动来培养幼儿的自信心，从而促进幼儿全面和谐的发展。
1 创造良好的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加音乐活动
幼儿的性格特点存在明显的个体差异，这就需要教师在音乐活动
中注意因材施教，在组织幼儿开展音乐活动时，教师应做到在言语和行动上处处照顾每一个幼儿，也要在言语上、情感上给予鼓励和支持,而不应轻易加以否定或批评，幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，会逐渐忽学会持自信的态度。
幼儿总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己，组织幼儿开展音乐游戏时，对于表演好的幼儿要用微笑、赞许的话来鼓励他们，当幼儿表演的不好时，我们应该对他们说:“你们能表演好的，再来一遍怎么样?”而不要责怪他们: “你们怎么总表演不好呢?”因为当我们认为他们表演不好时,他们就会变得自卑,而变得真的什么都不会表演了,要让他们建立起这样的信念:只要不懈的努力,总是会获得成功的。
2 创设良好的气氛,重视每个幼儿的成绩
在以往的音乐活动中,表演力强的幼儿经常有机会表现,而那些表演力较差的幼儿的却因自卑而不敢表现,这就导致一定的心理缺损,我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中,满足幼儿自我表现的需要,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。例如律动表演《尝豆豆》,有的幼儿胆小,不愿意在集体面前表演,作为教师应鼓励幼儿，在表演时由易到难,首先听音乐拍手,然后拍手点头,最后做律动《尝豆豆》,如果他们表演得有进步,教师应抓住契机,当众表扬他们,或当场奖励他们一张教师自制的图片,这样会收到好的教育效果,以后他们就能大胆地在集体面前表演了。如果教师过多地责备幼儿,尤其是当众责备,很容易伤害幼儿的自尊心,一旦自尊心受到伤害,他们就会缺乏自信心。通过各种形式,让幼儿轻松自然地走进音乐活动，使每个幼儿都能获得成功，并得到教师的接受和首肯。幼儿在音乐活动获取的成功及教师对他们的肯定评价,有益于幼儿产生自信心。
3 创设成功的机会与环境
音乐是无处不在的,只要你用心聆听,自然界到处都有美妙的音乐。教师可以随时随地根据幼儿的情况，有针对性地创造条件帮助和发展幼儿音乐方面的能力。比如：幼儿都喜欢动物，让幼儿跟着音乐的旋律、节奏模仿小鸟飞、马跑、兔跳、大象走等形象动作，动作不到位，应耐心指导，手把手教，对于乐感较差的幼儿，应给予他们更多的练习机会，如在音乐活动区，配备各种乐器，如铃鼓、响板、沙锤、三角铁等，让幼儿手拿乐器随音乐的节奏打拍子，当幼儿有一定的成绩和进步时，应及时表扬，使幼儿体会到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体检。
另外，在音乐活动中，尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任领唱，小老师等，肯定他们的成绩，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心，他们就会倾注全部的热情和聪明才能，充满自信地去争取新的成功。
【关键词】自信;愉快;成功
Music activities and cultivate children′s self-confidence
【Abstract】self-confidence is the spirit of the child growing process. The success that children have had in music activities is beneficial to chldren ,They will establish self-confidence,and strive fov success with confidence.
【Key word】confidencehappinesssuccess.
自信心是成功的基石，是人的发展的内在动力，自信是孩子成长过程中的精神核心，是促进孩子充满信心地去努力实现自己愿望和理想的动力，通过音乐活动来培养幼儿的自信心，从而促进幼儿全面和谐的发展。
1 创造良好的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加音乐活动
幼儿的性格特点存在明显的个体差异，这就需要教师在音乐活动
中注意因材施教，在组织幼儿开展音乐活动时，教师应做到在言语和行动上处处照顾每一个幼儿，也要在言语上、情感上给予鼓励和支持,而不应轻易加以否定或批评，幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，会逐渐忽学会持自信的态度。
幼儿总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己，组织幼儿开展音乐游戏时，对于表演好的幼儿要用微笑、赞许的话来鼓励他们，当幼儿表演的不好时，我们应该对他们说:“你们能表演好的，再来一遍怎么样?”而不要责怪他们: “你们怎么总表演不好呢?”因为当我们认为他们表演不好时,他们就会变得自卑,而变得真的什么都不会表演了,要让他们建立起这样的信念:只要不懈的努力,总是会获得成功的。
2 创设良好的气氛,重视每个幼儿的成绩
在以往的音乐活动中,表演力强的幼儿经常有机会表现,而那些表演力较差的幼儿的却因自卑而不敢表现,这就导致一定的心理缺损,我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中,满足幼儿自我表现的需要,尽可能使教育个别化,使每个幼儿都能按各自的步调发展。例如律动表演《尝豆豆》,有的幼儿胆小,不愿意在集体面前表演,作为教师应鼓励幼儿，在表演时由易到难,首先听音乐拍手,然后拍手点头,最后做律动《尝豆豆》,如果他们表演得有进步,教师应抓住契机,当众表扬他们,或当场奖励他们一张教师自制的图片,这样会收到好的教育效果,以后他们就能大胆地在集体面前表演了。如果教师过多地责备幼儿,尤其是当众责备,很容易伤害幼儿的自尊心,一旦自尊心受到伤害,他们就会缺乏自信心。通过各种形式,让幼儿轻松自然地走进音乐活动，使每个幼儿都能获得成功，并得到教师的接受和首肯。幼儿在音乐活动获取的成功及教师对他们的肯定评价,有益于幼儿产生自信心。
3 创设成功的机会与环境
音乐是无处不在的,只要你用心聆听,自然界到处都有美妙的音乐。教师可以随时随地根据幼儿的情况，有针对性地创造条件帮助和发展幼儿音乐方面的能力。比如：幼儿都喜欢动物，让幼儿跟着音乐的旋律、节奏模仿小鸟飞、马跑、兔跳、大象走等形象动作，动作不到位，应耐心指导，手把手教，对于乐感较差的幼儿，应给予他们更多的练习机会，如在音乐活动区，配备各种乐器，如铃鼓、响板、沙锤、三角铁等，让幼儿手拿乐器随音乐的节奏打拍子，当幼儿有一定的成绩和进步时，应及时表扬，使幼儿体会到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体检。
另外，在音乐活动中，尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任领唱，小老师等，肯定他们的成绩，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心，他们就会倾注全部的热情和聪明才能，充满自信地去争取新的成功。